高職“景區(qū)信息化新技術(shù)”課程教學(xué)設(shè)計

摘要：該文首先論述了旅游電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)手機APP開發(fā)實訓(xùn)項目的重要性，然后設(shè)計了可供學(xué)生在課程實訓(xùn)中使用的景點自動導(dǎo)游APP的編程框架。經(jīng)過課程教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)該實訓(xùn)項目完全可以達到讓學(xué)生理解APP設(shè)計過程的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：工作過程；教學(xué)設(shè)計；景區(qū)APP

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）18-0141-03

1 課程概述

1.1 移動APP開發(fā)技術(shù)類課程的實際意義

近年來，國家及各地方政府紛紛出臺政策措施，以促進電子商務(wù)持續(xù)健康發(fā)展為目標(biāo)，著力完善發(fā)展環(huán)境，重點加快應(yīng)用推廣，電子商務(wù)得到蓬勃發(fā)展，據(jù)《2014 年度中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告》中的數(shù)據(jù)顯示： 截止2014 年12月，中國電子商務(wù)市場交易規(guī)模達13.4 萬億，同比增長31.4%。其中，B2B 電子商務(wù)市場交易額達10 萬億元，同比增長21.9%。網(wǎng)絡(luò)零售市場交易規(guī)模達2.82 萬億元，同比增長49.7%。電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過250 萬人，而由電子商務(wù)間接帶動的就業(yè)人數(shù)，已超過1800 萬人。移動電子商務(wù)交易規(guī)模達到9285 億元（2013 年達2731億元，同比增長240%。）

隨著智能手機、平板電商的越來越覺，4G 以及能WIFI網(wǎng)絡(luò)日益便捷，以及微信公眾平臺營銷以及微信支付的實現(xiàn)，這些優(yōu)化的軟硬件條件，培養(yǎng)了人們移動購物的習(xí)慣，讓人們接受上移動購物，在這種大環(huán)境下，移動購物交易額迅速增長。

易觀國際的大數(shù)據(jù)也顯示，2014年中國在線旅游移動端市場規(guī)模達到1247.3億元（在線旅游總規(guī)模2798.2 億元）。根據(jù)數(shù)據(jù)，易觀國際認為：2015年在線旅游行業(yè)PC端和移動端將出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，移動旅游客戶規(guī)模將首超PC端客戶，用戶規(guī)模約占全部交易的64%，而到了2017年，所其預(yù)測，在線旅游移動端占比將達到76%。另外，從中國電子商務(wù)研究中心的數(shù)據(jù)可以看出，2015年第一個季度，中國在線旅游市場通過移動端完成的交易額達到501.5億元，移動客戶端在線旅游市場的滲透率達到52.9%。

由此可見，旅游電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，需要緊跟市場變化，加強移動電子商務(wù)類的課程建設(shè)。我院旅游電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)了旅游移動商務(wù)客戶端設(shè)計與應(yīng)用、景區(qū)APP設(shè)計與應(yīng)用、旅游移動電子商務(wù)實務(wù)等與移動電子商務(wù)相關(guān)的課程。移動電子商務(wù)是一個實踐性很強的領(lǐng)域，相關(guān)課程需要設(shè)計實訓(xùn)項目讓學(xué)生動力完成，例如：“景區(qū)信息化新技術(shù)”中，涉及了景區(qū)APP技術(shù)，雖然有些觀點認為景區(qū)沒有必要自行開發(fā)APP，只要用微信來代替就可以了，但是微信的接口是有一定格式要求的，景區(qū)一定要在微信規(guī)定的框架下進行，不是所有的景區(qū)需求都能滿足，功能上還是有許多限制，而APP則完全可以按照景區(qū)的需求去做，更方便實用。所以，有必要在“景區(qū)信息化新技術(shù)”這門課程中，介紹景區(qū)APP設(shè)計和實現(xiàn)的基本原理，并且完成一個簡單的景區(qū)APP手機軟件。

1.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

首先，讓學(xué)生組成3-4人的實訓(xùn)小組，對小組成員進行分工，完成以下任務(wù)。

1.2.1 GPS定位

該情境是讓學(xué)生先編寫一個能顯示某地點經(jīng)緯度的程序，然后使用運用該程序的手機確定景點的坐標(biāo)。在這個任務(wù)中，學(xué)生掌握了如何應(yīng)用百度提供的SDK開發(fā)包，編寫獲取某一位置經(jīng)緯度坐標(biāo)程序的方法。景區(qū)選擇地點為校園，由各小組自由選擇3至4個景點進行GPS定位，記錄下坐標(biāo)備用。同時，還需要對景點進行不同角度的攝影，作為APP的素材使用。

