學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施德育滲透的策略

何獎(jiǎng)紅

【摘 要】闡述幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的德育目標(biāo)，立足教書與育人這一根本點(diǎn)，探討學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施德育滲透的策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 英語(yǔ)教學(xué) 德育滲透 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08B-0024-02

德育是學(xué)校教育不可缺少的一部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒師范學(xué)校是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，幼兒教師可以說是幼童的啟蒙老師，她們的道德修養(yǎng)與文化素質(zhì)直接影響到廣大幼兒的健康成長(zhǎng)。如何加強(qiáng)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的德育，是幼兒師范學(xué)校面臨的重要課題之一。為此，幼兒師范學(xué)校的教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在加強(qiáng)推進(jìn)幼師生德育的新形勢(shì)下，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思想素質(zhì)過硬的幼師生；在向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)、有方法地把德育滲透于其中，真正做到既教書又育人。

一、強(qiáng)化德育認(rèn)識(shí)，確定德育目標(biāo)

當(dāng)代幼師學(xué)生思想道德在本質(zhì)上是積極向上的，但隨著時(shí)代的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸到越來越多的不良思想以及錯(cuò)誤的價(jià)值觀，以致容易迷失方向，加上成長(zhǎng)中遇到各種社會(huì)及家庭等問題，在這個(gè)過程中缺乏積極應(yīng)對(duì)的心態(tài)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理偏差。因此，改進(jìn)幼兒師范學(xué)校德育工作非常有必要。一方面，可以通過政治理論課進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育；另一方面，各科任教師也應(yīng)擔(dān)負(fù)起滲透德育的重任，把課堂教學(xué)作為對(duì)學(xué)生施行德育的途徑，在傳授知識(shí)的同時(shí)充分挖掘?qū)W科教材中潛在的德育因素，進(jìn)行滲透性教育。然而，在課堂教學(xué)中，一些教師并未清楚地認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，沒有及時(shí)在課堂上實(shí)施德育滲透，忽視對(duì)學(xué)生的思想品德教育。英語(yǔ)學(xué)科雖然是一門外語(yǔ)，有別于其他學(xué)科，但它不僅僅是一門語(yǔ)言訓(xùn)練課，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過程中，它可以發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生逐漸形成健康向上的道德品質(zhì)的作用?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材在編寫方面也特別注重滲透思想品德教育，教學(xué)內(nèi)容更有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的世界觀、價(jià)值觀、道德觀。教材中有反映中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的內(nèi)容，如中國(guó)功夫、故宮、長(zhǎng)城等歷史文化。也有反映外國(guó)文化的內(nèi)容，如有弘揚(yáng)白求恩國(guó)際主義救援精神的，有講述外國(guó)待客禮儀等內(nèi)容的。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)通過切切實(shí)實(shí)地開展教學(xué)實(shí)踐，努力尋找教學(xué)實(shí)踐中的盲點(diǎn)，重新思考如何有效利用英語(yǔ)課堂及不同教材課文內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育滲透，從而把德育工作目標(biāo)落到實(shí)處。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透德育的策略

（一）德高為師，身正為范，注重細(xì)節(jié)，提升英語(yǔ)教師的育人魅力。我國(guó)著名教育家陶行知曾說：德高為師，身正為范。換言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者，師者應(yīng)以德立教、以身示教。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和個(gè)人魅力，使學(xué)生因喜歡老師而熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)。筆者認(rèn)為，要教好學(xué)生，首先教師自己要做到上課守時(shí)，不早退，如因特殊情況迫不得已遲到，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行說明檢討，做好榜樣作用。在課余時(shí)間，對(duì)于幫忙盛開水的學(xué)生，教師可用英語(yǔ)表示感謝。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有積極和出色表現(xiàn)的，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)用英文對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)，既有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又能使學(xué)生在道德品質(zhì)方面形成感恩及積極進(jìn)取的心理。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，對(duì)于取得進(jìn)步或獲得相關(guān)榮譽(yù)的學(xué)生，教師應(yīng)毫不吝嗇地對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)，教師可用英語(yǔ)給予中肯的評(píng)價(jià)，如在優(yōu)秀的作業(yè)中畫個(gè)可愛的笑臉，等等。只要英語(yǔ)教師能夠注重細(xì)節(jié)，身體力行，無論是在課堂上或課余時(shí)間，都可以發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言獨(dú)特性，用英語(yǔ)、用自己的人格魅力去影響和引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用教育的智慧讓學(xué)生真切地感受到教師的愛，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)一定會(huì)在心靈上有所觸動(dòng)、有所啟發(fā)。只有這樣，教師才能在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)并升華自身的人生價(jià)值。

