淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)探索

蘇建強(qiáng)

摘 要：在農(nóng)村地區(qū)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要教師認(rèn)真分析農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，尤其要認(rèn)真分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，采取有針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生克服問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教師要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問(wèn)題，改變教學(xué)的錯(cuò)誤理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的主人翁意識(shí)和主體精神更多地體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效性;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）17-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.024

當(dāng)前，在農(nóng)村地區(qū)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平一般來(lái)說(shuō)相對(duì)較低，尤其跟一些重點(diǎn)的城鎮(zhèn)學(xué)校相比差距更為明顯。為了有效地提高農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，教師要認(rèn)真分析差距產(chǎn)生的原因，并且根據(jù)原因有針對(duì)性地提出解決的具體方案，關(guān)注學(xué)生之間個(gè)體化的差異，關(guān)注農(nóng)村地區(qū)部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際困難，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和問(wèn)題，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性，能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)的指引下，高效地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程中，也要關(guān)注一些非智力因素對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程所產(chǎn)生的影響，從而幫助學(xué)生找到更加適合個(gè)體情況的成績(jī)提升辦法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、提高學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

在圍繞如何提高農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性這一課題解決的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的強(qiáng)弱，會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響。通過(guò)調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生在任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)性表現(xiàn)得都不夠強(qiáng)。所以，主動(dòng)性普遍較弱，被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況表現(xiàn)比較突出，可以說(shuō)是所有農(nóng)村初中學(xué)生中表現(xiàn)相對(duì)普遍的問(wèn)題。但學(xué)生之間主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的不同也能夠直觀地反映在他們的成績(jī)方面。所以，為了提高農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的總體水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要在學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮方面多做一些工作。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及主觀能動(dòng)性，而不是要求學(xué)生一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用留課后作業(yè)的方式來(lái)鍛煉學(xué)生自學(xué)能力以及積極思考的能力。在講完新的課程之后，有針對(duì)性的內(nèi)容要留練習(xí)作業(yè)。這樣的作業(yè)一方面可以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念性基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面也要設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行思考和探索。培養(yǎng)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，通過(guò)主動(dòng)的探索獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn)，從而改善他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的疑問(wèn)，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中帶著思考聽(tīng)講，帶著思考練習(xí)，能夠把相似的題目之間的共同點(diǎn)和不同之處尋找出來(lái)，讓他們成為主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。

二、通過(guò)互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生參與和反思，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

為了有效地提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要在教學(xué)的活動(dòng)程序方面進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，能夠以創(chuàng)新的教學(xué)本身吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，能否吸引他們真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，直接影響著教學(xué)的結(jié)果。有研究表明，學(xué)生參與層次大致可分為行為參與、認(rèn)知參與和情感參與三種層面，而深層次的參與，建立在對(duì)知識(shí)的理解的基礎(chǔ)上，是主動(dòng)的，高效的;淺層次的參與，靠死記硬背，需要教師和家長(zhǎng)的督促，這樣的學(xué)生大多處在一種被動(dòng)而痛苦的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，他們的學(xué)習(xí)效率非常低，浪費(fèi)了很多的時(shí)間和精力。針對(duì)這樣的問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教師要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度情況，要解決他們的態(tài)度問(wèn)題。然而，學(xué)生積極主動(dòng)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建立，受到外部環(huán)境的影響很大。比如，人在小的時(shí)候?qū)芏嗍虑槎挤浅：闷妫瑢W(xué)習(xí)的主動(dòng)性是非常強(qiáng)的，但是在后來(lái)可能受到了外在更多的干預(yù)和干涉，把他們內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)消磨掉了，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有了以往的勁頭。而在農(nóng)村地區(qū)這樣的學(xué)生是比較多的，同時(shí)，很多家長(zhǎng)在教育方法方面缺乏理性，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情況比較突出。所以，初中數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)的有效性，把教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái)，就要注意扭轉(zhuǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)不足的情況。首先要關(guān)心學(xué)困生，通過(guò)思想教育讓他們能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)有憧憬，讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其次，要幫助學(xué)生分析自己目前的學(xué)習(xí)水平，在學(xué)習(xí)方法、努力程度方面還有哪些不足。有了動(dòng)機(jī)再加上努力和正確的方法，學(xué)生的成績(jī)能夠很快提高上來(lái)。經(jīng)驗(yàn)表明，教師追求教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)注的是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提高，因此學(xué)困生也是教師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。他們經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力調(diào)整之后，大多對(duì)自己的進(jìn)步非常滿意，進(jìn)一步增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心。

三、給學(xué)生鼓勵(lì)和支持可以有效地提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

鼓勵(lì)和支持能夠提高學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠借助教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，肯定自己的付出和收獲，在提高學(xué)生自尊感方面具有顯著的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)希望得到教師的表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師的嘉獎(jiǎng)是教師對(duì)自己的肯定。在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，就會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作一件幸福的事。所以教師要善于運(yùn)用正確的鼓勵(lì)的方法，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心及對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的關(guān)注。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生更多的溫暖的體驗(yàn)。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要從研究馬斯洛的需要層次論的角度認(rèn)識(shí)到，學(xué)生具有不同層次的需要，教師要注意采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，滿足學(xué)生的需要，從而去影響學(xué)生的行為，要認(rèn)真學(xué)習(xí)巴甫洛夫、斯金納等心理學(xué)家的學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，讓學(xué)生無(wú)論是在生理上還是在心理上都能夠得到積極的反饋，讓他們親其師信其道，能夠?qū)?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生更多的積極認(rèn)識(shí)。所以，從人性的角度而言，人有與生俱來(lái)獲取知識(shí)和能力的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，人類(lèi)的行為也會(huì)受到外在條件的刺激和影響，作為初中數(shù)學(xué)教師，要善于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，能夠讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信。用自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)識(shí)和人格魅力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科富有吸引力，使其體會(huì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展發(fā)揮的重要作用。能夠讓學(xué)生從教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)中感受到溫暖的支持力量。讓學(xué)生在教師有力的支持和鼓勵(lì)之下，勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝心理上的阻礙，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。