1.2.2 導(dǎo)游詞撰寫

在這個子任務(wù)中，學(xué)生將結(jié)合學(xué)習(xí)過的旅游類專業(yè)課的知識，撰寫本小組選擇的校園景點的導(dǎo)游詞，并由1位成員進行導(dǎo)游詞的語音錄制和配樂的工作，這個過程需要使用音頻編輯軟件（如：Cool Edit軟件）。

1.2.3 程序的編寫

在這個過程中，小組成員需要使用圖像處理軟件進行景點照片的處理、APP軟件的美工處理等操作。當(dāng)然，還要安排成員使用JAVA語言進行編程，以真正實現(xiàn)景區(qū)導(dǎo)游詞自動講解的功能。

1.3 開發(fā)環(huán)境

1.3.1 百度地圖Android定位SDK

百度地圖Android定位SDK是百度公司為Android移動開發(fā)的程序提供的方便易用的LBS定位服務(wù)的API接口，在課堂教學(xué)中，通過使用百度定位SDK，學(xué)生可以輕松為手機應(yīng)用程序增加“高大上”定位功能，讓學(xué)生在實訓(xùn)中體會成功的喜悅。該套SDK免費對外開放，接口使用無次數(shù)限制，這樣一來，可以為學(xué)校節(jié)省一大筆教學(xué)實訓(xùn)費用。

1.3.2 開發(fā)平臺的選擇

因為目前大學(xué)生使用的智能手機絕大多數(shù)是基于Android平臺智能手機，為了便于實際運行和測試，本次實訓(xùn)的目標(biāo)手機平臺的Android平臺，本專業(yè)的學(xué)生大學(xué)一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過JAVA語言，能用JAVA語言進行一般的程序設(shè)計，并且使用的編程環(huán)境用是Eclipse，所以學(xué)生對于JAVA和Eclipse都不陌生，所以學(xué)生很容易學(xué)習(xí)并掌握如何在windows系統(tǒng)和Eclipse下使用ADT插件，交叉編譯出Android系統(tǒng)下的軟件。

ADT 全稱是Android Development Tools，是Google提供的一個Eclipse插件，用于在Eclipse中提供一個強大的，高度集成的Android開發(fā)環(huán)境。Eclipse中安裝了該插件后，不僅可以聯(lián)機調(diào)試，還可以用模擬器模擬各種手機的事件、分析程序的性能等。如圖1所示，為項目的開發(fā)環(huán)境。

2 系統(tǒng)功能設(shè)計和實現(xiàn)

2.1 景點定位

程序每秒計算1次當(dāng)前位置離某一景點的距離，計算公式采用的是百度LBS的SDK中提供的算法，以下程序描述了如何計算兩點間的距離。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前位置和某一景點的距離小于某個值（如：5米）時，可以認為已經(jīng)進入了該景點的范圍，此時，可以觸發(fā)導(dǎo)游詞的播講。

以下代碼簡單演示了如何進行位置監(jiān)聽。程序中有3個景點，具體的經(jīng)緯度坐標(biāo)保存在6個常量中，用SDK提供的getLonggitude方法讀取實現(xiàn)的坐標(biāo)位置，并通過GetShortDistance函數(shù)計算當(dāng)前位置與3個景點的距離，如果最近的一個景點距離小于5米，便可以認為已經(jīng)進入景點范圍，調(diào)用jugeplay函數(shù)播放導(dǎo)游詞。

publicclass MyLocationListener implements BDLocationListener {

@Override

publicvoid onReceiveLocation（BDLocation location） {

StringBuffer sb = new StringBuffer（256）；

int len[] = newint[3]；

String address[]={"圖書館"，"徐霞客塑像"，"生態(tài)林"}；

String songs[]={"s01.mp3"，"s02.mp3"，"s03.mp3"}；

len[0] = （int）GetShortDistance（JD1JD，JD1WD，location.getLongitude（），location.getLatitude（））；

len[1] = （int）GetShortDistance（JD2JD，JD2WD，location.getLongitude（），location.getLatitude（））；

