學(xué)好高中文言文的有效方法初探

徐菡

【摘 要】

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華組成部分，也是高中生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之一。但是對(duì)于學(xué)生而言，文言文就像是難懂的天書(shū)一樣，很難學(xué)好。本文主要介紹了本人在高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)中的一些方法，與大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 文言文 有效方法

通過(guò)對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)可以開(kāi)闊視野，使我們了解更多的歷史和文化知識(shí)，無(wú)形中提高了我們的審美情趣，陶冶了我們的情操，使得中華文化在學(xué)習(xí)中得到發(fā)揚(yáng)光大。然而為了掌握文言文，我們需要更多學(xué)習(xí)方法，只有掌握了方法才能夠輕松地面對(duì)任何文章，實(shí)現(xiàn)對(duì)于文言文的理解，進(jìn)而能夠提高自身的文化修養(yǎng)和內(nèi)容，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

文言文的學(xué)習(xí)并非一蹴而就的事情，我們要關(guān)注平時(shí)的積累和日常學(xué)習(xí)，通過(guò)點(diǎn)滴積累來(lái)提高自己的能力，夯實(shí)基礎(chǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，每一篇文章字、詞以及句子都應(yīng)該做到明白，并且準(zhǔn)確掌握的程度。在教師的講解過(guò)程中，我們需要做好筆記，牢牢地掌握每一個(gè)字和詞的意義，能夠正確地做出翻譯，保證學(xué)過(guò)就能夠?qū)W會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)對(duì)于文章虛詞的理解中，我們需要通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行理解和探究。有些虛詞的含義是需要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析的，如《岳陽(yáng)樓記》中的“不以物喜，不以己悲”。在對(duì)于虛詞“以”的理解過(guò)程中，我們可以根據(jù)句子的意思“不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮?，?lái)進(jìn)行判斷。通過(guò)閱讀和判斷，我們可以確定“以”是介詞，表原因“因?yàn)椤钡囊馑?。這些文章虛詞的學(xué)習(xí)是需要我們一點(diǎn)點(diǎn)積累才能夠掌握和理解的，因?yàn)椴⒉皇撬械奶撛~的理解都是一樣的方法。有些虛詞在句中不同的位置起著不同的作用，我們需要根據(jù)這些不同的位置來(lái)進(jìn)行判斷和分析。比如“也”在句末表示判斷、陳訴、疑問(wèn)和感嘆。例如“夫戰(zhàn)，勇氣也”，其中的也表判斷語(yǔ)氣?！耙病比绻迷诰渥又虚g，一般起舒緩語(yǔ)氣的作用，如“師道之不傳也久矣”。我們需要把這些不同的用法通過(guò)具體的例子進(jìn)行分析和判斷，掌握分析方法，進(jìn)而在分析和判斷中不斷地提高自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)，促進(jìn)我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)揮。

二、廣泛閱讀，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，在對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了學(xué)習(xí)興趣才能夠產(chǎn)生文言文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己的文言文學(xué)習(xí)興趣，而閱讀就是最好的方法。通過(guò)大量的閱讀，可以開(kāi)闊視野，了解文言文的背景知識(shí)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，或者是掌握作者的生活經(jīng)歷，從而可以很好地理解文章，在了解中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了提高我對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣，我在平時(shí)以及假期時(shí)間閱讀了大量的文言文，如《論語(yǔ)》《孟子》《史記》《古文觀止》《資治通鑒》等等，還有一些優(yōu)秀文章《六國(guó)論》《琵琶行》《捕蛇者說(shuō)》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》等，通過(guò)閱讀我了解了很多文言文的知識(shí)，并且積累了大量文言文的用詞，使我對(duì)文言文的理解能力大大提高。為了使我更好地進(jìn)行閱讀，我還會(huì)把我的閱讀心得記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，大大提高了我對(duì)文言文的分析、鑒賞能力。

