基于項目驅(qū)動的《SQLServer數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》教學思考

許桂平

摘 要： SQL Server數(shù)據(jù)庫是目前最主流的數(shù)據(jù)庫平臺之一，各院校計算機專業(yè)都會把《SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》作為一門專業(yè)核心課程，本文從《SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》的教學實際出發(fā)，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，分析傳統(tǒng)教學的不足和項目教學法的開展方法，旨在更好地培養(yǎng)出順應(yīng)社會和IT行業(yè)所需要的人才。

關(guān)鍵詞： 項目驅(qū)動 《SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》 數(shù)據(jù)庫技術(shù)

1.引言

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，人們的工作和生活都進入信息化時代，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已成為現(xiàn)代信息科學與技術(shù)的重要組成部分，也是計算機數(shù)據(jù)處理與信息管理系統(tǒng)的核心，在人們的日常生活中數(shù)據(jù)庫技術(shù)無處不在。SQL Server數(shù)據(jù)庫是目前最主流的數(shù)據(jù)庫平臺之一，該產(chǎn)品以其優(yōu)越的性能和可靠的安全保障深得用戶的喜愛?！禨QL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》是計算機專業(yè)的一門重要專業(yè)應(yīng)用課程，是一門理論性與實踐性都很強的課程。學好這門課既要求學生具有一定的理解科學理論知識的能力，又要求學生具有解決實際問題的動手能力。高校應(yīng)該培養(yǎng)出順應(yīng)社會和IT行業(yè)所需求的人才。對于老師而言，怎樣上好這門課程，是值得認真研究的問題。

2.傳統(tǒng)教學模式的不足

傳統(tǒng)教學模式以理論學習為主的教學模式已不適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。針對這門課程的教學，傳統(tǒng)的教學方法存在以下一些問題：傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫課程多是偏重理論教學，強調(diào)理論知識的完整性，紙上談兵，缺乏實踐性，學生的動手能力較弱，學習的基本理論內(nèi)容很難直接應(yīng)用到實際項目中，走上工作崗位后，真正做項目時，無從下手，總感覺老師講的知識都不實用，而要用到的知識老師都沒講過。從學生的角度看：學生對高中階段純理論的教學已經(jīng)厭煩，喜歡也希望自己通過動手做一些東西出來，以展示自己的才華。

從教學的角度看：這門課程理論性較強，操作對象相對抽象。重點不易記憶，如：select、update、insert、delete等語句，語法和形式多樣，特別是多表的聯(lián)合查詢部分，更不能靈活地運用。對于“視圖”、“索引”、“觸發(fā)器”等數(shù)據(jù)對象學生難以理解，以及在數(shù)據(jù)庫中這些數(shù)據(jù)對象對整個數(shù)據(jù)庫功能有哪些影響等，老師難以講解透徹，往往是老師講得很費勁，學生聽得云里霧里，這樣很容易讓學生覺得這門課程很難掌握，產(chǎn)生厭學情緒。

3.項目驅(qū)動式教學法

“項目驅(qū)動”是建構(gòu)主義理論中的一種教學模式，項目驅(qū)動式教學法是指教師將某一部分或幾部分的教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的“項目工程”。項目驅(qū)動式教學法學生和教師都要注意自己角色的轉(zhuǎn)換，以學生為中心，教師在一定的情景下要求引導(dǎo)學生自主學習，并完成各項任務(wù)，教師是組織者和指導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)教學模式下的主導(dǎo)者。學生通過各項任務(wù)的實踐獲得的知識，掌握技能，進而形成一定的能力，包括分析問題與解決問題的能力、獨立自主學習的能力和團隊合作精神。在實施項目教學的過程中，對于學生遇到的普通問題，老師可以進行集體示范，但對于個別學生遇到的特殊問題要單獨解決處理，同時也要進行隨時的溝通交流。整個項目完成后，老師應(yīng)及時對項目進行總結(jié)，幫助學生理解以前的知識，增強他們學習的自信心。

4.項目驅(qū)動教學法在“SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程中的應(yīng)用舉例

以筆者所在學校開設(shè)的“SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程為例，本課程每周4學時，18周共72課時，上課地點都在多媒體機房?！禨QL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》的教學過程以一個真實的項目，“商品銷售管理系統(tǒng)”貫穿始終，通過認真地研究分析，把整個項目分解為既獨立又有一定聯(lián)系的小項目，讓學生感受真實的項目開發(fā)過程，整個教學過程接近數(shù)據(jù)庫開發(fā)的過程。整個項目可分解為9個小項目：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)的基本查詢、數(shù)據(jù)的高級查詢、簡單程序設(shè)計、索引和視圖、維護數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫的安全管理。各個小項目由淺入深，最后以數(shù)據(jù)庫項目的調(diào)試與試運行結(jié)束。在整個過程中，少講理論，理論知識以夠用為原則，多讓學生動手練習。課程講結(jié)束了，所有的學生就相當于都參與完成一個項目。如果學生在完成項目時，覺得那個知識點理論得不夠，或者理論沒弄清楚，在項目的驅(qū)動下，他會主動地查閱相關(guān)資料，進行補充，從而可以提高他們的自學能力。一些小項目可以讓學生組成小組，合作完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到最后的評價，要求小組分工明確、合理，做到每個學生都參與項目。

5.考核評價

考核制度要進行合理的改革，推翻傳統(tǒng)的單一化的理論考試，采用多元化考試形式，對學生的考核評價采用過程評價和最后評價相結(jié)合的方法，過程評價占60%，最后評價占40%。其中過程考核主要依據(jù)可以從以下幾個方面考慮：（1）一般的上課考勤；（2）在項目小組中的承擔的任務(wù)及完成情況；（3）項目進度是否按時完成；（4）是否完成預(yù)設(shè)的功能；（5）在預(yù)設(shè)的功能基礎(chǔ)上是否有所創(chuàng)新；（6）小組成員的分工是否合理，溝通、協(xié)作是否順利等。

6.結(jié)語

隨著教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教學模式，特別是在計算機專業(yè)的相關(guān)課程中。筆者將繼續(xù)在《SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》的教學改革上努力探尋新的方法，使理論和實踐緊密地結(jié)合，不斷提高《SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程教學質(zhì)量。

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