以樹立社會主義核心價值觀為例淺析人文素質(zhì)教育的作用

劉津艷

【摘要】在高職院校學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的過程中，人文素質(zhì)教育大體具有三方面的作用。第一，人文素質(zhì)教育是樹立社會主義核心價值觀的重要途徑，其自身具有“內(nèi)化于心，外化于行”的優(yōu)勢，能夠把枯燥生硬的政治理論轉(zhuǎn)化為充滿人性關(guān)懷的生活體驗。第二，人文素質(zhì)教育是樹立社會主義核心價值觀的重要法寶，能夠使學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀，并入心入腦，觸及靈魂，引導(dǎo)他們自覺地將個人理想融入到社會發(fā)展中去。第三，人文素質(zhì)教育是樹立社會主義核心價值觀的重要保障，能夠幫助學(xué)生增強社會責(zé)任感、使命感，確保個人和社會可持續(xù)發(fā)展的方向。

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)生；社會主義核心價值觀；人文；素質(zhì)教育

“人文”一詞，最早見于《易經(jīng)》：“關(guān)乎天文，以察時變；關(guān)乎人文，以化成天下”。這里的“人文”，就是人類創(chuàng)造的文化，它是人類生產(chǎn)生活實踐能力、方式及成果的總稱。廣義而言，包括實踐能力和精神素質(zhì)兩個層面。體現(xiàn)在物質(zhì)實踐層面，就是人類在適應(yīng)自然、發(fā)展生產(chǎn)力上實踐經(jīng)驗的總結(jié)；體現(xiàn)在制度和精神層面，就是人類社會在發(fā)展生產(chǎn)力的過程中，不斷解放自身的思想，所產(chǎn)生的哲學(xué)、政治、文學(xué)、語言、藝術(shù)、邏輯、宗教等一系列社會思想文化范疇。對人文素質(zhì)教育，有學(xué)者將其定義為：“將人類優(yōu)秀的文化成果，將人文科學(xué)通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格”；也有學(xué)者將它簡單概括為：“旨在培養(yǎng)學(xué)生人文精神、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教育”。這兩種定義，都是從素質(zhì)教育的角度將人文素質(zhì)視為人的素質(zhì)組成之一來看待的。因此，人文素質(zhì)教育在引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立社會主義核心價值觀中具有重要作用。

一、人文素質(zhì)教育是樹立社會主義核心價值觀的重要途徑

人文素質(zhì)教育自身具有“內(nèi)化于心，外化于行”的優(yōu)勢，能夠把枯燥生硬的政治理論轉(zhuǎn)化為充滿人性關(guān)懷的生活體驗。

社會主義核心價值觀是開放性的價值體系，需要在長期的社會實踐中不斷發(fā)展提升，這種提升和發(fā)展是伴隨著學(xué)生不斷成長的步伐來進一步體現(xiàn)的。在今后不同的人生階段，他們會逐步提高對社會主義核心價值觀這個開放的價值體系的認知和理解。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，從國家、社會和公民個人三個層面反映了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的主旨，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富的內(nèi)在含義和廣泛的實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度提煉和集中表達。這其中既包括了激勵人們奮勇前行的美好目標(biāo)，即富強、民主、文明、和諧，也包括引導(dǎo)社會發(fā)展方向的基本價值尺度，即自由、平等、公正、法治，還包括了明確指導(dǎo)個人行為準則的基本價值規(guī)范，即愛國、敬業(yè)、誠信、友善?？傊?，社會主義核心價值觀源于人類社會基本道德、中國傳統(tǒng)道德和社會主義根本道德，追求的是以人的高度自覺實現(xiàn)社會的進步，這也是人文素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

二、人文素質(zhì)教育是樹立社會主義核心價值觀的重要法寶

利用人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，是改變目前國內(nèi)高職院校學(xué)生中普遍存在的人文氣息淡薄、學(xué)生價值觀偏頗的良好契機。

現(xiàn)代社會普遍地重技術(shù)、輕人文，重知識、輕心智，重物質(zhì)、輕思想，再加上市場經(jīng)濟所帶來的功利思想，使得人文精神、道德水準受到了相當(dāng)大的沖擊。目前，高職院校不重視人文素質(zhì)教育的現(xiàn)象較為普遍。專業(yè)化的教學(xué)模式往往比較注重專業(yè)知識，在一定程度上忽視了對倫理道德和人文價值等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)生的思想觀念中，拿到專業(yè)技術(shù)某個等級證書就意味著自己具備了相應(yīng)的能力，而掌握人文知識與提高能力并沒有什么關(guān)系。他們熱衷于參加社團活動和外出兼職，卻很少主動接觸文學(xué)、歷史、哲學(xué)等有關(guān)的人文社會科學(xué)方面的知識。畢業(yè)后走向社會，各種因為人文素質(zhì)欠缺導(dǎo)致的問題紛紛出現(xiàn)。但事實上，掌握人文知識和提高能力是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，人文知識可以內(nèi)化為一個人為人處世的能力，可以積淀為一個人內(nèi)在的文化素養(yǎng)。作為一名高職院校學(xué)生，應(yīng)對人類的傳統(tǒng)文化、文史知識等有一定的了解，特別是對中華民族特有的文學(xué)藝術(shù)和倫理道德應(yīng)有所體悟。大學(xué)校園是學(xué)習(xí)知識和技能的殿堂，更是形成世界觀、價值觀、人生觀的重要時期。在當(dāng)今的社會里，面對各種各樣的社會現(xiàn)象，每個人都需要一枚定海神針，那就是樹立正確的價值觀——社會主義核心價值觀。而人文素質(zhì)教育，正是鍛造這枚定海神針的有效手段。

