商務(wù)英語專業(yè)中高職銜接課程教學(xué)互動平臺建設(shè)研究

楊貝藝

摘要：本文以作者所在學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)為例，分析了中高職課程銜接的現(xiàn)狀，指出中高職銜接存在相互溝通與交流的機會與平臺不多，導(dǎo)致共同開發(fā)的課程教學(xué)資源沒有有效地利用，中高職在人才培養(yǎng)及課程教學(xué)中出現(xiàn)溝通不暢、信息互通欠佳的問題。提出了建設(shè)課程教學(xué)互動平臺促進(jìn)資源利用，加強師資交流，改革教學(xué)模式的建議，并簡要介紹了平臺的建設(shè)要點及技術(shù)實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；中高職銜接；課程教學(xué)互動

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0247-02

引言：

中高職銜接是指按照建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，推動中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技能型特別是高端技能型人才。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，重點培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用；高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，中高職銜接是關(guān)鍵。

根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，為了進(jìn)一步推動中、高職協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，湖南省從2014年開始在全省中、高職院校中開展中高職銜接試點工作，我院當(dāng)年試點對接兩所中職學(xué)校開展商務(wù)英語專業(yè)中高職銜接試點工作。通過近兩年的項目建設(shè)工作，與兩所中職學(xué)校合作圍繞中高職商務(wù)英語專業(yè)課程銜接做了大量工作，開發(fā)了較為完善的中高職銜接課程資源。一是按照教學(xué)設(shè)計分層遞進(jìn)，教學(xué)組織梯度推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容編排由簡到繁的總體思路，構(gòu)建中高職銜接的能力遞進(jìn)課程體系。二是按照由簡單到復(fù)雜再到綜合的邏輯線索設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并與崗位要求和職業(yè)資格相銜接，完善了課程內(nèi)容銜接。

一、中高職銜接課程教學(xué)互動平臺研究與實踐現(xiàn)狀

從目前研究現(xiàn)狀來看，筆者以“中高職課程銜接”為篇名檢索關(guān)鍵字，檢索了2001—2016年的“CNKI電子數(shù)據(jù)庫”，總共檢索到有關(guān)中高職教育專業(yè)課程銜接的文章共118篇，以“教學(xué)互動平臺”為關(guān)鍵字總共檢索到有關(guān)課程教學(xué)互動平臺設(shè)計與建設(shè)的文章共28篇。從研究的內(nèi)容看，有關(guān)于中高職專業(yè)課程的研究聚焦在一體化課程的設(shè)計和模塊化課程設(shè)計方面，也包括了人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容以及教材的銜接等；有關(guān)教學(xué)互動平臺的研究主要聚焦在針對某一門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的模塊設(shè)計與功能實現(xiàn)方面。而以中高職銜接和教學(xué)互動平臺同時作為檢索關(guān)鍵字對“CNKI電子數(shù)據(jù)庫”進(jìn)行檢索時沒有找到相關(guān)的記錄。

從我院商務(wù)英語專業(yè)中高職銜接項目建設(shè)的實踐來看，盡管對中高職銜接的人才培養(yǎng)方案、課程體系進(jìn)行了一體化設(shè)計并開發(fā)了相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材等資源，然而在開展中高職教學(xué)銜接的過程中，由于合作的中職學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，中高職之間相互溝通與交流的機會與平臺不多，導(dǎo)致共同開發(fā)的課程教學(xué)資源沒有有效的利用，中高職在人才培養(yǎng)及課程教學(xué)中出現(xiàn)溝通不暢、信息互通欠佳等現(xiàn)象，并沒有有效地將中高職銜接課程體系與課程內(nèi)容貫徹到實際的人才培養(yǎng)中，通過對我院商務(wù)英語任課教師及對口中職教師進(jìn)行調(diào)研，在教學(xué)時是否有意識地進(jìn)行了中高職的銜接，有38%的中（高）職教師對此給予了關(guān)注，其余教師選擇了“否”。對于教師及商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，由于地域及體制原因，供中高職學(xué)校教師、學(xué)生之間進(jìn)行交流的平臺和機會并不多，因此對學(xué)生的培養(yǎng)以及五年一貫制課程教學(xué)銜接過程中容易出現(xiàn)信息堵塞、不暢等的情況。運用信息化手段，搭建中高職教學(xué)互動平臺，著力解決中高職教學(xué)銜接中的問題，加強中高職教師學(xué)生的交流互動，實現(xiàn)共同開發(fā)資源的信息共享，解決中高職銜接的信息堵塞問題，提高資源共享率，對實現(xiàn)中高職課程教學(xué)有效銜接具有現(xiàn)實意義。

