行有情之教，育有情之人
——記天津市第五十七中學(xué)教師王瑩

■天津市第五十七中學(xué) 張 娟

行有情之教，育有情之人
——記天津市第五十七中學(xué)教師王瑩

■天津市第五十七中學(xué) 張 娟

“與優(yōu)秀的人在一起會(huì)讓你體會(huì)到世界的溫柔。以前總聽說‘良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒’，字面上的意思我能懂，但真的能與世界溫柔相待是需要勇氣和底氣的。始終微笑著，始終和藹著，始終以贊賞的口吻來解決問題，連一個(gè)旁人都看得如沐春風(fēng)。王瑩老師還說，她最大的特點(diǎn)就是挖掘人的閃光點(diǎn)。我想，即使王老師每天的生活并不都是陽(yáng)光燦爛，但內(nèi)心很溫暖的火苗一定會(huì)驅(qū)走陰霾，在心里開出七色的花?！边@是我校語(yǔ)文組最年輕的褚君嫻老師寫的一篇工作日志。

日志中提到的王瑩老師是天津市第五十七中學(xué)高中語(yǔ)文教師，從教20年，現(xiàn)任高一年級(jí)組組長(zhǎng)。自工作以來，她就一直以“德高、業(yè)精”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

以情育人，讓愛催發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的力量

王瑩老師曾擔(dān)任班主任工作12年，其中，擔(dān)任高三畢業(yè)班班主任6年，年級(jí)組組長(zhǎng)3年，始終關(guān)心學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)生活。王老師曾說，平日里自己就如同尋寶者一樣，她努力發(fā)現(xiàn)的是每個(gè)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的優(yōu)勢(shì)和潛能。她可以說出班里每個(gè)學(xué)生的愛好與特長(zhǎng)，她會(huì)用她的力量幫助孩子們搭建展示成就特長(zhǎng)的平臺(tái)。于是，在我校國(guó)學(xué)傳統(tǒng)禮儀示范中，我校特色體育項(xiàng)目太極操展示中，還有市、區(qū)、校心理劇的各級(jí)比賽中，甚至全國(guó)擊劍隊(duì)比賽中，都有她的學(xué)生的身影。學(xué)生們收獲了一張張證書、一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)杯和一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的故事。王老師還和學(xué)生們經(jīng)常利用休息日走進(jìn)圖書館、美術(shù)館、歌劇院、社區(qū)參加活動(dòng)。王老師讓學(xué)生們感受到，一個(gè)真正能欣賞蘇東坡、齊白石、蘇比拉克和舒伯特的青年，生活得更充實(shí)、更優(yōu)雅、更慈悲。她所帶班曾獲得“區(qū)級(jí)三好班集體”“校級(jí)三好班集體”榮譽(yù)稱號(hào)。她也于2016年第二次被評(píng)為“區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任”。她撰寫的德育論文《新課程下高中畢業(yè)班的班級(jí)管理》獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)三等獎(jiǎng)并已通過市級(jí)認(rèn)定，《享受花開的聲音》獲得天津市教育學(xué)會(huì)“教育創(chuàng)新”論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。王老師還參加了天津市第16屆優(yōu)秀班主任研修班學(xué)習(xí)。

作為一名國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，王瑩老師在《天津教育》等刊物上發(fā)表了多篇心理輔導(dǎo)個(gè)案文章。她把“給足學(xué)生心理營(yíng)養(yǎng)”作為工作目標(biāo)。“給你一點(diǎn)肯定，還我一份驚喜”，而肯定就是王老師與學(xué)生之間互動(dòng)的“小魚”。在海洋館里，參與表演的海豚，都會(huì)得到訓(xùn)練師的小魚。通過寫“小魚”的方式把自己的贊美送出去。于是，王老師與學(xué)生、家長(zhǎng)就在這種不斷地收到肯定與贊美的互動(dòng)氛圍中成長(zhǎng)著，快樂著！從關(guān)注“缺點(diǎn)”轉(zhuǎn)為關(guān)注“閃光點(diǎn)”。給對(duì)方寫“小魚”加能量，送“小魚”的一方幸福指數(shù)也會(huì)越來越高。

王瑩老師曾帶的一個(gè)高三班級(jí)就發(fā)生了這樣一件事?！巴趵蠋煟挠鹫f你們班有學(xué)生上晚自習(xí)前不吃飯，我就多做了些包子和豆包，給班上沒帶飯的學(xué)生吃。您下課后就在班里喊一聲，沒帶飯的同學(xué)，別餓著了，一起吃飯吧！”這是王老師班里的一位家長(zhǎng)發(fā)在家長(zhǎng)群里的微信原文。這位媽媽給自己孩子送飯的同時(shí)，也為其他孩子準(zhǔn)備了愛心晚餐。小菲同學(xué)發(fā)微信說，高三之路雖艱難，但有班主任、老師們、家長(zhǎng)們愛的保護(hù)，我們無(wú)所畏懼。你們都是我們背后的心靈導(dǎo)師，感謝阿姨對(duì)我們的關(guān)愛，我們會(huì)盡全力沖刺高考。

就在那位家長(zhǎng)送來愛心晚餐后的第二天，晚自習(xí)前，我查看高三晚自習(xí)情況。在樓道里看到王瑩老師班的教室門口點(diǎn)了一盤蚊香，詢問何故，學(xué)生們說，物理老師總是邊講課邊驅(qū)趕蚊子，天黑蚊子多，為了讓物理老師晚自習(xí)少挨蚊子咬，學(xué)生們準(zhǔn)備的?？梢姡瑢⑿谋刃?，愛的能量是彼此傳遞的！祝愿五十七中學(xué)能培育出更多懂得感恩的有情之人。

