農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的必要性

張紅梅

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考……”而作為一名農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，面臨的最大問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性差，懶于主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題……歸于原因：大部分學(xué)生為留守兒童，缺失愛(ài)。新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)是一種特殊的情、知相伴的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師除了讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能以外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的情感。因此，在教學(xué)中，教師要用情感目標(biāo)作為達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的手段，讓農(nóng)村孩子盡量多地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)，讓情感教育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué)；情感因素；激發(fā)興趣；愉快教育

一、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

在新課改的大背景下，情感教育雖然已經(jīng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并成為新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)之一，但許多農(nóng)村教師并沒(méi)有真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，為什么這樣說(shuō)呢？在農(nóng)村，家長(zhǎng)為了生計(jì)，很多都在外打工，孩子基本上都是和爺爺奶奶生活在一起。因此，在成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭中的情感教育幾乎為“零”，再加上大多數(shù)又是獨(dú)生子女，爺爺奶奶的“寵愛(ài)”，讓這樣一些孩子養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣。慢慢的這種懶惰性傳于學(xué)習(xí)中，遇見(jiàn)困難一點(diǎn)的問(wèn)題就置之不理，懶于思考。而這個(gè)時(shí)候大部分教師的做法是任其發(fā)展，也置之不理，只管善于思考的那么幾個(gè)。如此惡性循環(huán)，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得也辛苦。這種局面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是相當(dāng)不利的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

二、在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育的方法

1.“親其師而信其道”，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)情感教育

作為一名數(shù)學(xué)教師，除了有讓學(xué)生嘆服的德與才之外，更為重要的是自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感，它會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。因此，教師應(yīng)熱愛(ài)自己的學(xué)科，應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，并有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)數(shù)學(xué)的情感與思維，把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成是一種享受，那么對(duì)于你的學(xué)生而言，很自然地也會(huì)去愛(ài)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)，認(rèn)為聽(tīng)你的數(shù)學(xué)課是一種享受。除此之外，教師還應(yīng)親力親為，將布置給學(xué)生的習(xí)題認(rèn)真、仔細(xì)地過(guò)一遍，找準(zhǔn)每一道題的不同解法，多角度思考問(wèn)題，同時(shí)找出學(xué)生解題的亮點(diǎn)與不足，認(rèn)真地聽(tīng)取他們的原因，站在朋友的角度去幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

（1）教師要以良好的情緒狀態(tài)投入課堂教學(xué)。教師的情緒對(duì)整個(gè)課堂氣氛影響很大，以飽滿的教學(xué)熱情和良好的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的基本表情是從容的微笑，學(xué)生才會(huì)安全、安心地進(jìn)入本課堂的學(xué)習(xí)之旅。

（2）導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。巧設(shè)懸念是燃起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的前提，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要讓其達(dá)到“心求通而未得，口欲言而不能”的情景，從而使學(xué)生能主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。而要達(dá)到這種情景，教師就必須精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，而每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都有其特定的存在背景和深刻的實(shí)際意義，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。例如，我在教學(xué)“直角三角形的判定”的時(shí)候，是這樣引入新課的：一上課我就隨口說(shuō)出了三個(gè)數(shù)（2 cm、3 cm、4 cm），讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)三角形來(lái)判定能不能構(gòu)成三角形，構(gòu)成的是直角三角形嗎？找到答案之后，我故作輕視地說(shuō)：“你們還需作圖？我可不作圖就能判定它是否是直角三角形?！保ù藭r(shí)呈現(xiàn)的情景是：少許人相信，大部分人持懷疑態(tài)度）然后我接著說(shuō)：“不信，那你們就隨便出幾組數(shù)據(jù)來(lái)考考我，你們自己作圖驗(yàn)證。”（此時(shí)，持懷疑的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)“反擊”）結(jié)果，我均輕松地回答正確。這個(gè)時(shí)候全班學(xué)生都充滿了好奇的目光，很想知道其中的竅門(mén)。于是，具有吸引力的教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)了。

3.教師要更多地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

后進(jìn)生是指由于某種原因造成的學(xué)習(xí)成績(jī)和品行都比較落后的學(xué)生。而導(dǎo)致后進(jìn)生形成的原因有很多，其中最隱含的原因就是缺少關(guān)愛(ài)，缺少家庭的關(guān)愛(ài)，缺少集體的關(guān)愛(ài)。目前，農(nóng)村初中后進(jìn)生人數(shù)越來(lái)越多。如何關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，成為我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)行情感教育的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，那么應(yīng)該怎樣有效幫助后進(jìn)生呢？

（1）教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用我們教師的熱情和愛(ài)去喚醒學(xué)生自信的種子，從生活上給予他們幫助。（2）要努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主。（3）用集體的力量來(lái)關(guān)心和幫助他們，使學(xué)生找到自己的尊嚴(yán)。比如，課堂上，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的后進(jìn)生能力范圍內(nèi)又符合當(dāng)堂課的問(wèn)題，讓他們來(lái)解決，并對(duì)他們所作出的回答在全班學(xué)生面前作出肯定，學(xué)生以熱烈的掌聲回應(yīng)他們回答問(wèn)題是出色的。

農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育是更有必要的，它不僅讓教師課堂教學(xué)更有活力，提高教學(xué)效率，而且還能不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，融洽師生的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到新課改的目的。因此，在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中注意系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的情感，這樣才夠讓我們的數(shù)學(xué)課“活色生香”！

編輯 王團(tuán)蘭