len[2] = （int）GetShortDistance（JD3JD，JD3WD，location.getLongitude（），location.getLatitude（））；

int min = len[0]，loc=0；

for（int i=1；i<3；i++）

if（len[i]

min=len[i]；

loc=i；

}

sb.append（" 現(xiàn)在離最近的一個景點"+address[loc]+"還有"+len[loc]+"米。"）；

logMsg（sb.toString（））；

if（min<=5）{

jugeplay（songs[loc]）；//播放導(dǎo)游詞

sb.append（"已經(jīng)到達"+address[loc]+"景點。"）；

}

}

}

該模塊運行效果如圖2所示。

2.2 導(dǎo)游詞自動播講

導(dǎo)游詞由學(xué)生自行錄制后，以mp3文件的格式存放在手機的存儲卡上，在到達某一景點范圍后，由APP自動調(diào)用并播放。

以下代碼可以實現(xiàn)音頻文件（導(dǎo)游詞）的播放。

publicvoid jugeplay（String sname）{

if（！soundname.equals（sname）||！mp.isPlaying（））{

mp.reset（）；

initPlay（sname）；

playsound（）；

soundname = sname；

}

}

2.3 景點介紹

這個功能主要是讓用戶瀏覽景區(qū)的所有景點，并可以聽到景點的講解。以下代碼描述了功能的實現(xiàn)。

privatevoid initIntr（）{

if（cstr.equals（"徐霞客銅像簡介>>"））

{

Intr lc01 = new Intr（"我們迎面而來的是一尊徐霞客銅像。徐霞客是……"，R.drawable.xxk1）；

intrlist.add（lc01）；

（（LocationApplication）getApplication（））.jugeplay（"s02.mp3"）；

}

elseif（cstr.equals（"圖書館簡介>>"））

{

Intr lc01 = new Intr（"在我們正前方的就是我們學(xué)院最美麗的建筑物前——浮在水面上的圖書館……"，R.drawable.ysg1）；

intrlist.add（lc01）； （（LocationApplication）getApplication（））.jugeplay（"s01.mp3"）；

}

else{

Intr mc01 = new Intr（"在實訓(xùn)樓對面是生態(tài)林，里面種植了許多植物。……"，R.drawable.stl1）；

intrlist.add（mc01）；

（（LocationApplication）getApplication（））.jugeplay（"s03.mp3"）；

}

}

運行效果如圖3所示。

3 結(jié)束語

對于旅游電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，如果要學(xué)習(xí)手機APP在旅游企業(yè)的應(yīng)用，實際上還是要弄清APP的設(shè)計原理，這就需要有一個具體的相關(guān)項目作為載體（不一定需要很復(fù)雜的應(yīng)用項目），這樣可以避免學(xué)習(xí)停留在理論層面，然而實際上一般的軟件企業(yè)出于軟件質(zhì)量和開發(fā)速度的考慮，是不太可能把實際項目放到高職讓學(xué)生來完成。所以，專業(yè)教師需要架構(gòu)一個項目框架，讓學(xué)生來完成，我們通過“景點自動導(dǎo)游”APP框架的設(shè)計，為專業(yè)課程“景區(qū)信息化新技術(shù)”創(chuàng)設(shè)了一個近似實際項目的APP開發(fā)項目，該項目緊密聯(lián)系學(xué)生的旅游業(yè)務(wù)知識和電商專業(yè)知識，本次的項目在教學(xué)實訓(xùn)中取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生充分了解了開發(fā)手機APP的步驟，提高了學(xué)生對手機APP開發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，通過項目小組的合作，自已動手實現(xiàn)了一個可以實際應(yīng)用的簡單手機APP軟件。

這次的課堂教學(xué)設(shè)計還是有不少不足之處，例如，本次項目重點在于實現(xiàn)定位，對于交互界面的考慮不足，景點介紹的展示是直接通過程序直接完成的，沒有采用目前流行的網(wǎng)頁式展示，因而不太美觀；另外，因為沒有建立專用服務(wù)器，所以軟件所需的音頻和圖片均保存在用戶自己的手機上，造成占用存儲空間較大，用戶下載時不便。今后對該課堂教學(xué)設(shè)計還需要進一步改進，例如融入HTML5的元素，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的網(wǎng)頁設(shè)計課程，讓界面更美觀，使用更方便。

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