區(qū)域整體推進(jìn)“德能同修”師德建設(shè)的實(shí)踐探索
——以德州市為例

(作者單位：德州市教科所，山東德州　251200)

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◎區(qū)域教育改革論壇◎

區(qū)域整體推進(jìn)“德能同修”師德建設(shè)的實(shí)踐探索
——以德州市為例

■尹品華

“德能同修”，顧名思義，就是“德行和才能”必須同時(shí)修煉?！暗履堋毙逕挸晒α?，師德建設(shè)自然成功。師德建設(shè)是一項(xiàng)關(guān)乎教育教學(xué)工作全局的系統(tǒng)工程，師德建設(shè)的旨?xì)w是為了促進(jìn)教師的發(fā)展。引導(dǎo)教師“德能同修”是師德建設(shè)的內(nèi)在訴求，是提升中小學(xué)教師專業(yè)技能的關(guān)鍵。所以，在師德建設(shè)中，必須采取有效措施，引導(dǎo)、激勵(lì)教師進(jìn)行高水平的教育科研，以達(dá)到“德能同修”的目標(biāo)。

一、區(qū)域整體推進(jìn)“德能同修”，是搞好師德建設(shè)的必然要求

在德州，“德能同修”有特定的內(nèi)涵，也有歷史背景。自2009年開始，德州從師德中尋找教育的力量。一路走來，發(fā)展到今天，“德能同修”不僅為搞好師德建設(shè)鋪平了道路，而且為進(jìn)一步搞好師德建設(shè)提出了更高的要求。

(一)德州“德能同修”的背景。2009年初，新任領(lǐng)導(dǎo)班子從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，德州市的教師隊(duì)伍年齡偏大、素質(zhì)偏低。在農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)教師中民師轉(zhuǎn)正和招工進(jìn)入的占七成以上；從全市來看，義務(wù)教育階段教師專業(yè)對(duì)口率僅占五成。受客觀現(xiàn)實(shí)制約，教師隊(duì)伍的整體施教水平并不算高。在這種情況下，德州教育要想繼續(xù)快速發(fā)展，必須搭建好各種平臺(tái)，讓教師具有自主發(fā)展的原動(dòng)力。

(二)“德能同修”是大勢(shì)所趨。強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教，強(qiáng)教先強(qiáng)師，強(qiáng)師必須“德能同修”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》以及我省的《實(shí)施意見》提出，要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，必須加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，必須增強(qiáng)廣大教師的責(zé)任感和使命感，必須提高教師的教書育人技能。

就教師而言，德行包括兩個(gè)方面：一是德，二是愛。人之所以為人，是因?yàn)橛械掠袗?。教師作為?shí)實(shí)在在的人，在處理社會(huì)日常事務(wù)中，在與人交流的過程中，都形成了自己的道德觀。如果教師有德無能，那么只是夸夸其談的偽君子。教師只有道德上的修養(yǎng)，而沒有淵博的學(xué)識(shí)，也是不受學(xué)生歡迎的。只有德才兼?zhèn)涞睦蠋煟拍苴A得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的滿意。

(三)“德能同修”是德州所需。如何在新形勢(shì)下，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓教師既有教書育人的本領(lǐng)，又能忠誠(chéng)于教育、獻(xiàn)身于教育，成了教育行政部門的重大課題。經(jīng)過反復(fù)研討，德州找到了區(qū)域整體推進(jìn)“德能同修”的有效途徑。實(shí)踐證明，“德能同修”是加強(qiáng)師德建設(shè)的時(shí)代需要和歷史責(zé)任，也十分符合德州的實(shí)際。自2009年以來，領(lǐng)導(dǎo)換了一茬又一茬，但對(duì)“德能同修”的理念不僅沒有改變，而且更加重視、更加投入。

禹城是德州市試點(diǎn)單位之一。他們不斷探索教師“德能同修”考核模式，健全考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，規(guī)范考核獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)程序，將執(zhí)教行為、工作常規(guī)、業(yè)務(wù)活動(dòng)、專業(yè)發(fā)展、特色創(chuàng)新5個(gè)方面，以及民主評(píng)議、違規(guī)舉報(bào)、工作分量、常規(guī)檢查、教研科研、特長(zhǎng)展示、學(xué)習(xí)反思、特長(zhǎng)發(fā)展、理論成果、實(shí)踐成果等10個(gè)項(xiàng)目，列入師德績(jī)效考核范疇。把師德考評(píng)結(jié)果作為“德效工資”發(fā)放，取得明顯效果。

二、區(qū)域整體推進(jìn)“師德同修”，才能在師德建設(shè)的過程中強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展

