尊重生命，聆聽教育花開的聲音

文/李 可 張利群

尊重生命，聆聽教育花開的聲音

文/李 可 張利群

編者按：生命是一次旅行，在漫漫旅途里跋涉著的人們，用自己堅(jiān)定不移的步伐探尋著生命的意義。千百年來人們從未停止過探求生命真諦的腳步，從哈姆雷特“是生存還是死亡”的詠嘆到“生命對(duì)于每一個(gè)人只有一次”的警醒，直到今日人們對(duì)于生命意義的不懈求索，所有這一切無不昭示著人類對(duì)于生命的思考和熱愛。重慶市江北中學(xué)校是一所有著悠久歷史和厚重底蘊(yùn)的傳統(tǒng)名校。自建校伊始，學(xué)校便推行“廣學(xué)育才化民”的辦學(xué)理念，用教育開啟蒙昧，喚醒民眾，點(diǎn)化生命；進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)校更是堅(jiān)持“以人為本，讓師生創(chuàng)造生命的精彩”的教育理念，以博大的關(guān)愛情懷和對(duì)生命負(fù)責(zé)的虔誠態(tài)度，思考并實(shí)踐著生命教育，為師生的幸福成長注入生命的活力……

江北中學(xué)是重慶歷史上最為悠久的中學(xué)之一，從清宣統(tǒng)元年的四川省江北廳官立中學(xué)堂到民國初年江北中學(xué)校設(shè)立附屬縣立高等小學(xué)堂；從抗戰(zhàn)時(shí)期遷址渝北并創(chuàng)立女生部到建國初期遷址江北縣復(fù)興鄉(xiāng)書院；從1995年區(qū)劃調(diào)整劃歸北培區(qū)到新世紀(jì)初爭創(chuàng)首批“重慶市重點(diǎn)中學(xué)”“重慶市示范性普通高中”……這所古老的學(xué)府走過了一個(gè)多世紀(jì)的漫漫征程。近年來，以但漢國校長為核心的江中人，大力倡導(dǎo)生命教育，逐步建構(gòu)了完善的生命教育體系。這種全新的教育理念以一種無形的精神力量潛移默化地滋潤著師生的心靈，成了江北中學(xué)不斷向前發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)和指路明燈。生命教育的探索與實(shí)踐，讓江北中學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，它灌溉著師生的血脈，啟迪著師生的思想。經(jīng)過多年的不懈努力，生命教育已在江北中學(xué)這方育人的沃土上開花結(jié)果。

>>>> 生命景點(diǎn)之一

依托“歷史積淀”，堅(jiān)持“生命立場”——生命教育的緣起和指針

江北中學(xué)開展生命教育，似乎是一種歷史發(fā)展的必然選擇。誕生于清宣統(tǒng)元年的江北中學(xué)，肩負(fù)著傳承文明、復(fù)興民族的重任。建校之初，學(xué)校便推行“廣學(xué)育才化民成俗”的教育理念，特別重視學(xué)生的生命價(jià)值觀的教育，用教育開啟蒙昧，喚醒民眾，讓民眾認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值。五四愛國民主運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，江北中學(xué)師生率先通電支持；“一二九”抗日救國運(yùn)動(dòng)，震驚中外的“三三一”慘案，江北中學(xué)師生用鮮血綻放了生命之花；抗戰(zhàn)時(shí)期及抗美援朝時(shí)期，學(xué)校師生更是大力宣傳，發(fā)動(dòng)民眾，有錢出錢，有力出力，積極參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在血與火的洗禮中，富有擔(dān)當(dāng)?shù)慕腥饲逦卣J(rèn)識(shí)到生命對(duì)于國家、對(duì)于社會(huì)的崇高責(zé)任，學(xué)校教育理應(yīng)在對(duì)生命的喚醒和信仰的追求中走向美好與崇高。就這樣，江北中學(xué)在一個(gè)多世紀(jì)的教育征程上，始終不遺余力地喚起學(xué)生生命個(gè)體對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)活出生命的精彩，詮釋生命的價(jià)值。追溯歷史，這是百年江中厚重的歷史底蘊(yùn)賦予學(xué)校師生的歷史使命。

