如何培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感

陳艷虹

摘 要： 小學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒有形成，正處于初步構(gòu)建的關(guān)鍵階段。為此，在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)過程中，除了向?qū)W生講授必要的文化知識(shí)之外，還需要塑造學(xué)生的品德和行為，培養(yǎng)小學(xué)生的三觀。集體主義榮譽(yù)感是一種積極的情感體驗(yàn)，更是一種價(jià)值觀的選擇，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的品德意識(shí)和集體主義精神具有巨大的幫助作用。作者結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探究了新形勢(shì)下培養(yǎng)小學(xué)生集體主義榮譽(yù)感的策略，希望能促進(jìn)小學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 集體主義榮譽(yù)感 培養(yǎng)策略

對(duì)于小學(xué)生來說，其剛開始過集體生活，對(duì)集體還不是很了解。人的一生往往都是在一定的集體當(dāng)中度過的，如果沒有一定的集體主義觀念無法正常生活。人作為群體性的動(dòng)物，必須學(xué)會(huì)與人交往，必須學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，只有這樣才能促進(jìn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。集體主義榮譽(yù)感一般是指一個(gè)人作為集體當(dāng)中的一員，具有一定的集體歸屬感、自豪感和榮譽(yù)感，這種積極的情感體驗(yàn)可以使人正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，可以主動(dòng)維護(hù)集體的利益。對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的集體主義榮譽(yù)感可以有效推動(dòng)他們的情感發(fā)展和價(jià)值觀教育，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、正確的認(rèn)知自我，提升彼此間的認(rèn)同感

小學(xué)生在家庭環(huán)境方面、社會(huì)生活環(huán)境方面都存在一定的差異性，在性格和品德方面也存在一定的不同，如果把各種類型的人放在一個(gè)集體當(dāng)中，肯定會(huì)有一定的摩擦和矛盾。當(dāng)前階段的小學(xué)生，多數(shù)都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，面對(duì)一些問題的時(shí)候往往唯我獨(dú)尊，很少顧及他人和集體。為此，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都具有個(gè)性和愛好，但是人與人之間都是平等的，應(yīng)該相互理解和相互尊重，只有彼此的包容和寬容才能長(zhǎng)久交往，只有“子所不欲勿施于人”才能和平相處，只有識(shí)大體顧大局才能構(gòu)建和諧的大家之“家”，才能擰成一股繩形成合力。小學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到，同學(xué)之間都是平等的，理應(yīng)相互尊重和相互理解，做到求同存異，面對(duì)個(gè)人利益和他人利益、集體利益沖突的時(shí)候，要主動(dòng)化解矛盾，放棄甚至是犧牲個(gè)人利益維護(hù)他人和集體的利益。培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，首先就要培養(yǎng)他們的認(rèn)同感、認(rèn)同自我、認(rèn)同他人、認(rèn)同集體。只有同學(xué)之間彼此認(rèn)同了、彼此理解了，他們才能親如一家，才會(huì)自覺維護(hù)集體的利益，才會(huì)把集體利益放在首位，才能形成合力，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。

二、賞識(shí)他人，產(chǎn)生歸屬感

培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，還可以通過提升他們的集體主義歸屬感來實(shí)現(xiàn)。歸屬感就是一個(gè)人成為集體一員的自豪感和認(rèn)同感，凡是具備集體歸屬感的人肯定會(huì)自覺維護(hù)集體利益，主動(dòng)為集體爭(zhēng)光，自覺奉獻(xiàn)力量。在培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感的時(shí)候，教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。賞識(shí)自我是一種自信，賞識(shí)他人是一種胸懷和能力。小學(xué)生渴望得到老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)，為此，引導(dǎo)小學(xué)生做一位賞識(shí)他人的人，可以有效激烈自我和他人，主動(dòng)為集體的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。小學(xué)生在集體生活中，對(duì)別人的長(zhǎng)處和對(duì)集體的貢獻(xiàn)能及時(shí)給予肯定可以大大鼓勵(lì)他人，讓他們作出更大的奉獻(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來說，在集體當(dāng)中學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間較多，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和夸獎(jiǎng)他人的優(yōu)點(diǎn)可以營(yíng)造輕松和諧的集體生活環(huán)境，可以建立良好的合作關(guān)系，能讓學(xué)生在這樣的集體下共同成長(zhǎng)和發(fā)展。老師要善于誘導(dǎo)，使學(xué)生不斷完善自我，成為集體的主人。

三、營(yíng)造寬容的氛圍，強(qiáng)化小學(xué)生的榮譽(yù)感

要想培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，還必須為學(xué)生營(yíng)造寬容的氛圍，強(qiáng)化他們的榮譽(yù)感。小學(xué)生由于社會(huì)閱歷較淺，對(duì)一些問題或者一些集體場(chǎng)合往往表現(xiàn)得拘謹(jǐn)，這樣肯定會(huì)影響到他們的集體主義榮譽(yù)感。為此，教師一定要尊重學(xué)生，了解學(xué)生，營(yíng)造寬松融洽的集體生活氛圍，只有這樣小學(xué)生才會(huì)參與其中，才敢于表達(dá)看法和見解，才會(huì)做出的行動(dòng)。在班級(jí)的集體活動(dòng)和生活中，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮作用；在班集體建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生積極為集體爭(zhēng)光的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生正直頑強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心他人、努力進(jìn)取、善于交往等良好個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

四、參與活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神

培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，還需要培養(yǎng)他們的集體主義精神。集體主義精神相對(duì)于個(gè)人主義而言，是一種較為高尚的情感體驗(yàn)。集體主義精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)慢慢的系統(tǒng)化的工程。在日常的教育教學(xué)過程中，除了常規(guī)的課堂教學(xué)和班會(huì)課講授培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神外，還可以通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)。在一定的活動(dòng)情境下，可以通過直觀的活動(dòng)體現(xiàn)引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓他們面對(duì)選擇的時(shí)候能顧全大局，識(shí)大體顧大局，從集體利益出發(fā)，自覺維護(hù)集體的發(fā)展，從而培養(yǎng)他們的集體主義精神。如：“地震演習(xí)”、“拔河比賽”、“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“星際班級(jí)評(píng)比”、“演講比賽”等，無論哪種活動(dòng)，在學(xué)生的參與中都能培養(yǎng)他們的集體主義榮譽(yù)感。

小學(xué)生是國(guó)家和民族的未來，他們正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，在當(dāng)前浮躁功利的社會(huì)中，培養(yǎng)他們的集體主義精神和集體主義榮譽(yù)感是非常必要的，也是時(shí)代需求的。鑒于小學(xué)生身心發(fā)展的特征，培養(yǎng)他們的集體主義榮譽(yù)感，必須從實(shí)際出發(fā)，從小學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，了解他們的身心特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的對(duì)策，營(yíng)造寬松的集體主義生活和學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于表達(dá)，敢于實(shí)踐；正確認(rèn)知自我，提升彼此間的認(rèn)同感；賞識(shí)他人，產(chǎn)生集體主義歸屬感；開展廣泛的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神等，以此培養(yǎng)他們的集體主義榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]申芳.紅杏枝頭春意鬧培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感的點(diǎn)滴實(shí)錄[J].東西南北.教育，2011（02）.

[2]唐云山，李琦，陳思龍.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)集體榮譽(yù)研究[J].廣西教育，2014（11）.

[3]黃燕.活動(dòng)中的“集體榮譽(yù)感”培養(yǎng)例談[J].科學(xué)咨詢旬刊，2011（15）.