“崗位體驗”實踐教學法在社區(qū)護理學教學中的應用

陳穎超

摘要：目的：探討“崗位體驗”實踐教學法在社區(qū)護理學教學中的應用效果。方法：選取我校護理專業(yè)的286名在校生，按照學號隨機進行分組，實驗組和對照組各143名學生，其中組織實驗組的143名學生進行“走進社區(qū)、關愛老人”的實踐活動，并且實施崗位體驗教學法以及結(jié)果考評。對照組143名同學則按照常規(guī)教學法進行學習。通過為期3個月的教學后，對比兩組學生的學習效果和學生的綜合素質(zhì)情況。結(jié)果：通過采用不同的教學方式，發(fā)現(xiàn)采用“崗位體驗”教學法的實驗組143名學生在護理知識的掌握、護理技能的提高和綜合素質(zhì)上都好于對照組采用一般教學方式的143名學生，實驗組學生的護理綜合能力評分明顯高于對照組學生。兩個小組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計具有明顯差異性，P<0.05，具備統(tǒng)計學意義。結(jié)論：采用“崗位體驗”實踐教學方法能夠幫助學生早日了解社區(qū)群眾的健康狀況，提高學生的護理技能和綜合素質(zhì)，對于護理專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分積極的作用和意義，在實踐中值得借鑒應用。

關鍵詞：社區(qū)護理；崗位體驗；實踐教學；教學效果

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0232-02

社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，對于提高我國居民的整體健康質(zhì)量和生活質(zhì)量具有十分總大的意義。作為社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的核心，社區(qū)護理的重要性更是顯而易見，但是目前我國的社區(qū)護理人員是十分缺乏的，培養(yǎng)高質(zhì)量的社區(qū)護理人員已經(jīng)成為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要課題[1]。目前許多普通高?；蛘呤轻t(yī)學院、高職院校、衛(wèi)校等均開設了護理專業(yè)，致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的符合社會要求的專業(yè)護理人員?！皪徫惑w驗”實踐教學法能夠有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國社會提供更多的優(yōu)秀護理人員[2]。

本研究著重探討了“崗位體驗”實踐教學法在社區(qū)護理學中的教學效果。將在我校接受社區(qū)護理專業(yè)學習的286名學生作為本次研究的研究對象。其中對實驗組的143名學生進行“崗位體驗”實踐教學法，經(jīng)過3個月的學習后，實驗組學生在護理技能的提高和綜合素質(zhì)上取得了比較明顯的進步。詳細報告如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

將在我校護理專業(yè)進行學習的286名學生作為本次研究的研究對象，286名學生在基礎課成績上相差不大，所有學生均為女性，學生年齡大致分布在19-22歲，依照學生的學號進行隨機分組，實驗組143名學生進行“崗位體驗”實踐教學法，對照組學生按照一般的常規(guī)教學法進行教學。兩個研究對象小組在年齡、基礎成績、性別等基本資料上無明顯差異（P>0.05）；具有統(tǒng)計學意義的可比性。

（二）教學方法

對實驗組143名學生實施“崗位體驗”實踐教學方式，具體為：一，做好組織準備工作。首先教師要在學校的協(xié)助下向?qū)W生明確“崗位體驗”教學的目標和具體實施過程，學校應組織相關的教師專家編寫社區(qū)老年人健康指導手冊，并分發(fā)給學生，并組織學生進行認真的學習。其次，協(xié)助社區(qū)單位，使學生順利進入社區(qū)，每名學生選擇3名老年人服務對象進行護理實踐，并按照要求進行護理對象健康狀況的記錄和評價，根據(jù)具體情況進行針對性的護理。二，角色體驗。待3個月的社區(qū)實踐結(jié)束后，對所有學生進行有序的安排，進行教學單位的再分組，每一小組13名學生，包括實驗組6名學生和7名對照組學生。在布置教學任務后，要求小組同學進行資料收集和開展情境護理實踐，在保證小組同學都進行實踐的基礎上，組織學生和教師進行相關教學問題的討論。三，教學評價。在實踐教學結(jié)束后要對學生進行評價考核。采用標準化病人進行學生護理能力的評價，由專業(yè)的護理教師扮演標準化病人，依據(jù)一定的評價標準對學生進行考核，如教師可扮演老年慢性病患者進行疾病咨詢，要求學生進行康復指導等。通過觀察、交流、提問等方式對學生的溝通能力、服務水平、健康知識儲配等方面進行綜合考評和評價[3]。

相比而言，對對照組患者進行常規(guī)的教學，即進行理論知識講授、按規(guī)定進行專業(yè)實習，只重結(jié)果考評等。在經(jīng)過3個月的實踐學習之后，對比兩組學生的綜合能力和護理技能水平。

（三）統(tǒng)計學方法

對兩組學生的綜合素質(zhì)和護理技能進行考核評價后，記錄相關數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計軟件SPSS16.0進行系統(tǒng)科學的分析，計數(shù)資料采取率（%）表示，組間率對比取x2檢驗，P<0.05，具統(tǒng)計學意義的差異。