>>>> 生命教育展示課

當(dāng)前是社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，也是社會(huì)轉(zhuǎn)型期。社會(huì)環(huán)境變化對(duì)于青少年學(xué)生思想道德教育提出了新的課題、新的挑戰(zhàn)。江北中學(xué)作為一所全封閉全寄宿制學(xué)校，二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)尤為突出，生源覆蓋面廣，目前已涵蓋重慶市主要區(qū)市縣及其他省市。從初一到高三，學(xué)生人生成長中最重要的六年大部分時(shí)間都在校園度過，家長監(jiān)護(hù)相對(duì)較少。學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、認(rèn)知層次、成長周期等都存在較大的差異。把握人生成長的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生“要成才先成人”，學(xué)校的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長起著主要作用。隨著兩江新區(qū)的建立，外環(huán)時(shí)代即將到來，城市化進(jìn)程加快，如何使學(xué)生適應(yīng)未來的發(fā)展需要，如何使學(xué)生對(duì)生命的意義對(duì)生命的價(jià)值的認(rèn)識(shí)有更高的定位，如何培養(yǎng)更現(xiàn)代更文明的大都市公民，更是生命教育中不能回避的課題。立足現(xiàn)實(shí)，這是當(dāng)前教育指導(dǎo)思想和學(xué)校實(shí)際對(duì)開展生命教育的迫切需求。

現(xiàn)代教育提出了以人為本、全面發(fā)展、素質(zhì)教育、創(chuàng)造性、主體性、個(gè)性化、多樣化等教育理念，強(qiáng)調(diào)以人為本，把重視人、理解人、尊重人、愛護(hù)人、提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過程、全方位，貫注人的現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也指出，堅(jiān)持德育為先，立德樹人。中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，要以戰(zhàn)略的眼光培養(yǎng)適合未來社會(huì)發(fā)展的建設(shè)者。立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，這是小平同志在人才培養(yǎng)方面的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，也是現(xiàn)代教育理念和社會(huì)發(fā)展的需要對(duì)生命教育的呼喚。

由此，江北中學(xué)大力倡導(dǎo)生命教育，全面提升學(xué)校德育質(zhì)量，為未來的現(xiàn)代化建設(shè)人才打造堅(jiān)強(qiáng)的人格長城，這不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，也具有長遠(yuǎn)意義。

構(gòu)建六個(gè)“一”工程，實(shí)現(xiàn)五線育人——生命教育的探索與實(shí)踐

生命教育是一種終身教育，旨在促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。在教育途徑上，江北中學(xué)力求多樣性教育，不斷拓展生命教育的廣度和深度，使教育效果達(dá)到最優(yōu)化。為更好地開展生命教育，學(xué)校從各個(gè)方面暢通生命教育的渠道，努力彰顯生命教育辦學(xué)特色，不斷完善生命教育的豐厚內(nèi)涵。

建構(gòu)生命教育體系，理清生命教育思路

江中人在打造生命教育特色的過程中，旗幟鮮明地提出了“以人為本，讓師生創(chuàng)造生命的精彩”的生命教育理念，明確了“體格健壯——?jiǎng)?chuàng)生命之美，人格健全——顯公民之范，人文至善——凸為人之本，科學(xué)求真——強(qiáng)立世之基”的生命教育目標(biāo)，制定了“人與自我，人與自然，人與社會(huì)”的生命教育內(nèi)容，以“珍愛生命教育、基礎(chǔ)道德教育、愛國主義教育”為生命教育的核心，以“科學(xué)性原則、生活性原則、激勵(lì)性原則、持續(xù)性原則”為生命教育原則，建立了“生命教育個(gè)人檔案，進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的生命教育評(píng)價(jià)體系。通過逐步完善具有江中特色的生命教育理論建構(gòu)，學(xué)校理清了生命教育思路，為生命教育活動(dòng)的開展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

