將語言藝術融入傳統(tǒng)教學讓教育之花絢爛綻放
——記北京順義區(qū)建新小學校長楊玉松

文/原 晶

將語言藝術融入傳統(tǒng)教學讓教育之花絢爛綻放
——記北京順義區(qū)建新小學校長楊玉松

文/原 晶

教育是民生之本，社會之根。它在傳承過去中引領現(xiàn)實的發(fā)展，在時代先導中覺察未來的方向。隨著農(nóng)村城市化、教育現(xiàn)代化的快速推進，社會、家長、師生對學校教育質(zhì)量的要求愈來愈高。如何進一步引領學校全面實施素質(zhì)教育、推進課程改革、提高教育質(zhì)量，提升學校的社會形象，已經(jīng)成為當今各學校發(fā)展中必須解決的重大課題。

作為一所具有近三十年歷史的北京順義區(qū)建新小學的校長楊玉松來說，她有自己的思考。因為與其他學校略有不同的是，順義區(qū)建新小學在2004年6月，被納入了順義區(qū)東風教育集團，實現(xiàn)了學校的集團化辦學。集團化的辦學體制要求有更高的辦學質(zhì)量，以及更多的創(chuàng)新模式。楊玉松明白，先進的辦學思想，是成就一流名校的決定因素。

一番深思熟慮之后，楊校長在秉承東風教育集團的“基礎教育育基礎，體驗教育蘊特色”的辦學理念基礎之上，提出了“追求精彩，育人建新”的辦學思想。并將語言文字教育融入到傳統(tǒng)文化教育中去，作為該校的辦學特色來抓，用生命激勵生命，用靈魂滋養(yǎng)靈魂，力爭讓每個孩子都能綻放出獨有的生命光彩，為師生建構(gòu)起一個安全、祥和的學習樂園和精神家園。楊校長是這么想的，也是這么做的。

打造精良的教師隊伍，讓語言文字在全校推廣

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！闭嬲膶W校是一個積極思考的王國，楊校長鼓勵教師們盡可能地學會思考，多加交流，讓思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，讓研究成為教師專業(yè)成長的助推器。

在楊校長的積極引導下，2013年，建新小學的教師們撰寫了屬于自己的《追夢教育》故事集。故事集見證了建新人在追求精彩教育的道路上的每一個足跡，這也為學校的可持續(xù)發(fā)展注入了新鮮的活力。2014年，學校借助區(qū)域資源，以“問題研究”為切入點，成立了“愛東名師工作坊”，同時發(fā)掘內(nèi)部教師資源，組建了以區(qū)級骨干教師為核心的“金點子”研究室，借此發(fā)揮教師集體智慧，開展教育教學研究活動。

與此同時，楊校長認為，語言文字的應用能力是人進行社會實踐活動的基本能力之一，也是構(gòu)成人的整體素質(zhì)的一個重要方面。學生的語言文字素質(zhì)提高了，對其整體素質(zhì)的形成、發(fā)展和發(fā)揮具有內(nèi)在的促進作用，應在全校范圍內(nèi)加大對語言文字的推廣力度。雖然學校對教師的考評有分數(shù)控制，但決不能無限制地增加教師的負擔，也沒必要硬性地規(guī)定教師必須做什么，做到什么程度。而是要給予教師較大的自由度，鼓勵教師把教學當作一種幸福的事情來做。引導教師在重視基礎教學的同時，增強對語言文字教學的興趣，使之在保持研究性的工作狀態(tài)中慢慢地嘗到甜頭。

通過長期的引導和實踐，建新小學在楊校長的帶領下，已經(jīng)打造了一支業(yè)務過硬、勇于創(chuàng)新、具有先進理念和掌握現(xiàn)代化教育教學方法的精良的教師隊伍，也潛移默化地培養(yǎng)了一批推廣語言文字教學的尖兵。2015年，學校成功舉辦了首屆班主任論壇，教師們結(jié)合自己的教育教學實踐，交流了大家對語言文字工作的開展的經(jīng)驗，實現(xiàn)百家爭鳴的開放式交流。此舉也得到了順義區(qū)教委的高度評價。

開展藝術教育課程助力學生對語言文字的學習

學校的藝術教育對于青少年學生來說是一種重要的精神哺乳，具有潛移默化的功能。在學生階段接受藝術教育的熏陶，可以培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。而這些都將為學生的語言感受力和文字理解力的提升打下良好的基礎。

那么選擇什么樣的藝術教育課程，成了擺在楊校長面前的新課題。面對新課改和中高考改革的壓力，在開足開全國家課程的基礎上，楊校長決定，構(gòu)建具有本校特質(zhì)的“四色文化體系”，創(chuàng)建“五苑課程框架”，開設國學、戲劇、播音與主持、科技與實驗、書法與繪畫、表達與寫作等多個選修課程和豐富多彩的語言文字課程。此外，學校還把國學誦讀融入日常教學中，讓學生在接受傳統(tǒng)教育的同時，也能使語言表達能力得以提升。這樣一來，建新小學的校園里處處洋溢著藝術氣息。

營造精彩的校園生活讓學生體驗語言文字的魅力

童年的世界是美好的，豐富多彩的體驗活動能夠為孩子們的童年打開多彩的生活之窗，成就學生絢麗的童年。在建新小學內(nèi)，精巧設計有關語言表達和文字理解的實踐活動，頻頻展開。

在“義方家長講堂”中，學校聘請了有特長的家長來校為學生們講課。比如，請一年級學生的家長為學生講傳統(tǒng)故事；請二年級學生的家長為學生介紹中國的歷史人文知識；三、四年級學生的家長課程最豐富，他們給學生講講文字的演變史、文字的小知識等各種知識。

人生有味是書香，學校每周的升旗儀式上，愛讀書的學生向全校學生推薦一本好書，談自己的閱讀心得；學校還利用學雷鋒活動日，帶領學生到周邊的小區(qū)參加查找錯別字的活動。

除此以外，學校還定期開展了播音主持興趣學習活動。現(xiàn)在的家長越來越重視孩子的自我展現(xiàn)能力，無論何種展現(xiàn)都離不開語言的表達作為呈現(xiàn)形式或助推方式；現(xiàn)在的高校也紛紛開設了播音主持專業(yè)，這讓學生們有了更多的升學專業(yè)選擇。所以，讓學生們盡早地接觸各種藝術領域，體驗多種藝術教育，可以為其將來的升學擇業(yè)打好基礎。建新小學通過在全校開展播音主持興趣學習，比如古詩文誦讀，老師、家長和學生“同讀一本書”“同背一首詩”“同講一個故事”等活動，使全校師生的語言表達能力都得到了良好的鍛煉，這也使學校學習語言文字的形式變得更加多樣。

如今，無論從師資、硬件，還是教材等各方面，建新小學在語言文字教育方面都更加規(guī)范。對語言文字的熱愛和學習，也變成了全校師生學習生活的一部分。作為身處教育創(chuàng)新改革浪潮中的一校之長，回眸往昔，楊玉松無比欣慰；正視今天，她信心百倍；展望未來，楊校長豪情滿懷。筆者也相信，在楊校長卓爾不凡的帶領下，在建新小學的校園里，那朵教育之花將持續(xù)怒放；在建新小學的課堂中，語言文字的樂趣將更加雋永、綿長……