高職物流管理專(zhuān)業(yè)《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)研究

浦震寰

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北　武漢　430065）

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高職物流管理專(zhuān)業(yè)《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)研究

浦震寰

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北武漢430065）

從課程在專(zhuān)業(yè)中的地位、設(shè)計(jì)的理念與思路入手，對(duì)《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程框架結(jié)構(gòu)的定位、項(xiàng)目?jī)?nèi)容選取和確定、實(shí)施操作及要求等都進(jìn)行了闡述。奠定了高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)向規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)，加快了其深化改革的步伐，積極促進(jìn)了高職物流管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

物流綜合實(shí)訓(xùn)；課程標(biāo)準(zhǔn)；高職教育

1　引言

《物流綜合實(shí)訓(xùn)》主要以國(guó)賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會(huì)組織的技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合各高職物流管理專(zhuān)業(yè)的技能培養(yǎng)目標(biāo)，詳細(xì)介紹儲(chǔ)配綜合實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬綜合實(shí)訓(xùn)、公路運(yùn)輸及快遞綜合實(shí)訓(xùn)、貨代、船代綜合實(shí)訓(xùn)、物流人基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。通過(guò)各種給定的物流場(chǎng)景、物流設(shè)施設(shè)備以及物流模擬系統(tǒng)軟件等資源，在教師指導(dǎo)下使學(xué)生理解并掌握物流企業(yè)業(yè)務(wù)操作，并通過(guò)相應(yīng)的實(shí)物操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握物流各環(huán)節(jié)的具體工作流程，鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論進(jìn)行分析并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力。

2　研究背景和課程在專(zhuān)業(yè)中的地位

2.1研究背景

目前，我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的構(gòu)架以校企合作為基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為實(shí)施平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為根本，以教育教學(xué)研究為支撐，以技術(shù)應(yīng)用和技能培養(yǎng)為著力點(diǎn)。這種構(gòu)架決定了學(xué)生的實(shí)踐技能在人才培養(yǎng)方案中受到重視。由于其專(zhuān)業(yè)涉及面廣、行業(yè)以小企業(yè)為主等因素，開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)的高職院校在實(shí)訓(xùn)條件上和實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)上參差不齊。目前，開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)的高職院校，在物流管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中大多是采取理實(shí)一體化的授課模式，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與實(shí)施的很少，且沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。主要問(wèn)題有：

（1）各高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的差異非常大，主要原因是投入能力的限制，相當(dāng)多的學(xué)校還沒(méi)有物流實(shí)訓(xùn)室。

（2）《物流綜合實(shí)訓(xùn)》的教材很多，但由于地域條件及培養(yǎng)目標(biāo)等的差別，教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、突出的重點(diǎn)存在較大的差異。

（3）物流綜合實(shí)訓(xùn)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各校的物流實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排較隨意，五花八門(mén)，不利于學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)操，也不利于老師系統(tǒng)的教學(xué)。

（4）各高職院校為了提高實(shí)訓(xùn)條件，加大投入進(jìn)行建設(shè)，但千篇一律，大多都是重復(fù)建設(shè)，代價(jià)很大，效果并非滿意。

基于以上問(wèn)題，迫切需要研究制定普適的高職高專(zhuān)物流管理專(zhuān)業(yè)物流綜合實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，減少各校在綜合實(shí)訓(xùn)上建設(shè)和實(shí)施方面的盲目性；迫切需要根據(jù)物流綜合實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的《物流綜合實(shí)訓(xùn)》的配套教材，內(nèi)容全面且實(shí)用；迫切希望實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)各具特色，資源共享，少花錢(qián)又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的優(yōu)化效果。

2.2物流綜合實(shí)訓(xùn)課程在專(zhuān)業(yè)中的地位

《物流綜合實(shí)訓(xùn)》是高職物流管理專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)群中必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。只有通過(guò)物流綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生能夠體會(huì)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的；才能使學(xué)生拉近理論與實(shí)踐的距離，在企業(yè)能夠更快的上手；才能實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出高職高專(zhuān)的辦學(xué)特色。

2.3前后續(xù)課程關(guān)系

《物流綜合實(shí)訓(xùn)》作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的核心課程，與其他專(zhuān)業(yè)核心課程有著密不可分的關(guān)系，具體組織實(shí)施時(shí)，可采用分項(xiàng)目（分課程）和綜合項(xiàng)目（多課程集成）兩種形式進(jìn)行實(shí)施。分項(xiàng)目是在某專(zhuān)業(yè)核心課結(jié)束后采用單開(kāi)實(shí)訓(xùn)周的方式進(jìn)行；綜合項(xiàng)目是在所有專(zhuān)業(yè)核心課結(jié)束后以課程的形式集中實(shí)施多個(gè)項(xiàng)目（根據(jù)學(xué)校具體情況選擇適宜的幾個(gè)項(xiàng)目組合）。

