新課改下“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究

董麗華

摘 要： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)是將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)隱含在任務(wù)中，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論的一種學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法取得了明顯的成效。文章介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)特點(diǎn)，并提出了教學(xué)方法和建議。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

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隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)方法要推陳出新，緊跟時(shí)代脈搏，新課改下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，值得深究。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與實(shí)際任務(wù)、問(wèn)題或者案例有機(jī)結(jié)合，以探索追尋疑問(wèn)引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)的各種正面教育提高求學(xué)者的創(chuàng)新、探索、認(rèn)知的興趣和動(dòng)機(jī)，開(kāi)創(chuàng)具有活力的、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著興趣、帶著實(shí)際任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和濃厚的創(chuàng)新興趣。以往教學(xué)實(shí)踐中，都只是照本宣科，理論多于實(shí)踐甚至根本沒(méi)有實(shí)踐，老師一味地灌輸基本理論知識(shí)和基本操作技能，學(xué)生一味地被動(dòng)接納，求知欲和探索欲很難被完全激發(fā)出來(lái)。在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，即通過(guò)構(gòu)建一系列的情境遇任務(wù)，在學(xué)生自主探索，自主創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)互助，化枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)探尋為主動(dòng)學(xué)，有興趣地學(xué)，使得學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)探索開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新立異，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

一、什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在老師的幫助下，緊密圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在疑問(wèn)的驅(qū)使下，通過(guò)對(duì)自身掌握的知識(shí)的靈活應(yīng)用，融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索開(kāi)發(fā)和團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在最終完成任務(wù)的前提下，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是教師使用一種積極的、陽(yáng)光的、健康的、充滿激情的教學(xué)方法引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新，積極探索的教學(xué)方法，要求學(xué)生在一定時(shí)間周期內(nèi)靈活、有效、積極、富有飽滿熱情和激情、相互團(tuán)結(jié)協(xié)作地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)，又時(shí)刻充滿了求知欲、探索欲，在學(xué)習(xí)中真正感到了快樂(lè)感、成就感、使命感、責(zé)任感。在這項(xiàng)新的教學(xué)方法實(shí)踐中，主要激發(fā)學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)求學(xué)，敢于創(chuàng)新的興趣和激情，這才是重中之重。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.根據(jù)學(xué)情環(huán)境，構(gòu)建安排任務(wù)。

在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的時(shí)候，要注意符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的背景下因地制宜地創(chuàng)建安排任務(wù)。

在具體制定任務(wù)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生需求安排任務(wù)中的每一環(huán)節(jié)。如信息技術(shù)課程當(dāng)中，有一門(mén)學(xué)科就是專門(mén)學(xué)習(xí)和掌握硬件，這就要求學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這些硬件，而且親自動(dòng)手拆裝電腦，對(duì)于一系列計(jì)算機(jī)的問(wèn)題會(huì)即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以排除。這就是最典型的理論和實(shí)踐相結(jié)合。這就要求老師在授課的時(shí)候，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，給他們下達(dá)一系列操作任務(wù)。讓他們認(rèn)真思考，敢于創(chuàng)新，反復(fù)實(shí)踐，熟能生巧。要讓每一位學(xué)生都能熟練拼裝，拆裝電腦。并且對(duì)電腦當(dāng)中的一些常見(jiàn)問(wèn)題予以發(fā)現(xiàn)和修復(fù)。并且要讓他們的動(dòng)手潛能和學(xué)習(xí)潛能被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，讓他們實(shí)時(shí)關(guān)注最新的計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)。還有一門(mén)學(xué)科，現(xiàn)在很多學(xué)校都沒(méi)有足夠重視，計(jì)算機(jī)像是軟硬件編程、網(wǎng)絡(luò)編輯和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，開(kāi)機(jī)檢索中的一些問(wèn)題或者相關(guān)設(shè)置全是英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)得不夠扎實(shí)，往往難以理解和看懂。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是不可或缺的一門(mén)很重要的學(xué)科，老師在這門(mén)學(xué)科上，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生具體情況，有的放矢地完成一系列教學(xué)任務(wù)。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，集體的力量和智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，在信息技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中在某些疑難問(wèn)題和課題上，老師要盡全力讓每一位學(xué)生集思廣益，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)和被發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這樣在老師的正向激勵(lì)引導(dǎo)當(dāng)中，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互配合當(dāng)中，不僅學(xué)習(xí)了最新知識(shí)，無(wú)盡探索，而且老師用新的教學(xué)方法完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。

3.老師不要吝惜贊美和鼓勵(lì)。

在新的教學(xué)方法的嘗試中，老師的贊美和鼓勵(lì)必不可少，這是教學(xué)當(dāng)中的主旋律，老師的贊美可以給學(xué)生帶來(lái)信心和力量，使他們真正對(duì)信息技術(shù)充滿無(wú)窮的興趣和熱愛(ài)。在課堂中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，和他們拉近距離，老師不僅要看到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)加以大力表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的不足也要認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生努力積極改變，這樣才能讓學(xué)生更完美。老師時(shí)刻要讓學(xué)生在自己贊美的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境下，得到成功和勝利的喜悅。以便他們更好地探索開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該要求學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，同時(shí)要讓學(xué)生經(jīng)常自我評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到全新的自我。并且不斷超越自我，教師要時(shí)刻營(yíng)造這種相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的良好氛圍。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注意的問(wèn)題。

無(wú)論任何教學(xué)方法都要注意因地制宜，具體問(wèn)題具體分析，要根據(jù)時(shí)代的要求、學(xué)生的需求、學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)生的差異應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，不能一概而定，更不能教條，要靈活掌握，因材施教，采取分導(dǎo)式教學(xué)，這樣才能保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的順利實(shí)施，最終完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生多與社會(huì)接觸。

多把一些社會(huì)當(dāng)中的難題讓他們解決，真正鍛煉他們解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。現(xiàn)在中國(guó)很多學(xué)校只注重理論問(wèn)題的研究，沒(méi)有讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，更沒(méi)有接觸信息技術(shù)下的一些實(shí)際問(wèn)題，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家里，既給了學(xué)生很好的鍛煉機(jī)會(huì)，又使公司節(jié)約了一定的成本，這樣才能雙贏。學(xué)習(xí)西方教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的未來(lái)出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，理論與實(shí)踐有機(jī)良性地結(jié)合為一體，讓理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐更有效地作用于理論。這樣才能使我國(guó)的人才教育真正落到實(shí)處，讓校園真正成為教人育人成才的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

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