二、結(jié)果

兩組學生護理綜合評價分析比較：

在通過為期3個月的教學之后，經(jīng)過對學生的綜合考核評價，最終依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采用“崗位體驗”實踐教學模式的實驗組學生的護理綜合能力普遍高于對照組學生。實驗組學生在護理綜合能力的優(yōu)秀率（13.3%）和總有效率（95.1%）上均高于對照組學生的優(yōu)秀率（7.7%）和總有效率（87.4%）。兩個研究小組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計具有明顯的差異性，P<0.03，具備統(tǒng)計學意義。詳細見下表。

三、討論

（一）社區(qū)護理現(xiàn)狀

社區(qū)護理工作是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)使的重要組成部分，做好社區(qū)護理工作是提高我國國民健康質(zhì)量的有效途徑。在社區(qū)護理中又以老年群體的護理為最重要。但是當前社區(qū)老年護理還面臨著諸多的問題：一，隨著我國人口老齡化的加快，我國老齡人口逐漸增加，成為一個比較龐大的社會群體，但是老年護理社會化服務程度低。相比國外發(fā)達國家，我國人口老齡化的經(jīng)濟水平還處在比較低的水平，由于老年人在身體素質(zhì)下降后護理成本會相應的增加，兩者的不匹配導致我國老年護理社會化程度低的現(xiàn)象[4]。二，老年人常常出現(xiàn)多病一體、多病同治、多藥同服的現(xiàn)象，再加上老年人性格偏執(zhí)、自我保護能力下降，常常不配合治療和護理工作，導致許多疾病治療不徹底，帶來潛在危害。三，社區(qū)護理人員在社區(qū)護理中的作用不明顯。主要表現(xiàn)為，社區(qū)護理人員數(shù)量不夠、社區(qū)護理人員護理水平不高、社區(qū)護理人員綜合素質(zhì)待加強等問題，作為直接的護理者如果不能提供優(yōu)質(zhì)的護理措施和服務，老年社區(qū)護理就不會取得十分積極的效果。

（二）“崗位體驗”教學法的優(yōu)勢

社區(qū)護理專業(yè)的建設最主要就是為我國培養(yǎng)高級的護理專業(yè)人才，以此提升我國社區(qū)護理事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生水平的發(fā)展。傳統(tǒng)的護理教學法已經(jīng)逐漸跟不上時代發(fā)展潮流，也開始顯露出與社區(qū)護理不相符的弊端，“崗位體驗”教學法對于改善這種不良狀況具有十分積極意義。一，有效提高護理人才的社區(qū)護理理念提高社區(qū)護理人員的積極性。通過“崗位體驗”幫助學生深入社區(qū)，能夠真切地感知到目前的社區(qū)護理現(xiàn)狀，通過積極引導有效提高學生的思想認識，形成正確的護理理念。二，提高學生的護理技能和綜合素質(zhì)?！皪徫惑w驗”實踐教學法通過實踐教學能夠有效地提高學生的護理技能，將理論知識快速轉(zhuǎn)化為實踐技能；通過實踐，幫助學生掌握最前沿的學科發(fā)展成果，通過社區(qū)服務有效提高學生的綜合素質(zhì)。三，完善教育教學體系，優(yōu)化教學方法，提高教師的教育教學能力。將“崗位體驗”實踐教學法引入社區(qū)護理專業(yè)教學中能夠有效地改善本專業(yè)的教學體系，使之更加符合社會發(fā)展要求；同時能夠克服傳統(tǒng)教學法的弊端，真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，幫助學生有效掌握護理知識和技能；此外，將“崗位體驗”引入教學實踐，能夠促進教師的教學能力的提高，以此不斷提高教學質(zhì)量和學生的護理能力。四，能夠及時發(fā)現(xiàn)社區(qū)護理中存在的問題，通過及時的信息反饋，制定正確、完善的策略，幫助學校和社區(qū)護理同步提高，同時也能夠有效加強學校與社區(qū)的合作關系，促進合作的進一步深化，在學生為了就業(yè)和社區(qū)護理水平和社區(qū)護理服務的提高上實現(xiàn)雙贏。

（三）小結(jié)

“崗位體驗”實踐教學法引入社區(qū)護理教學不僅是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的要求，更是適應時代發(fā)展的必然選擇。通過實施“崗位體驗”能夠有效提高學生的護理能力和綜合素質(zhì)，對社區(qū)護理具有直接的積極意義。能夠幫助學校完善教育教學體系，提高教學質(zhì)量，為社區(qū)提供更多的符合要求的高素質(zhì)護理人才。努力探索和實施“崗位體驗”實踐教學法對于我國的醫(yī)療改革的推進和社區(qū)護理水平的提高以及民眾健康水平具有十分積極的意義。盡管目前還存在許多問題，但總體的發(fā)展方向是正確的，筆者希望更多的專家學者投入更多的精力在相關課題的研究上，共同努力，為實現(xiàn)我國社區(qū)護理水平的快速提高做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]韓愛敏，姚志翠，紀敬敏，李冬莉，郝總謙.“崗位體驗”實踐教學法在社區(qū)護理學教學中的應用[J].護理實踐與研究，2012，01（03）：114-115.

[2]齊玉梅，王生鋒，張紫琪.互動式教學模式在社區(qū)護理學教學中的應用[J].護理學雜志，2012，07（06）：64-65.

[3]王萬利.“崗位體驗”在高職護生實踐教學中的應用[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2015，09（09）：1771，1777.

[4]趙紅，張平.參與式教學在社區(qū)護理學教學中的應用[J].社區(qū)醫(yī)學雜志，2010，10（06）：50-51.