“師德同修”是學(xué)校教育教學(xué)的重中之重，是教師素質(zhì)全面提升的重要環(huán)節(jié)，最終目的是發(fā)展教師，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。多年來，德州以課題立項(xiàng)結(jié)題為抓手，促進(jìn)全市師德課題研究；以特色發(fā)展和基地建設(shè)為龍頭，促進(jìn)基層“德能同修”；以成果轉(zhuǎn)化為抓手，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過教育科研發(fā)展與普及，提高了中小學(xué)教師的道德良知和職業(yè)幸福指數(shù)，也促進(jìn)了全市的師德建設(shè)工作。

(一)從師德建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，嚴(yán)格把握教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。德開小學(xué)以名師成長(zhǎng)俱樂部為平臺(tái)，建立了“六微”管理模式，即微型講座、微型報(bào)告、微型課題、微型論文、微型課堂、微課程研究。每個(gè)教師根據(jù)自己實(shí)際情況確定研究方向、職業(yè)愿景、三年職業(yè)規(guī)劃，努力成為專業(yè)型、智慧型的特色教師。

(二)引導(dǎo)教師人人有課題，提升教師專業(yè)素質(zhì)。沒有教育科研，就沒有科學(xué)的教育。我們緊密結(jié)合德州實(shí)際，提出了“普及小課題、爭(zhēng)取大課題，先規(guī)模發(fā)展、再嚴(yán)格規(guī)范，寬課題立項(xiàng)、嚴(yán)鑒定結(jié)題”的工作理念。讓教師明白，中小學(xué)教師的教育科研任務(wù)就是為了解決在教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和困惑。要解決這些問題，首先，必須引導(dǎo)教師積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論和教育方法；其次，要激勵(lì)教師在研究中不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐；再次，要引導(dǎo)教師及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的前沿。

(三)通過課題研究，引領(lǐng)教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化。我們引領(lǐng)教師把自己的努力方向定位于專家型教師的角色上。教育科研就是使教師不斷探索和總結(jié)教書育人過程中的成敗得失，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，從而促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)化。近年來，有5000多篇論文等作品被評(píng)為省、市級(jí)“教育科研成果”，有個(gè)5單位別評(píng)為山東省教育科研先進(jìn)單位。

(四)引導(dǎo)教師進(jìn)入研究的工作狀態(tài)，幫助教師找到幸福感。教師的生命力來自教育科研。通過教育科研，我們引領(lǐng)教師進(jìn)入了研究狀態(tài)。教師煥發(fā)出了新的生命活力，生活也變得豐富多彩了?！笆濉逼陂g,共有省、市級(jí)課題立項(xiàng)1606項(xiàng)、結(jié)題826項(xiàng)，同比分別增長(zhǎng)27.1%和24.8%。德州市教育局申報(bào)的、由莫明峰副局長(zhǎng)主持的一項(xiàng)課題獲準(zhǔn)國(guó)家立項(xiàng)，填補(bǔ)了我市基礎(chǔ)教育歷史上一直沒有國(guó)家級(jí)課題的空白。

(五)特色發(fā)展和基地建設(shè)成績(jī)斐然。在“山東省首屆中小學(xué)特色課程”評(píng)選中，德州有11項(xiàng)獲獎(jiǎng)。在全省教育科研十大名師、名校長(zhǎng)和示范學(xué)校評(píng)選中，德州有1所學(xué)校進(jìn)入全省“十大示范校”、1名校長(zhǎng)進(jìn)入“十大名校長(zhǎng)”、1名教師進(jìn)入“十大名師”行列。有1區(qū)1校被省確定為“首批教育家成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)基地”，有4縣15校被評(píng)為“校本研究先進(jìn)單位”。尤其是，由北師大主導(dǎo)的“中國(guó)鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)”正在德州展開，助推了德州的特色發(fā)展和基地建設(shè)。德州的特色發(fā)展也得到了上級(jí)的充分認(rèn)可?！笆濉逼陂g，先后有四次會(huì)議在德州召開。分別是：2012年10月，全國(guó)新時(shí)期師德建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2013年11月，山東省中小學(xué)科技創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)；2014年3月，山東省教育科研年度工作會(huì)議暨縣域教育科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2015年1月，山東省教師專業(yè)發(fā)展科研工作會(huì)議暨名師成長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