二、課程教學(xué)互動平臺的作用

1.著力課程資源共享，實現(xiàn)課程體系與課程內(nèi)容的有效銜接。中、高職院校教師可借助平臺共同開發(fā)教學(xué)資源，建設(shè)與課程相配套的數(shù)字教學(xué)資源庫，探索建設(shè)空間課程、微課程和職業(yè)教育慕課，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等開放學(xué)習(xí)方式。同時，通過在平臺發(fā)布開發(fā)完成的中高職銜接人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、教案、教學(xué)PPT等教學(xué)資源指導(dǎo)教師開展教學(xué)，保證中高職銜接課程體系及課程內(nèi)容貫徹到教學(xué)中。

2.著力師資交流互動，實現(xiàn)中高職教師教學(xué)的有效銜接。借助教學(xué)互動平臺，建立師資教學(xué)交流培訓(xùn)群組，發(fā)布優(yōu)秀教師公開課視頻及教學(xué)心得體會，落實中高職教師相互兼職、跟班學(xué)習(xí)制度。高職學(xué)院組織優(yōu)秀專業(yè)教師通過平臺擔(dān)任教學(xué)任務(wù)和進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，中職學(xué)校安排教師通過平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成“教師互派、定期研討、常態(tài)溝通”的機制。強化專業(yè)教師的團(tuán)隊建設(shè)，形成由高職學(xué)院優(yōu)秀教師為專業(yè)帶頭人、試點院校骨干教師為主體、專兼結(jié)合的試點專業(yè)教師團(tuán)隊，帶動專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)提升。

3.著力網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，探索中高職銜接翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。將商務(wù)英語專業(yè)核心課程進(jìn)行整體設(shè)計，以能力進(jìn)階的順序，將所有教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個模塊，每個模塊細(xì)分成若干知識點、技能點，以每個知識點和技能點為單位，開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)資源。學(xué)生通過觀看微視頻，完成相應(yīng)的練習(xí)與測試，實現(xiàn)課前的知識準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，在課堂上有針對性地提出探究問題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下通過各種方式對這些問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行獨立探索，依靠學(xué)生自己去尋找解決問題的辦法，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。通過學(xué)生獨立探索、獨立思考尋找解決問題的辦法，加深對知識的理解和技能的掌握。

三、課程教學(xué)互動平臺建設(shè)要點

1.標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)資源建設(shè)。一是專業(yè)級資源：包括商務(wù)英語專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案、崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)等用于指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、開展專業(yè)綜合測評與教學(xué)的資源。二是課程級資源：主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、習(xí)題庫、案例庫、試題庫、課程實訓(xùn)項目庫等。

2.微課程資源建設(shè)。開發(fā)核心課程的網(wǎng)絡(luò)課堂微課程資源：包括每門課程的微視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單、微習(xí)題、微測試。用于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)及教師開展中高職銜接翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

3.智能評價系統(tǒng)建設(shè)。系統(tǒng)可以對學(xué)生運用互動教學(xué)平臺開展學(xué)習(xí)的情況，完成測試題的情況、師生互評的情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析，自動生成學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的評估報告，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，為教師優(yōu)化教學(xué)方式提供依據(jù)。