（二）鉆研教材，充分挖掘英語(yǔ)教材中的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課堂滲透。教材是進(jìn)行思想教育的工具。當(dāng)今是文化交融、信息傳播的社會(huì)，由于中西文化的差異較大，英語(yǔ)教師更多地需要在備教材的過程中充分挖掘教材內(nèi)容的主旨思想，細(xì)細(xì)推敲分析作者的寫作目的和課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的哲理，精心設(shè)計(jì)有意義、有啟發(fā)性的問題去引導(dǎo)學(xué)生思考，通過分析理解這些問題使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解，體會(huì)作者的寫作意圖，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，無形中進(jìn)行必要的德育滲透，把固定的、靜態(tài)的表層英文知識(shí)轉(zhuǎn)化為有深度的、有層次的提升自我道德素質(zhì)的知識(shí)，解決社會(huì)以及身邊的各種實(shí)際問題。這就要求教師全面地、充分地、深入地了解教材，鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用英語(yǔ)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，使學(xué)生了解并發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，知道中國(guó)博大精深的文化內(nèi)涵，也拓展學(xué)生對(duì)世界各國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)思維的能力，從而提高思想品德修養(yǎng)；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教材所具有的特點(diǎn)，適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，與學(xué)生互動(dòng)談心，把英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想感情的熏陶有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，使她們能夠適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和交往的需要，為將來成為幼兒教育工作者打下牢固的思想基礎(chǔ)。

每一本優(yōu)秀的教材就是最好的育人資源。以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)《幼師英語(yǔ)》為例，這套教材一共32個(gè)單元，每個(gè)單元一般包括4個(gè)部分：（1）聽力與口語(yǔ)練習(xí)；（2）課文；（3）語(yǔ)法；（4）兒童養(yǎng)育知識(shí)。閱讀材料除了主課文（text）還安排了一篇課后閱讀材料（passage for reading）。語(yǔ)音材料是英語(yǔ)兒歌（nursery rhymes）。本書選材新穎、廣泛，包括童話、寓言、知識(shí)短文、幼兒教育和教育心理短文，等等。尤其是主課文，安排了一篇篇思想內(nèi)涵豐富的文章，每一篇課文都是上好的育人材料。例如UNIT21 text：“Part of me”——“Part of me”是指作者的祖母，在這篇課文中，作者通過對(duì)祖母的回憶，表達(dá)了對(duì)祖母的懷念和感激之情。由于祖孫二人感情深厚，以致孫女認(rèn)為祖母是她自身不可分割的一部分。通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袘阎卸鞯男膶?duì)待身邊的每一位親人。為此，我們應(yīng)該挖掘教材中積極的、健康的思想因素，有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，以逐步提高學(xué)生的綜合道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念。目前學(xué)校使用的教材不少內(nèi)容都可以采用思想品德教育滲透的方法。列舉幾篇：“She wants to read”樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；“Mistakes are what you learn from ”培養(yǎng)勇于面對(duì)挫折和失敗的品質(zhì)；“Keep a diary”培養(yǎng)良好的記錄生活的習(xí)慣；“Body language ”形成良好的肢體語(yǔ)言習(xí)慣；“Half a gift”半個(gè)禮物里體現(xiàn)出的親情教育，等等。

而在《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》這套教材中，以下教學(xué)內(nèi)容都具備很好育人價(jià)值。如“Nice to meet you！”教學(xué)時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，教育學(xué)生在交往過程中見面時(shí)要注意文明用語(yǔ)，等等?！癐 can do it！”可教育學(xué)生要認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心?！癐ts time to change.”幫助學(xué)生樹立正確的健康觀念，培養(yǎng)健康的飲食、生活方式，養(yǎng)成積極參加體育鍛煉習(xí)慣?！癐 want to talk，you can go on line.”通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的了解，培養(yǎng)自我控制的能力，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。“Everything is made in China！”教學(xué)時(shí)讓學(xué)生初步了解中國(guó)制造的商品在英美等國(guó)家的地位，體會(huì)身為中國(guó)人的自豪感，激化愛國(guó)熱情，等等。要想讓每一篇育人素材得到最大限度地利用，必須做到明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使導(dǎo)入、過渡、總結(jié)都順理成章。

（三）通過英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育。新課標(biāo)提出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨煉意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。一直以來，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，每學(xué)期學(xué)校都會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)來充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如開展校園文化節(jié)，幫助學(xué)生更多地了解世界和中西方文化的差異，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感價(jià)值觀，形成健康的人格，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校通過開設(shè)英語(yǔ)角，開展英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，組織教室設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)陣地，在其中加入德育元素，形成良好的德育氛圍?，F(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)班級(jí)教室的黑板都會(huì)留空一塊寫上每天一句話，筆者要求所教授的班級(jí)每天派選一名學(xué)生當(dāng)小老師，寫上對(duì)自己最有影響的一句英語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。Everyday English活動(dòng)的開展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌的習(xí)慣起到了很好的促進(jìn)作用。久而久之，學(xué)生不僅積累了一定數(shù)量的英語(yǔ)諺語(yǔ)、名人名言、禮貌用語(yǔ)，更重要的是提升了思想內(nèi)涵。

總之，英語(yǔ)教師只有在教學(xué)中處處注重細(xì)節(jié)，勇于實(shí)踐，將英語(yǔ)學(xué)科中的德育滲透與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生在潛移默化中接受思想品德的教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

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（責(zé)編 劉 影）