(六)“德能同修”提升了德州的知名度。近年來，師德建設(shè)、“德能同修”對(duì)全市教育工作的貢獻(xiàn)率也逐年提升。有“師德建設(shè)的運(yùn)行力分析”等140項(xiàng)課題被評(píng)為“教育科研優(yōu)秀成果”，涌現(xiàn)出德州市第五中學(xué)等60個(gè)“教育科研先進(jìn)單位”、114名“教育科研先進(jìn)個(gè)人”。全市共有300余人次在國(guó)家、省級(jí)課題研究中獲獎(jiǎng)，德州二中、德開小學(xué)分別被評(píng)為2013年度“中國(guó)創(chuàng)新教育先進(jìn)單位”和“中國(guó)創(chuàng)新型學(xué)?！?。10名教師被評(píng)為“德州市首屆巾幗教育科研能手”，24名教師被評(píng)為“德州市首屆巾幗教育科研能手提名獎(jiǎng)”。還涌現(xiàn)出市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)53項(xiàng)。寧津、臨邑最早成為全國(guó)目標(biāo)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)的理事單位?！皩幗颥F(xiàn)象”引起《中國(guó)教育報(bào)》、《大眾日?qǐng)?bào)》等國(guó)家和省級(jí)媒體的關(guān)注。臨邑縣以當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)“三百工程”為抓手，積極推進(jìn)教學(xué)改革，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師和典型學(xué)校。2011年11月，全省基礎(chǔ)教育整體改革現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)在臨邑召開，推廣了該縣的做法。德州教科研工作也得到了省領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可。2013年5月，山東省第五屆教育科研工作會(huì)議在青島召開。全省市級(jí)發(fā)言的單位只有兩個(gè)，德州作為其中一個(gè)在會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)交流。這在德州教育科研的發(fā)展史上尚屬首次。

三、反思與打算

近年來，從全市教育科研來看，雖對(duì)師德建設(shè)、“德能同修”投入的人力、財(cái)力、物力十分可觀，所取得的成績(jī)前所未有，但也存在著許多問題和不足。譬如：有些干部對(duì)師德建設(shè)、“德能同修”的意義認(rèn)識(shí)還沒有完全到位；師德建設(shè)的科研氛圍尚不夠濃厚，尤其是“德能同修”的發(fā)展不平衡；師德建設(shè)的成果推廣力度有待于加大；師德建設(shè)的科研隊(duì)伍素質(zhì)有待于提升；“德能同修”的經(jīng)費(fèi)仍然不足。

此后要貫徹落實(shí)十八大精神，強(qiáng)化政府行為，突出一把手工程。在省教科院的關(guān)心指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合德州實(shí)際，努力提升教科研在師德建設(shè)中的含量，進(jìn)一步加強(qiáng)“德能同修”工作。以成果轉(zhuǎn)化為主攻點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展為主方向，以課題研究為主抓手，以提高質(zhì)量、服務(wù)全市為落腳點(diǎn)，促進(jìn)師德建設(shè)向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

(一)提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造亮點(diǎn)。通過多種形式、多種渠道，大力宣傳師德建設(shè)意義，宣傳“德能同修”在教育教學(xué)中的地位和作用，力爭(zhēng)在認(rèn)識(shí)上有發(fā)展，在行動(dòng)上有突破，使我市的師德建設(shè)工作不斷邁上新臺(tái)階，在全省創(chuàng)設(shè)新亮點(diǎn)。

(二)提高素質(zhì)，強(qiáng)化隊(duì)伍。教師缺乏原動(dòng)力，即動(dòng)力來自有用。我們將舉辦一系列“名師大講堂”活動(dòng)，以活動(dòng)強(qiáng)隊(duì)伍、促發(fā)展。加大師德建設(shè)工作在評(píng)先樹優(yōu)或職稱評(píng)聘的比重，引導(dǎo)教師積極參與、“德能同修”，開闊視野，提高水平，提高德州乃至學(xué)校在全省的知名度。

(三)加大投入，保障經(jīng)費(fèi)。積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣闹С?，出臺(tái)《德州市教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《德州市教育科研經(jīng)費(fèi)投入使用辦法》，加大經(jīng)費(fèi)投入。

(四)突出特色，狠抓成果。以立項(xiàng)為契機(jī)，以結(jié)項(xiàng)為節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)教育科研工作的發(fā)展方向，強(qiáng)化師德建設(shè)課題研究，回應(yīng)教師關(guān)切，突出地方特色，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力和服務(wù)水平，大力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。

(五)改進(jìn)觀念，加強(qiáng)交流。積極跑“部”進(jìn)“省”，爭(zhēng)取更多更大的支持；加強(qiáng)與周邊省、市教科院所的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)與市社科委、科技局、科協(xié)的聯(lián)系與交流；加強(qiáng)科研人員的培訓(xùn)，激活教師成長(zhǎng)的潛能，培育名師名校，達(dá)到“一人一品”、“一校一品”，自立成峰，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

(作者單位：德州市教科所，山東德州251200)

(責(zé)任編輯：高原趙燕朋)