4.交流互動系統(tǒng)建設(shè)。建立便捷的課堂互動系統(tǒng)：包括在線答疑、在線作業(yè)提交與批改、在線測試、教學(xué)交流等各類討論群組，可實現(xiàn)教師實時幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師互相分享教學(xué)經(jīng)驗與心得等互動功能。

四、教學(xué)互動平臺建設(shè)的技術(shù)方案選擇

1.基于微信公眾號搭建教學(xué)互動平臺。騰訊公司推出的微信公眾平臺應(yīng)用，是建立在其龐大手機用戶群基礎(chǔ)上的微信軟件上的擴展功能，基于微信軟件，提供了一整套的后臺內(nèi)容管理應(yīng)用，可以實現(xiàn)對關(guān)注用戶的個性化多媒體回復(fù)，主動推送，雙向交流。由于智能手機的高普及率，4G網(wǎng)絡(luò)流量資費的下調(diào)，校園無線網(wǎng)的無處不在，微信應(yīng)用需要的硬件和網(wǎng)絡(luò)條件已經(jīng)完全具備。微信公眾號提供了第三方數(shù)據(jù)接口，實現(xiàn)更多功能，教學(xué)互動平臺可以借助微信自行搭建自定義回復(fù)接口，幾乎零成本的前期投入和超低成本的后期使用費用使得微信公眾平臺成為目前師生交流得最好、最廉價的移動互聯(lián)平臺?；谖⑿殴娞柎罱ㄉ虅?wù)英語專業(yè)課程教學(xué)互動平臺，有利于教師、學(xué)生利用碎片化的時間學(xué)習(xí)、交流，實現(xiàn)泛在的中高職課程學(xué)習(xí)及教學(xué)。

2.基于大型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)搭建教學(xué)互動平臺。以湖南地區(qū)為例，目前各中高職院校借助世界大學(xué)城這個大型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)空間人人通，所有教師、學(xué)生均擁有該網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的實名制注冊號。世界大學(xué)城是基于云計算以用戶空間為基礎(chǔ)的資源共建共享型交互式網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，運用Web3.0、云計算等先進(jìn)理念和技術(shù)設(shè)計，以視頻教育為主，融合當(dāng)今國內(nèi)外最先進(jìn)的sns、kns、wns架構(gòu)的優(yōu)點，聚合視頻分享、視頻直播、社區(qū)交友、電子教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線考試、即時通訊、博客、播客、微博等強大功能模塊。在世界大學(xué)城上搭建商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)互動平臺具有使用用戶成熟，二次開發(fā)技術(shù)簡單、成本低，開發(fā)周期短、見效快的優(yōu)點。

結(jié)語：

近年來，為落實構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全國各省針對中高職專業(yè)在專業(yè)銜接、課程銜接、教學(xué)過程銜接、資源共建共享等方面做了很多富有成效的工作，我院商務(wù)英語專業(yè)對接兩所中職學(xué)校開展中高職銜接試點工作，針對人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整體設(shè)計并開發(fā)了配套的教學(xué)資源，然而，在實際的教學(xué)過程中，由于對接學(xué)校地處偏遠(yuǎn)及各校體制的原因，開發(fā)出的資源沒有得到充分的利用，中高職銜接深度不夠，在教學(xué)過程中沒有實現(xiàn)緊密的銜接，還沒有達(dá)到理想的銜接目標(biāo)。

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用迅速發(fā)展，移動終端日益普及，帶寬資費不斷下降的背景下，使用信息化手段，基于大型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)或微信公眾號，搭建商務(wù)英語專業(yè)中高職銜接課程教學(xué)互動平臺解決信息堵塞，溝通不暢的問題，對提升共享資源利用率，促進(jìn)師資交流，改革教學(xué)模式，提升商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量將起到積極的促進(jìn)作用。

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