以情融教，讓語(yǔ)文教學(xué)插上個(gè)性的翅膀

如何使語(yǔ)文教學(xué)在解放學(xué)生的個(gè)性上發(fā)揮不可替代的作用？如何使孩子們肯定不一樣的自己，相信不一般的自己，張揚(yáng)自我個(gè)性？

王瑩老師帶著這些疑問進(jìn)行了中央教科所“語(yǔ)文個(gè)性化發(fā)展”、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)“中學(xué)生寫作心理”、天津市教育科學(xué)學(xué)會(huì)“十三五”課題“思維導(dǎo)圖在高中議論文寫作中的應(yīng)用”課題研究，借助教科研更加有效地讓教師成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的催化劑。

王瑩老師的語(yǔ)文課堂是以情融教的課堂，在她的班中曾有一個(gè)男生，由于父母的離異整天郁郁寡歡，每天上課的狀態(tài)就是將視線轉(zhuǎn)移到窗外，他是那個(gè)班里經(jīng)常被教師提醒要認(rèn)真聽講的學(xué)生，成績(jī)也隨之下滑。王老師和他進(jìn)行了溝通，話題當(dāng)然不能涉及孩子的家庭，就問他為何如此關(guān)注窗外的景色。學(xué)生竟然告訴王老師，他在看蓋房子。當(dāng)時(shí)，學(xué)校對(duì)面有一座樓正在施工，每天師生伴著叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇羯险n下課，習(xí)以為常了。王老師對(duì)那個(gè)男生講：“我們看到的樓是一磚一磚積累起來的，而我們的學(xué)習(xí)也要一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走。我給你積累的時(shí)間，老師也會(huì)期盼、等待著你的高樓建成。這是多好的作文素材啊，你試著寫一篇作文吧！”果然，這個(gè)男生在周記中就選用了這則素材?！按巴獾臉侵饾u建成，而我心中的樓何時(shí)才能建成？”“只要時(shí)刻不忘給心中的樓增添磚瓦，就一定會(huì)有竣工的一天?！边@篇周記還被發(fā)表在我校當(dāng)時(shí)的校刊《心韻》上。

在教學(xué)方面，王瑩老師虛心向老教師請(qǐng)教，努力形成自己的教學(xué)特色，她也在傳承著五十七中學(xué)語(yǔ)文組治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀傳統(tǒng)。2014年去山東參加全國(guó)語(yǔ)文課堂大賽，前期她已經(jīng)和師傅及樹楠先生備課多次，臨上火車時(shí)還在和及老師商量做課環(huán)節(jié)的最佳方案，說課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確用語(yǔ)。當(dāng)王瑩老師順利地將做課、說課完成后，幾位評(píng)委連聲稱贊這堂課的精彩及選擇角度的新穎。王瑩老師把獲得特等獎(jiǎng)的消息第一時(shí)間告知及先生時(shí)，及先生鼓勵(lì)她說：“太好了！真為你高興，王瑩，這都是在你自己努力下完成的！”

正是在德高望重的及樹楠先生、陳大有先生、田慧蓉老師的耐心、細(xì)心指導(dǎo)下，王瑩老師努力在語(yǔ)文教學(xué)方面成長(zhǎng)著。2013年、2015年，王瑩老師兩次參加中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，均獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)；2014年在全國(guó)第四屆和諧杯高中“我的模式我的課”課堂大賽中獲得特等獎(jiǎng)。2015年10月，她為全區(qū)語(yǔ)文教師做了“關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型，聚焦教師專業(yè)發(fā)展”講座。

王瑩老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)校的“詩(shī)歌誦讀與鑒賞”社團(tuán)，為全校學(xué)生做傳統(tǒng)禮儀示范課和古詩(shī)文誦讀示范課。近幾年來，王瑩老師連續(xù)擔(dān)任高三畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，教學(xué)成績(jī)突出，被評(píng)為河北區(qū)中小學(xué)第14屆、第15屆學(xué)科帶頭人。作為五十七中的教師代表，她赴貴州為遵義八中的語(yǔ)文教師做示范課，并參加他們的教研，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，至今，那里的教師依然與王瑩老師保持語(yǔ)文教學(xué)方面的溝通。

學(xué)校不僅安排孫傲雪老師與王瑩老師結(jié)成班主任的師徒關(guān)系，又在2011年與李茗老師建立了教學(xué)師徒關(guān)系，李茗曾獲得2015年第五屆“葉圣陶杯”全國(guó)語(yǔ)文教師課堂大賽二等獎(jiǎng)，優(yōu)秀的師徒更是在彼此激勵(lì)、不斷超越。

德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格曾說：教育的最終目的，是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命與價(jià)值喚醒。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)，會(huì)更聰明、能干、有悟性。是的！當(dāng)我們每一位教師用全部的愛，真心地耐心地走近每一個(gè)學(xué)生，至誠(chéng)的師愛更會(huì)不斷煥發(fā)教師們的工作激情和美好夢(mèng)想，學(xué)生和教師的生命才將熠熠生輝。大家用心澆灌的五十七中學(xué)融情教育之花也將會(huì)默默地綻放，我們才能靜靜地聆聽，期待花開……

（責(zé)任編輯 張 嶸）