開展六個(gè)“一”工程，奠定生命教育之基

教育是培育生命的事業(yè)，其最根本的目的就是培養(yǎng)人不斷地領(lǐng)悟世界的意義和人本身存在的意義。生命教育作為一種全人類的教育，不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。在江中人看來，教師的生命教育意識(shí)、情感、知識(shí)與能力是學(xué)校進(jìn)行生命教育的基本保證，具有生命教育的專業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)既是一種新的教師文化，也是教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)新內(nèi)容。為此，在開展生命教育的過程中，江中人積極踐行生命教育理念，努力建設(shè)六個(gè)“一”工程，即“辦好一個(gè)論壇，建好一個(gè)網(wǎng)站，編好一本個(gè)案，抓好一個(gè)課題，建好一個(gè)生命教育工作室，辦好一個(gè)生命教育展示周”，以全面提升教師的生命教育能力。如今，通過六個(gè)“一”工程的開展和實(shí)施，在江北中學(xué)的校園中營造了一種濃郁的生命教育氛圍，鍛煉了一支業(yè)務(wù)能力過硬的生命教育教師隊(duì)伍，為學(xué)校深入開展生命教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)五線育人，暢通生命教育途徑

生命教育是終身教育，要力求多樣性教育，不斷拓展生命教育的廣度和深度，才能使教育效果達(dá)到最優(yōu)化。為更好地開展生命教育，江北中學(xué)從各個(gè)方面暢通生命教育的渠道，積極踐行“五線育人”，即班主任老師教育主導(dǎo)線、任課老師學(xué)科教育滲透線、學(xué)生活動(dòng)教育主體線、生活老師生活指導(dǎo)線、家庭社會(huì)教育輔助線。走進(jìn)江北中學(xué)的學(xué)生寢室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：書桌整潔干凈，洗漱用品擺放井然有序，被子疊得像豆腐塊，有的學(xué)生還在寢室貼上書法、國畫，令寢室翰墨飄香。通過寢室規(guī)范一日查、“文明寢室”一周評(píng)、“星級(jí)寢室”一期創(chuàng)的開展，學(xué)生寢室徹底變了樣。這條生活指導(dǎo)線大大促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。除了生活指導(dǎo)線，以生命教育主題班會(huì)課為陣地的班主任老師教育主導(dǎo)線，以國家規(guī)定學(xué)科配搭必頌經(jīng)典、必賞畫作等任課老師學(xué)科教育滲透線，以開主題校會(huì)、舉辦活動(dòng)為主的學(xué)生活動(dòng)教育主體線，以家長委員會(huì)、建設(shè)生命教育基地為紐帶的家庭社會(huì)輔助線，五線齊育人，譜出生命教育的絕妙贊歌。

推進(jìn)“四化”建設(shè)，助力師生成長——生命教育的愿景和收獲

自2002年在全國率先對(duì)生命教育進(jìn)行了可行性實(shí)踐探究以來，江北中學(xué)一直有序有效地開展生命教育。2014年，學(xué)校進(jìn)一步提出了生命教育“四化”概念——“建設(shè)生命化的學(xué)校文化，打造生命化的課堂教學(xué)，開發(fā)生命化的校本課程，開展生命化的教育活動(dòng)”，為生命教育的深入開展提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)。就這樣，按照“四化”生命教育思路，江北中學(xué)在探索中創(chuàng)新，在爭鳴中前行，極大地促進(jìn)了生命教育的全面開展。

