初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策研究

方三華

摘 要：隨著傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日漸顯露，大部分初中語文老師在教學(xué)方法上尋求新的突破，而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，初中語文教學(xué)取得了較大的成果。然而由于各種因素的影響，在初中語文的教學(xué)過程中或多或少地存在一些誤區(qū)，從而阻礙教學(xué)的推進(jìn)。主要就初中語文教學(xué)的誤區(qū)進(jìn)行研究，并提出有效的改善對(duì)策，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)觀念；師生關(guān)系

初中語文在整個(gè)教學(xué)體系中有著非常重要的作用，它能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)好其他科目，對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高發(fā)揮著不可磨滅的作用，因此，必須了解初中語文教學(xué)中的誤區(qū)，然后對(duì)其進(jìn)行有效的改善，只有這樣才能使初中語文教學(xué)更加完善，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.教學(xué)觀念的落后

在教學(xué)過程中，由于受到各種因素的影響，如自身文化素質(zhì)不高和學(xué)校教學(xué)條件的限制，使得一部分老師的教學(xué)觀念較為陳舊落后。在上課時(shí)，只是比較機(jī)械呆板地進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，這樣就不能吸引學(xué)生，使得教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。另外，有些老師沒有進(jìn)行備課或者是備課不充分，只是把參考指導(dǎo)書的一些案例完全照搬下來，沒有有效地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這就導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到理想的效果，學(xué)生不能更好地掌握本節(jié)課的語文知識(shí)。

2.沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

在語文教學(xué)過程中，普遍存在的一大誤區(qū)就是教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在語文教學(xué)課堂上，有部分語文老師只是為了應(yīng)付考試而教授知識(shí)，進(jìn)行粗放式的教與學(xué)，沒有讓學(xué)生感受到語文教學(xué)中的那種韻味，更沒有引領(lǐng)學(xué)生真正地感悟語文的內(nèi)涵。此外，許多初中語文教師也沒有考慮到各個(gè)學(xué)生的具體情況，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力是不同的，有些學(xué)生的理解能力強(qiáng)，他們的接受能力也就更強(qiáng)，就更容易接受老師在課堂上講授的知識(shí)。而有些學(xué)生的理解能力較為欠缺，他們的接受能力也就較弱，所以他們會(huì)經(jīng)常對(duì)老師在課堂上講述的知識(shí)感到困惑和不理解。這個(gè)時(shí)候老師就要照顧這些接受能力偏弱的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣才能使語文教學(xué)更加深入地開展。

3.課堂氣氛沉悶，欠缺互動(dòng)

在語文教學(xué)中，許多老師的教學(xué)方法比較呆板機(jī)械，僅僅局限于問答式的單向交流，在課堂教學(xué)中，缺少互動(dòng)交流，課堂氣氛較為沉悶。老師只是要求學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而忽視了讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的想法和意見，沒有給學(xué)生展示自己創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大大降低，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、針對(duì)這些誤區(qū)，對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行有效改善

1.改變教學(xué)方式

在語文教學(xué)過程中，語文老師要提高自身的教學(xué)水平，改善自己的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及科技水平的提高，越來越多的電子產(chǎn)品為初中學(xué)生所使用，如手機(jī)、平板電腦、攝像機(jī)等，所以老師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，對(duì)教學(xué)方式作相應(yīng)的改變，把這些新型元素融入教學(xué)當(dāng)中，不能再用當(dāng)初那種呆板機(jī)械的教學(xué)方法。因?yàn)楝F(xiàn)在的初中學(xué)生，對(duì)電子產(chǎn)品的依賴程度過大，往往寧愿盯著手機(jī)也不愿意看課本，所以在語文教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)的方法，把語文課本上的文章通過多媒體展現(xiàn)出來，這樣就使得學(xué)生有直觀的感覺，從而更容易接受老師所要講授的知識(shí)點(diǎn)。另外還要加強(qiáng)課堂的互動(dòng)交流，讓老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)起來，不能再采用傳統(tǒng)的提問式方法。這樣一來，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.明確學(xué)生與老師的主次關(guān)系

在初中語文教學(xué)過程中，老師往往忽略了一個(gè)重要的問題，那就是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是主體，老師只是引導(dǎo)者。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變自己的傳統(tǒng)思維，明確自己和學(xué)生的主次關(guān)系，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，摒棄死記硬背的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去感受語文教學(xué)的真正魅力。除此之外，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生因材施教，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，這樣可以從根本上提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

3.采用啟發(fā)式的教學(xué)方法

在語文教學(xué)過程中，老師在課堂中要大膽創(chuàng)新、敢于探索，在課堂中設(shè)計(jì)探究性的問題，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，從而使初中學(xué)生的自主探究能力得到最大限度的發(fā)展。此外，語文老師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，把課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，這就為啟發(fā)式教學(xué)提供了相應(yīng)的條件，培養(yǎng)了初中學(xué)生獨(dú)立思考探索的精神，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有較大的幫助。

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中語文老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。努力提升自己的教學(xué)能力，堅(jiān)持以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)為輔，要在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生以及學(xué)生之間的相互交流，并采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受語文的快樂，在自主學(xué)習(xí)中促進(jìn)語文學(xué)習(xí)水平的提高，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗麗.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（19）：108-109.

[2]魯艷周.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2014（7）：136.

[3]徐靜.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策探討[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2014（12）：180.

編輯 李建軍