心理咨詢技術(shù)在大學生思想政治教育中的應(yīng)用研究

賈宇

摘 要：筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗，簡要分析心理咨詢應(yīng)用到大學生思想政治教育工作中的優(yōu)勢，發(fā)揮出心理咨詢的極大作用，繼而穩(wěn)固大學生的思想政治教育工作，全面提高學生的思想政治覺悟，使其能夠健康、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理咨詢技術(shù) 大學生 思想政治教育工作 相關(guān)應(yīng)用

隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及科學技術(shù)的進步，對大學生的思想政治教育工作提出了更高的要求。[1]現(xiàn)階段的大學生要面臨就業(yè)壓力以及考各種證書等壓力，大學生的思想政治工作不能夠單獨脫離教育者的教育教學范圍內(nèi)，僅僅是單純的心理健康教育不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生深刻的影響。盡管思想政治工作與心理咨詢工作在具體的內(nèi)容方面以及方法方面有諸多不同點，但是毋庸置疑的是兩者之間存在一定的聯(lián)系。合理運用好心理咨詢技術(shù)能夠幫助大學生樹立正確的思想政治觀念，提高思想政治教育工作的科學化水平。[2]

分析心理咨詢的基本技術(shù)

心理咨詢技術(shù)（Psychological counseling technology ）常用的有以下3種：（1）傾聽性技術(shù)，也可被稱為參與技術(shù)。從傾聽角度來看，主要指的是指導(dǎo)員通過理解對方以及來獲得對方的尊重，繼而敞開心扉說出自己的困惑，傾聽性技術(shù)是心理咨詢師的基本功，能夠讓來訪者全身心投入到相關(guān)工作中；（2）詢問技術(shù)，心理咨詢中比較常用的技術(shù)，通過提問的方式讓大學生充分暴露自我的問題。在思想政治工作方面的覺悟，在詢問的過程中，心理咨詢師最好讓學生主動說出自己的難處。在提問的過程中，可以采取開放式提問方法以及封閉式提問方法；（3）自我揭示技術(shù)。心理咨詢家說出自己的行為看法并且根據(jù)當事人的問題給出合理的解釋，繼而讓其明白使用另外一個角度來看問題會得到不一樣的結(jié)果。

心理咨詢與思想政治教育的關(guān)系

1.心理咨詢與思想政治教育的聯(lián)系

心理咨詢與思想政治教育在最終目的上是保持高度一致的，兩者都是為了提高學生的完美人格以及綜合素質(zhì)；除此之外，心理咨詢與思想政治教育互為前提和基礎(chǔ)，其遵守的相關(guān)原則也是保持高度一致的。心理咨詢與思想政治教育工作都需要雙方共同參與，在此過程中以交流溝通為主，在工作方法上保持高度一致。

心理咨詢要遵守以下幾個方面原則：其一，通情達理原則；其二，心理咨詢的真誠原則；其三，與思想政治教育情理相互結(jié)合的原則。思想政治教育要遵守以下幾個方面原則：其一，心理咨詢的啟發(fā)以及疏導(dǎo)原則；其二，思想政治的灌輸原則。總而言之，心理咨詢原則與思想政治教育原則是有針對性的，兩者在原則方面保持互有。心理咨詢的相關(guān)工作能夠讓大學生更容易接受思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育為學生灌輸了黨的思想以及方針能夠讓大學生樹立起信仰觀，并且自覺遵守社會秩序，保持健康良好的心理狀態(tài)。[3]

2.心理咨詢與思想政治教育的區(qū)別

心理咨詢是一個綜合發(fā)展的過程，需要心理咨詢師利用心理咨詢技術(shù)來幫助學生解決情感上、學習上以及各個方面的困難，在此過程中，心理咨詢的主要測重點是進行心理干預(yù)，并且尊重每一個人的隱私與權(quán)力，將心理咨詢師與學生的關(guān)系拉平。思想政治教育工作則是將一定的歷史事件、政治立場以及倫理道德觀念灌輸給學生，使其能夠形成正確的世界觀人生觀與價值觀，思想政治教育工作的側(cè)重點在于進行內(nèi)容方面的干預(yù)，對于道德規(guī)范以及紀律方面有著較強的約束性。[4]

心理咨詢技術(shù)應(yīng)用到思想政治教育工作的主要作用

1.心理咨詢技術(shù)應(yīng)用到思想政治教育工作中是一條新的路徑。高校心理咨詢師非常注重學生對于社會的適應(yīng)能力，對社會的認識以及潛能的開發(fā)等，提倡學生能夠先做好自己，對大學生在生活以及學習等方面的問題有著全面的關(guān)注，最終目的是為了讓大學生養(yǎng)成正確的世界觀人生觀與價值觀。簡而言之，心理咨詢對大學生的思想政治道德建設(shè)起到了一定的幫助作用，將心理咨詢應(yīng)用到日常生活中以及思想政治教育中，能夠具有潛移默化的影響，讓學生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)。

2.心理咨詢技術(shù)的應(yīng)用能夠提高大學生的思想政治工作的有效性以及科學性。傳統(tǒng)的思想政治教育教學均采用填鴨式的灌輸教學，對學生的心理特點以及心理發(fā)展規(guī)律沒有進行很好的分析，僅僅只是在根據(jù)課本上的內(nèi)容進行講解，難免讓學生失去學習的興趣，因此也很難高效地完成好思想政治教育方面的工作。利用合理的心理咨詢技術(shù)，通過分析大學生的心理，對其心理進行診斷等行為能夠改善大學生的不健康心理狀態(tài)，繼而讓大學生對自己的行為意識產(chǎn)生客觀的評價和認識，消除學生的思想疑慮，最終全面健康的發(fā)展。[5]