通過十多年的探索和實(shí)踐，江北中學(xué)的生命教育取得了豐碩的成果。首先是形成了一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，讓生命教育在江中人的心中深深扎根。學(xué)校采取多種方式和途徑開展生命教育教師培訓(xùn)，除每學(xué)期在校內(nèi)舉辦一次生命教育論壇和在學(xué)校生命教育網(wǎng)進(jìn)行交流探討外，還專門安排教師到市內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校還積極組織教師參加全國生命教育大會(huì)和生命教育高峰論壇，實(shí)地考察全國先進(jìn)地區(qū)的生命教育工作模式。學(xué)校專門邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)生命教育研究中心辦公室主任曹專教授來校作《生命教育理論與實(shí)踐》的報(bào)告，進(jìn)一步明確了生命的價(jià)值和意義；邀請(qǐng)邊疆秘書長為學(xué)生作了《人生因夢想而偉大》的報(bào)告；邀請(qǐng)北京師范大學(xué)生命教育研究中心周穎老師作了《生命教育理念下的課堂有效教學(xué)策略》的學(xué)術(shù)報(bào)告。江北中學(xué)承擔(dān)的中國教育學(xué)會(huì)、中國倫理學(xué)會(huì)“十二五”重點(diǎn)課題“和諧德育深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”子課題“生命教育理論體系建構(gòu)與實(shí)踐研究”課題已順利結(jié)題，一大批教育工作者在研究中逐步成為生命教育的探索者和實(shí)踐者。

>>>> 江北中學(xué)第六屆生命教育展示周開幕式

>>>> 生命教育展示周獲獎(jiǎng)教師

其次，讓學(xué)生體驗(yàn)到成長的快樂，為學(xué)生的幸福人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過開展生命教育系列活動(dòng)，喚起了學(xué)生對(duì)生命的熱情和笑對(duì)人生的堅(jiān)定信念。培養(yǎng)了學(xué)生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強(qiáng)了對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，江北中學(xué)的學(xué)生犯罪率始終為零。近年來，學(xué)校有一千多名學(xué)生獲得全國、市、區(qū)級(jí)表彰，學(xué)校也由此深得學(xué)生熱愛，家長、社會(huì)肯定，同時(shí)也被評(píng)為重慶市德育示范學(xué)校、重慶市文明禮儀示范學(xué)校、重慶市德育工作先進(jìn)集體、重慶市關(guān)心下一代先進(jìn)集體、重慶市五四紅旗團(tuán)委、重慶市最佳文明單位等榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高，受到了學(xué)生家長和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。

另外，隨著生命教育的深入推進(jìn)，學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵也得以不斷豐富，提升了學(xué)校教育理念，提高了學(xué)校知名度和影響力。2012年，江北中學(xué)獲全國生命教育工作委員會(huì)授予的“全國生命教育示范學(xué)校”稱號(hào)；2012年10月，但漢國校長及潘松、楊國彤等編著的《生命教育校本教材個(gè)案論文集》榮獲全國和諧德育課題研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。2013年，江北中學(xué)獲北京師范大學(xué)生命教育研究中心“北京師范大學(xué)生命教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，全國生命教育委員會(huì)“全國生命教育委員會(huì)“生命致慧”優(yōu)秀組織單位”等榮譽(yù)；但漢國校長獲得全國生命教育委員會(huì)“全國生命教育委員會(huì)生命致慧先進(jìn)個(gè)人”，但漢國校長和潘松副校長還被評(píng)為“全國首屆生命教育形象大使”的；潘松副校長被評(píng)為“重慶市優(yōu)秀德育工作者”。

“生命是教育思考的原點(diǎn)，生命教育也應(yīng)該是具有哲學(xué)底蘊(yùn)的、溫暖人心的。”談到學(xué)校開展生命教育的初衷時(shí)，但漢國校長如是說。承載光榮與夢想，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中變革創(chuàng)新，興一方教育，育一批棟梁！就這樣，漢國校長和全體江中人多年來堅(jiān)定不移地生命教育實(shí)踐領(lǐng)域精耕新作，從自然生命過渡到精神生命，再升華到智慧生命，不斷建構(gòu)、完善、豐富生命教育體系，為全體師生的發(fā)展成長負(fù)責(zé)，對(duì)山城孩子的終身幸福負(fù)責(zé)。天高地廣，窮睇眄于萬里；潮平風(fēng)正，極蒼茫于一帆。如今，勤奮進(jìn)取的江中人正深入推進(jìn)生命教育特色辦學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持“質(zhì)量鑄品牌、創(chuàng)業(yè)謀幸福、特色顯精彩”的價(jià)值追求，為建設(shè)“立足重慶、輻射西南、走向世界”的國際化優(yōu)質(zhì)特色示范高中而努力奮斗！