習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出：“青年是引風(fēng)氣之先的社會力量。一個民族的文明素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青年一代的道德水準和精神風(fēng)貌上。廣大青年要把正確的道德認知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，帶頭倡導(dǎo)良好社會風(fēng)氣。”這就要求我們，在高職院校學(xué)生的培養(yǎng)過程中，需用人文素質(zhì)教育的方法引導(dǎo)他們認知理解社會主義核心價值觀，并使他們自覺將個人理想融入到中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義最高理想中。這對提高青年學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，端正未來工作生活的態(tài)度，增強社會的凝聚力，推動社會的進步，具有至關(guān)重要的作用。唯有如此，才能使他們肩負起莊嚴的歷史使命，在波瀾壯闊的社會實踐中成長、成才。

三、人文素質(zhì)教育是樹立社會主義核心價值觀的重要保障

堅持利用人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立社會主義核心價值觀是一項長期、可持續(xù)的教育工作。

人文素質(zhì)教育教育不是一朝一夕的工作，而是長期堅持的事業(yè)。它的可持續(xù)發(fā)展表現(xiàn)在人文素質(zhì)教育，包括四個方面的內(nèi)容：第一是具備人文知識。人文知識是人類關(guān)于人文領(lǐng)域（主要是精神生活領(lǐng)域）的基本知識，如歷史、文學(xué)、政治、法律、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教、道德、語言等。第二是理解人文思想。人文思想是支撐人文知識的基本理論及其內(nèi)在邏輯。相比科學(xué)思想，人文思想是有很強的民族色彩、個性色彩和鮮明的意識形態(tài)特征。人文思想的核心是基本的文化理念。第三是掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊涵的認識方法和實踐方法，它表明了人文思想是如何產(chǎn)生和形成的。學(xué)會用人文的方法思考和解決問題，是人文素質(zhì)的一個重要方面。與科學(xué)方法強調(diào)精確性和普遍適用性不同，人文方法重在定性，強調(diào)體驗，且與特定的文化相聯(lián)系。在教學(xué)實踐中，應(yīng)用專業(yè)教育與人文教育相互融合的有效方法，便是將人文素質(zhì)的培養(yǎng)融入到專業(yè)技能中，改革教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，提高人文素質(zhì)課的教學(xué)質(zhì)量。第四是依照人文精神。人文精神是人文主義、人本主義和人道主義的綜合體現(xiàn)。它要尊重人的精神價值。為全人類的共同發(fā)展指導(dǎo)著正確的方向。人文素質(zhì)的提高，必然具有永恒的魅力，可以促進人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

人文素質(zhì)教育是長期可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)。社會主義核心價值觀正是這項事業(yè)的有力保障，它將伴隨著時代的發(fā)展，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供正確的方向。人文素質(zhì)的提高，是關(guān)系到個人可持續(xù)發(fā)展的重大問題 。而個人的可持續(xù)發(fā)展，必須結(jié)合時代要求和時代精神。社會主義核心價值觀的樹立和踐行，正是實現(xiàn)個人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。建設(shè)創(chuàng)新型國家的偉大事業(yè)需要心系祖國、自覺奉獻的愛國精神，不畏艱險、勇攀高峰的探索精神，團結(jié)協(xié)作、淡泊名利的團隊精神。這些精神的培養(yǎng)，同樣離不開人文素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]潘勇群《論中學(xué)化學(xué)教學(xué)中人文教育的滲透》，《湖南第一師范學(xué)院報》2004（1）84-86

[2]楊亞東《加強西方文化通識教育提高學(xué)生人文素養(yǎng)》，《國際安全研究》2008（5）82-86

[3]石國亮編《社會主義核心價值觀青少年讀本大學(xué)生版》，《人民日報》出版社2014.3 3

[4]張亮《適應(yīng)時代發(fā)展加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育》，《北京化工大學(xué)學(xué)報 哲學(xué)社會科學(xué)版》1999（2）43-47

基金項目：2015年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題（2015030422）