三、預(yù)習(xí)新課，有的放矢

為了保證我能夠聽(tīng)懂文言文，在課堂上可以與教師進(jìn)行積極地互動(dòng)，跟著教師的思路進(jìn)行分析和探究，每一次在學(xué)習(xí)文言文之前，我都會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)使我知道了文章的主要意思，當(dāng)然也會(huì)找到我不理解的句子或者是詞語(yǔ)。我會(huì)把這些詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)，課堂上以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在教師面前，這樣使教師對(duì)于我的指導(dǎo)更有針對(duì)性，使我在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，大大提高了我在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，我通過(guò)自己的預(yù)習(xí)了解文章的主要內(nèi)容，但是對(duì)于個(gè)別的一些詞的用法并不熟悉，如孰視之，自以為不如；臣誠(chéng)知不如徐公美；聞寡人之耳者等，另外對(duì)于作者為什么說(shuō)鄒忌進(jìn)諫的方法很巧妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”？也感覺(jué)到很困惑。通過(guò)預(yù)習(xí)我?guī)е@些疑問(wèn)和困惑來(lái)到了課堂上，課堂學(xué)習(xí)中我有了明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣在課堂聽(tīng)講中我就會(huì)非常認(rèn)真，尤其關(guān)注，這樣大大提高了我的聽(tīng)課效率。通過(guò)課堂的認(rèn)真聽(tīng)講我聽(tīng)懂了每個(gè)詞的含義，而且我明白了個(gè)人美不美的問(wèn)題，妻，妾、客人和自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法本來(lái)不是什么大事，但是這樣的小事中蘊(yùn)含著大道理。在“受蔽”這一點(diǎn)上，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的君王來(lái)說(shuō)，生活小事和國(guó)家大事是同樣的，可以進(jìn)行類比，他們之間存在著一些共同點(diǎn)。在本課的學(xué)習(xí)中我明白了齊威王愛(ài)好類比，從美不美的問(wèn)題談起，是齊威王可以接受而且喜歡聽(tīng)的內(nèi)容，通過(guò)這些抽象的事物變得越來(lái)越具體，闡明道理，由逆耳變順耳，這樣的方式是威王可以接受的。通過(guò)預(yù)習(xí)我的課堂學(xué)習(xí)有了明確的目的，有效地提高了我對(duì)于文章的理解。

四、反復(fù)朗讀，熟練背誦

俗話說(shuō)得好“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”。通過(guò)大量的閱讀，達(dá)到熟練背誦的程度就可以深刻地理解文章的含義，形成自己的認(rèn)識(shí)。這種方法在我學(xué)習(xí)文言文中是非常實(shí)用的一種方法。通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，我可以很好地理解文章中每個(gè)詞的含義和文章想要表達(dá)的思想主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，我通過(guò)反復(fù)閱讀，背誦下來(lái)，每當(dāng)想起“關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去?！蔽揖湍軌蛏羁痰伢w會(huì)到這類豪放派的高亢激昂和鏗鏘有力，從而更加喜歡閱讀和背誦。這種良性循環(huán)提高了我對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中擴(kuò)大了我的積累，提高了我的語(yǔ)言功底。

總之，在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一直堅(jiān)持著閱讀和積累，通過(guò)這種方式來(lái)夯實(shí)我的基礎(chǔ)，使得我的文言文學(xué)習(xí)有了牢固的基礎(chǔ)作為保證。而且我的預(yù)習(xí)習(xí)慣總會(huì)讓我在教師講解的過(guò)程中處于主動(dòng)地位，這種有效的預(yù)習(xí)增加了我的學(xué)習(xí)成就感，從而增加了我的自信心。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累，我的文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累的越來(lái)越多，我的學(xué)習(xí)能力也在積累中得到了鍛煉和提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳暉東.文言文有效教學(xué)之“六讀法”【J】.語(yǔ)文教學(xué)之友，2008（07）

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