中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系探析

鄧優(yōu)

摘 要：教育是民族振興的希望，而教師是教育振興的希望。教育質(zhì)量高低與師資隊(duì)伍優(yōu)劣呈正相關(guān)。隨著教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，國(guó)際上對(duì)于教師素質(zhì)問(wèn)題的關(guān)注日益劇增。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是有效提高教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)地位的手段，也是目前教育改革和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)主題。作為組成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要部分的專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)教育活動(dòng)高效開(kāi)展的前提。本文主要從以下幾方面，闡述中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系的建立。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；評(píng)價(jià)；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；體系建設(shè)

教師評(píng)價(jià)體系質(zhì)量關(guān)系著教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，以及建立高質(zhì)量師資隊(duì)伍。隨著基礎(chǔ)教改的深入實(shí)施，不斷豐富了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和內(nèi)容，為此，必須建立高效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，指明教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。為了更好地完成這一任務(wù)，為了讓學(xué)生較為順利的完成學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)好的教育體系對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與方法能更進(jìn)一步的了解與把握，也為了讓學(xué)生能通過(guò)更專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)學(xué)習(xí)到更好內(nèi)容與方法。中小學(xué)教師也能對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展教學(xué)進(jìn)行較深入的思考。

一、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系的基本特征

（一）促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提升

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)監(jiān)督管理手段，其不僅利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了集教育、激勵(lì)和引導(dǎo)為一體的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。其以創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在需求的環(huán)境為前提，通過(guò)評(píng)價(jià)給予促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效支持和幫助，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思和規(guī)劃，進(jìn)而對(duì)自身教育教學(xué)行為不斷加以完善和調(diào)控，在真正意義上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)能力與反思

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)課堂實(shí)踐，教師必須通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，從中尋找問(wèn)題解決問(wèn)題，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的失與得用理性開(kāi)發(fā)的心態(tài)去面對(duì)，在反思中制定有效實(shí)踐策略，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（三）關(guān)注教師研究意識(shí)與能力

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教學(xué)研究過(guò)程是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。所謂教學(xué)研究就是指基于課堂教學(xué)平臺(tái)上，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，進(jìn)行反思研究的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師之間通過(guò)合作交流，可促進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐能力不斷提升。

（四）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義

符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的要求。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，人類(lèi)傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式逐步被現(xiàn)代化、科技化的生產(chǎn)方式取代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代逐漸來(lái)臨。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與技術(shù)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵時(shí)期，迫于發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的壓力，國(guó)家需要高素質(zhì)的人才。尤其對(duì)于中國(guó)未來(lái)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，一般的中小學(xué)教育體系教育培養(yǎng)的方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)教育發(fā)展的要求，好的中小學(xué)教育體系對(duì)培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)花朵，對(duì)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系的建立有著重要的意義。

二、促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)心

首先，轉(zhuǎn)變管理理念，避免“效率至上”管理。教育管理不同于企業(yè)管理，并非以追求最大化效率為根本目的，特別是管理和評(píng)價(jià)教師這方面。在進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)，要兼顧教師獨(dú)特的心理特點(diǎn)和自理特點(diǎn)，充分滿(mǎn)足教師的精神需求。為此，在評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)上，要重視有深度的和教師進(jìn)行溝通交流，避免單純?cè)u(píng)價(jià)表判斷教師優(yōu)、劣的形式。同時(shí)，加強(qiáng)政策上對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支持，盡量提供有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的資源，并在教師試驗(yàn)失誤是給予一定的鼓勵(lì)和包容，提倡同事間互幫互助，尤其是校長(zhǎng)方面更要提供給教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展更多的幫助和關(guān)心。

（二）重視全程評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)以期末考核為唯一標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)教師提高教學(xué)水平的過(guò)程持忽略態(tài)度，而發(fā)展性評(píng)價(jià)則更看重整體過(guò)程，重視動(dòng)態(tài)監(jiān)控，主要包括：課堂評(píng)價(jià)、常規(guī)考評(píng)和學(xué)年評(píng)價(jià)。即對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，要求聽(tīng)課評(píng)價(jià)的教師寫(xiě)出《聽(tīng)課后感》，在不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中提升自我，提高教學(xué)效率和水平。但不能打擊教師的創(chuàng)造性和個(gè)性，應(yīng)鼓勵(lì)教師發(fā)展并形成自己的特長(zhǎng)和教學(xué)特色，同時(shí)還要加強(qiáng)綜合性評(píng)價(jià)，全面收集整合日常的評(píng)價(jià)信息，對(duì)每位教師作出系統(tǒng)分析，為其日后發(fā)展提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，指明教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。

（三）構(gòu)建評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)機(jī)制

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系包括家長(zhǎng)、學(xué)生以及同行三方面。學(xué)生直接參與了教學(xué)活動(dòng)，是最能評(píng)價(jià)的主體之一，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式，向全體學(xué)生收集評(píng)價(jià)信息，即學(xué)生是否滿(mǎn)意教師的教學(xué)過(guò)程，該指標(biāo)是教師評(píng)價(jià)最重要的指標(biāo)。同行相互評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)彼此能力增長(zhǎng)，故引導(dǎo)全體教師參與評(píng)價(jià)十分必要。另外，中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)還需要家長(zhǎng)積極參與，為此必須建立相關(guān)機(jī)制，讓家長(zhǎng)能參與到教師評(píng)價(jià)中，促使教師在這三股動(dòng)力推動(dòng)下不斷成長(zhǎng)。

（四）自我評(píng)價(jià)為主，促進(jìn)教師反思

針對(duì)教師工作的特性而言，其富有創(chuàng)造性、多樣性和復(fù)雜性、特殊性以及靈活性，為此，教師必須注重自我評(píng)價(jià)。而在自我評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，教師必須以?xún)?nèi)化標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)調(diào)控自我行為和評(píng)價(jià)，并按要求在實(shí)踐中規(guī)范自身工作行為。另外，學(xué)校方面可言提供事先準(zhǔn)備的參考提綱，幫助教師有效總結(jié)日常工作表現(xiàn)，擴(kuò)大并明確評(píng)價(jià)思路和范圍，進(jìn)而確保教師評(píng)價(jià)的有效性及系統(tǒng)性，促進(jìn)教師在自我評(píng)價(jià)中不斷反思，不斷成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，是引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效手段，不僅利于提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思和教育研究，更有利于提高教師教學(xué)能力和研究能力與意識(shí)。而高效的評(píng)價(jià)體系建立，必須從關(guān)心教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，搭建協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)的機(jī)制，提高全程評(píng)價(jià)重視度，和堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)這幾方面入手，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

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（作者單位：寧夏大學(xué)教育學(xué)院）