3.豐富和完善了傳統(tǒng)的思想政治教育工作內(nèi)容。由于傳統(tǒng)的思想政治教育工作較為注重的是大學生能夠在世界觀人生觀與價值觀方面取得更高的價值取向，所以思想政治教育工作在開展之初注重的是學生社會道德方面以及政治立場等方面的問題。心理健康教育以及心理咨詢方面的技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)的思想政治教育工作進行有效的補充，豐富大學生的思想政治教育內(nèi)容，使其人格更為完善，對自己各方面的認識也會更為客觀，在與人交往中不會因為膽怯而不敢說話或者不敢提出自己的質(zhì)疑。

心理咨詢技術(shù)如何更好地應(yīng)用到大學生思想政治教育工作中

1.傾聽技術(shù)

在大學生的思想政治教育工作中，傾聽技術(shù)是其基本前提。教師在與大學生建立良好的溝通機制前，需要建立好雙方的彼此信任關(guān)系，心理咨詢師需要認真仔細地聽大學生講述，在此過程中需要注意啟發(fā)學生，使得學生能夠準確的表達自己內(nèi)心所想。基于此，學生會對心理咨詢師產(chǎn)生一定的好感，并且感覺到自己受到了極大的重視，及時的發(fā)泄出一些自己的不良情緒。心理咨詢師通過學生的肢體動作、神情以及發(fā)泄時的狀態(tài)可以了解到學生的真正需求與困惑?？偠灾?，有效的傾聽能夠更為全面了解學生的想法，找出學生的癥結(jié)所在，讓其對思想政治教育工作能夠發(fā)自內(nèi)心地接受，而不是流于表面。[6]

2.自我揭示技術(shù)

自我揭示技術(shù)主要說的是心理咨詢師說出自己的生活態(tài)度、感情認知以及日常行為等活動，與學生一起分享，并且增加彼此之間的互動。相關(guān)研究資料結(jié)果顯示，當一個人主動向另外一方真誠的表露自己的想法時，另外一個人也會不由自主得跟著表達，因此兩人之間的關(guān)系將會變得越來越親密。從上述角度來看，思想政治教育工作者可以適當?shù)谋┞蹲约旱南敕▉斫o學生以暗示，希望能夠讓學生從實際案例中獲取相關(guān)認識。在孤獨無望中感受到另外一個世界的精彩之處，逐漸樹立起自信觀念。

3.詢問技術(shù)

詢問技術(shù)一般有封閉式詢問以及開放式詢問兩種。封閉式詢問的方式能夠有利于心理咨詢師確定學生的一些陳述觀點，開放式的詢問方式則能夠讓心理咨詢師更為了解整個事情的細節(jié)。在思想政治教育工作中，采用合理的詢問技術(shù)能夠讓思想政治教育工作者更充分地了解大學生所思所想，使得教師在教育的工作中能夠更有針對性。與此同時，心理咨詢師在詢問的過程中需要注意以下2個問題：（1）適當控制好消極的情緒；（2）不能夠讓學生跑題太遠，東拉西扯。封閉式的詢問方法在使用過程中的次數(shù)不宜過多，否則會誤解學生的思想，讓學生產(chǎn)生一種自己是在被審問的錯覺。

結(jié)束語

大學階段的學習是一個人身心發(fā)展變化最快的一個階段，由于內(nèi)在因素以及外部因素的影響使得學生的心理狀態(tài)發(fā)生了一系列的改變。此時會產(chǎn)生兩級化的情緒，需要學校加強對大學生的心理健康教育，使其能夠正確的樹立好思想政治觀念，在未來的人生路上走得更遠。[7]

參考文獻：

[1]姜良：《心理咨詢技術(shù)在大學生思想政治教育工作中的運用——以獨立學院為例》，《青春歲月》2013年第16期，第224-225，1211頁。

[2]劉靜：《心理咨詢技術(shù)在高校輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用的現(xiàn)狀及對策》，《赤峰學院學報》（自然科學版）2013年第29期，第185-186，1021頁。

[3]谷獻暉：《基于心理咨詢理念下的大學生思想政治教育思考》，《華人時刊》（下旬刊）2013年第16期，第207-207，239頁。

[4]郭榮軍：《高職高專院校大學生思想政治教育狀況調(diào)查與分析——以河南檢察職業(yè)學院為例》，《太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報》2014年第12期，第452-457，1156頁。

[5]許霞、彭建兵、張麗霞等：《心理咨詢技術(shù)在深度輔導(dǎo)工作中的創(chuàng)新應(yīng)用》，《教育教學論壇》2014年第16期，第111-111，112頁。

[6]夏文福：《借鑒心理咨詢談話技術(shù)，構(gòu)建良好師生關(guān)系》，《青年與社會》2013年第12期，第277-277，1321頁。

[7]章玉祉：《層級式朋輩團體輔導(dǎo)在大學新生入學適應(yīng)中的應(yīng)用》，《廣東技術(shù)師范學院學報》（社會科學版），2013年第34期，第94-97，102頁。

作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學院 陜西西安