3　高職物流管理專(zhuān)業(yè)《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)的理念與思路

3.1《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)的理念

《物流綜合實(shí)訓(xùn)》的內(nèi)容是制定《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。因此，只有在《物流綜合實(shí)訓(xùn)》教材內(nèi)容確定之后，才能制定《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)。

《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心所屬各校甚至更大范圍相關(guān)院校實(shí)施《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程的規(guī)范，每位任課老師都必須按這一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的授課，因此要充分體現(xiàn)準(zhǔn)確性、指導(dǎo)性、可行性以及普適性，特別是普適性，是研究的重點(diǎn)，即在多因素綜合選擇時(shí)，應(yīng)以普適性為主。

3.2《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)的具體思路

首先，通過(guò)企業(yè)和相關(guān)院校的調(diào)研，明確普適的《物流綜合實(shí)訓(xùn)》包括的模塊（賽項(xiàng)）；然后確定模塊中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)目；開(kāi)發(fā)與之對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材；最后制定本實(shí)訓(xùn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

4　高職物流管理專(zhuān)業(yè)《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容選取和確定

4.1教學(xué)內(nèi)容選取原則

《物流綜合實(shí)訓(xùn)》主要以國(guó)賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會(huì)組織的技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合各高職物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高端技能型物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)及普適性實(shí)訓(xùn)條件，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需要和崗位工作任務(wù)合理選取教學(xué)內(nèi)容。

4.2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程主要內(nèi)容，見(jiàn)表1。

5　《物流綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)特色與創(chuàng)新

5.1以大賽為風(fēng)向標(biāo)

本課程設(shè)計(jì)主要以國(guó)賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會(huì)組織的技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，課程內(nèi)容基本囊括了各業(yè)態(tài)的高級(jí)別的大賽，各?？筛鶕?jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)特點(diǎn)選擇其中的幾個(gè)大賽項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，即能在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上得到全面保證，又能與國(guó)賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會(huì)組織的技能大賽接軌，全面鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

5.2以普適性為基本原則

表1　《物流綜合實(shí)訓(xùn)》各內(nèi)容模塊及詳細(xì)信息

由于各高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的差異非常大，因此，制定合理的、適合絕大多數(shù)高職院校的物流綜合實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)猶為重要，本課程設(shè)計(jì)特別注重普適性，其目的是讓絕大多數(shù)高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)都能在投入不大的情況下都能進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，減少5.3大模塊中分獨(dú)立的小項(xiàng)目便于教學(xué)實(shí)施

各校在綜合實(shí)訓(xùn)上建設(shè)和實(shí)施方面的盲目性，進(jìn)而建立資源共享機(jī)制，少花錢(qián)又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的優(yōu)化效果。

大模塊是按照大賽賽項(xiàng)來(lái)劃分，各模塊又劃分為若干獨(dú)立的各小項(xiàng)目，即可以單獨(dú)進(jìn)行小項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，也可以按模塊整體來(lái)組織綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)施起來(lái)較為靈活、可行。

6　結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)，各類(lèi)高職院校利用省賽及國(guó)賽的時(shí)機(jī)積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，具備基本實(shí)訓(xùn)條件的高職院校較多，如倉(cāng)儲(chǔ)基本設(shè)施設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)等軟件，多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)基本物流實(shí)訓(xùn)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，條件好的學(xué)校各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都能進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，物流綜合實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究奠定了高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)向規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)，加快了其深化改革的步伐，將積極促進(jìn)高職物流管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

Study on Curricular Standard of Comprehensive Logistics Practical Training of Higher Vocational Logistics Management Specialty

Pu Zhenhuan
（Wuhan Technical College of Communications， Wuhan 430065， China）

In this paper， starting with the significance， design philosophy and line of thinking of the Comprehensive Logistics PracticalTraining course， we introduced the positioning， content selection， and operational requirement， etc.， of the course. By this， we laid thefoundation for the standard development of the practical education of the logistics management specialty of the higher vocational colleges，sped up its pace of in-depth reform and actively promoted the construction and development of the higher vocational logistics managementspecialty.

Comprehensive Logistics Practical Training； curricular standard； higher vocational education

G712

A

1005-152X（2016）08-0183-03

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.08.044

2016-07-01

湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心課題“《高職物流管理專(zhuān)業(yè)（物流綜合實(shí)訓(xùn)）課程標(biāo)準(zhǔn)研究》”（C2014007）

浦震寰（1956-），男，江蘇無(wú)錫人，武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院教授，研究方向：倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、企業(yè)物流管理。