關(guān)于應用型日語翻譯的思考與實踐

李笑

摘要：在經(jīng)濟貿(mào)易全球化腳步逐漸加快的現(xiàn)代社會，人們對多國語言的掌握和應用也越來越多。先不說英語已經(jīng)成為了我們的必需科目，日語翻譯的應用已經(jīng)在人們的生活中產(chǎn)生了深遠影響。應用型日語翻譯不僅能夠使得兩國之間的交往更加頻繁，也可以起到“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的作用，只有深入的了解對方的語言，才能將其文化有益的一面借鑒過來，促進我國的多元化發(fā)展。本文針對應用型日語翻譯，對其應用及實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：應用型日語翻譯；思考；實踐

中圖分類號：H36 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）022-000-01

前言

隨著時代的發(fā)展，國家對應用型人才給予了越來越高的重視。特別是在日語翻譯的應用中，許多語言根據(jù)說話模式的不同表達出不同的意思。所以我們要求翻譯人員在翻譯的過程中要注意其文化內(nèi)涵，使其說話技巧在翻譯中有所體現(xiàn)，這樣才算是真正的“應用型翻譯”。

一、應用型日語翻譯的思考

（一）對應用型翻譯認識不足

在日語翻譯的過程中，許多人認為主要掌握了基本的句型與詞匯，做到會說會讀，可以與日本進行日常的交流就可以。但是基于應用型日語翻譯的發(fā)展，我們知道這種觀點是錯誤的。作為一名優(yōu)秀的日語翻譯人員，不僅要能夠會讀、會寫，還要在雙方交流的過程中不產(chǎn)生誤解的情況。而還有一些日語翻譯人員認為，日語翻譯的關(guān)鍵在于實踐探索能力的提高，對于其文化、理論知識的學習都是不必要的。但是日語翻譯往往融合了文化、語言、理論與實踐四者的統(tǒng)一，在日語應用翻譯的過程中，四者缺一不可。

（二）應用性方式過于單一

許多日語翻譯者在思想上就沒有引起對應用型翻譯的重視，總是以其單一的手段來進行翻譯工作，并不懂得創(chuàng)新與觀察，這是應用型日語在使用過程中最避諱的一點。許多翻譯者只是在筆譯上的成績尤為突出，在應用能力上的方式并不顯著，他們很少與日本進行實際交流，也就并不懂得日本人想要表達的深層含義。

（三）日語應用技巧不足

在日語的應用上，翻譯者最要懂得轉(zhuǎn)變的就是自己的思維。一些翻譯者只是通過不斷的交流、不停的翻譯來提高自己，認為這就是應用型的日語翻譯。雖然不可否認這也是其中方式的一種，但是翻譯人員可以通過觀察說話時日本人的反應和表情來總結(jié)自己的翻譯是否得當，這樣的應用小技巧也會使得翻譯者的應用能力得到提高[1]。

二、應用型日語的實踐

（一）應用型理論模式的學習

實踐不只表現(xiàn)在交流中，翻譯者對應用理論的學習與尤為重要。想要在翻譯中弄清楚何為“應用”翻譯，就要從“應用”二字入手。以日本的入職流程為例，如果翻譯者在實踐的過程中遇到了這類問題，就要求翻譯者從這項活動的本身出發(fā)，在活動之前多學習一些入職過程中固定的表達用語。還可以通過觀看日本入職儀式的方法對整個過程進行總結(jié)。比如，翻譯步驟的流程是最高負責人也就是日本的社長進行講話，其次是公司的高層領(lǐng)導人發(fā)表感言，最后是公司中的優(yōu)秀員工的體會。通過這種觀摩方式，翻譯者會從中學到很多，并且對這些常用語也進行了一定的了解。如果下次再遇到這種情況，翻譯人員就會知道，它的基本表達方式都有哪些，在入職的禮儀中語言的注意事項都是什么，促進翻譯人員應有能力的提高。其次，翻譯人員要多聽不同地區(qū)日本人的發(fā)音情況。就像中國人的地區(qū)語言差異一樣，日本也有他們本地區(qū)的“方言”，如果翻譯人員對這種方式并不了解，那么也就不能做好應用型翻譯[2]。

（二）應用型日語要求翻譯人員注意情境模式的構(gòu)建

應用型的日語翻譯要求口譯人員在情境模式中進行練習。由于文化的差異，所以在翻譯過程中一些語言的說話方式都具有一定的差異。比如，最為明顯的就是日語中的打招呼方式。在日語中，早上他們對于陌生人一般都會說“您早”，而對于熟悉的人，日本人的招呼方式又有不同，他們通常會說“早上好”。所以日語翻譯者要根據(jù)情境模式的不同進行正確規(guī)劃分析。再如，對于他們寒暄語的運用也有多種方式。日本人對于來的比自己早的同事會說“您辛苦了”，這不僅僅代表了兩個人之間的寒暄，還象征著一種感恩。翻譯者一定要了解到寒暄語的雙重含義，還要明白日本民族對宗教有著虔誠的信仰，所有他們也時常抱有感恩之心，這種思想在他們的語言中也有所體現(xiàn)，翻譯者在應用中也要將此方面體現(xiàn)[3]。

（三）增強日語翻譯者的實踐經(jīng)驗

語言能力的提高與應用和實踐是脫離不開的。翻譯者也要和不同地區(qū)的日本人進行溝通，多與他們進行對話，討論翻譯方面應該注意的技巧。懂得利用不同的角色在不同的環(huán)境中進行交談。比如，我們可以讓日本人作為客人，自己作為主人，探究他們在宴請時的禮儀。另外，提高日語翻譯實踐能力離不開對素材的尋找和分析，翻譯人員在翻譯之前可以進行一些準備工作。例如，翻譯人員要對專業(yè)產(chǎn)品進行介紹，那么他就可以多搜集一些專業(yè)知識的術(shù)語，這樣對其應用能力的提高也有著很大的幫助[4]。

三、結(jié)論

綜上所述，應用型日語翻譯能力的培養(yǎng)要從多個角度進行發(fā)展。第一，要注重對日本文化的了解，不同場合應該要有不同的說話方式，翻譯者要在此方面加以體現(xiàn)。第二，翻譯人員可以要做到理論與實踐的雙向結(jié)合，促進翻譯應用的多元化模式進步。因此，只有從文化的角度出發(fā)，才能真正的成為日語翻譯的應用型人才。

參考文獻：

[1]周曉冰.項目教學法在高校商務日語翻譯教學中的應用研究[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，04：8-10.

[2]王強，王洪磊. 基于應用型人才培養(yǎng)的日語翻譯課程教學模式的研究[J].江蘇外語教學研究，2015，04：14-16.

[3]周鐵霞.基于應用型人才培養(yǎng)的日語翻譯課程教學模式的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，06：132.

[4]胡媛媛，王璐.TRADOS專業(yè)翻譯平臺在日語翻譯教學中的應用[A]. Intelligent Information Technology Application Association.Economic， Education and Management（ICEEM 2011 V2）[C].Intelligent Information Technology Application Association：，2011：4.

作者簡介：李 笑（1993-），女，遼寧大連人，遼寧理工學院外語系，日語專業(yè)。