保長珍
【摘要】農(nóng)村小學(xué)生害怕作文,老師盡量讓學(xué)生提起興趣,先從身邊之事寫起,寫出自己熟悉的人和事,使學(xué)生的作文在求真務(wù)實(shí)上,表達(dá)出真情實(shí)感,這樣,學(xué)生的作文就會(huì)越寫越靈活,并逐漸達(dá)到新課標(biāo)的要求,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué);作文教學(xué)
農(nóng)村小學(xué)生尤其是西部農(nóng)村,由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響,農(nóng)村孩子見得少,聽得少,讀得也少,造成學(xué)生知識面狹窄,生活經(jīng)驗(yàn)少,生活內(nèi)容單一。每逢到了作文課就抓耳撓腮,無從下手,導(dǎo)致不少學(xué)生害怕作文。最后了解,經(jīng)過歸納,原因主要有以下幾點(diǎn):①覺得無內(nèi)容可寫,亂編的多;②語言積累少,干巴巴的,難以寫具體;③對周圍事物沒有留心觀察;④缺乏想象力;⑤題材千篇一律,難以表達(dá)真情實(shí)感。針對以上問題,如何來提高學(xué)生寫作的積極性呢?下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)興趣,自我體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!蔽覈糯逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”讓學(xué)生在輕松愉悅的精神狀態(tài)下,饒有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,是小學(xué)作文教學(xué)的第一步,也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢?
我認(rèn)為作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞農(nóng)村學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,命題為《××,我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn),我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會(huì)說得興致勃勃,寫起來就不難了,而且有興趣了。
二、從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定:“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能?!遍喿x是吸收,寫作是表達(dá),閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進(jìn)寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。
我們在寫作教學(xué)實(shí)踐中,作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如如學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式,先總寫“桂林山水甲天下”,再分述桂林的山、水的美,最后用“舟行碧波上,人在畫中游”總結(jié)全文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)習(xí)作者的構(gòu)段方式,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式,理解作者是如何選材如何把人物外貌、神情寫具體生動(dòng),即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。
同時(shí),常言道:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理:只有語言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。
三、練是關(guān)鍵,感是重點(diǎn)。
要提高學(xué)生的寫作能力,在教學(xué)中練是關(guān)鍵,練說練寫,“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢?首先我認(rèn)為生活是寫作的源泉,我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,對此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們:“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿,無論到哪里,你要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵似的警覺,把你所見所聞隨時(shí)記下來?!笨墒怯行W(xué)生對此視而不見,聽而不聞。可見無材可寫的根源是不善于觀察,僅做生活的旁觀者。
其次,作文說的就是真人真事,寫的就是真情實(shí)感,但平時(shí)學(xué)生在寫作文中,有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造,或抄襲他人,或無病呻吟,作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的,老師都是抱病工作的,鄰居都是樂于助人的,家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的,缺少新意,有時(shí)甚至給學(xué)生下個(gè)評語也很難,但就是覺得不對勁。對此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說真話,寫真事的習(xí)慣,這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。
四、重視講評,互批互改。
在當(dāng)前的作文教學(xué)中,一些教師只重視寫作前的指導(dǎo),而輕視甚至忽視寫作后的講評,修改。其實(shí),講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),要提高學(xué)生的寫作水平,對寫作后的講評、修改也同樣要重視。作文講評是對本次習(xí)作的分析和評價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán),既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深,又是習(xí)作講評的鞏固和提高;既是對本次習(xí)作情況的總結(jié),又是對下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此,講評是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作。對學(xué)生的作文進(jìn)行批改,也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過批改,對學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo),使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改,教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際,便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)改進(jìn)教學(xué),也可以搜集素材,為作文講評作好準(zhǔn)備。對于學(xué)生作文,除了老師批改,還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改,通過修改提高自身的寫作能力。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!蔽疑钌钫J(rèn)識到,不管是以前的應(yīng)試教育,還是當(dāng)今推行的素質(zhì)教育,學(xué)習(xí)語文,重點(diǎn)就是培養(yǎng)寫作的積極性,才能有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平。