情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用思考

張秀華

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是重要內(nèi)容之一，但傳統(tǒng)的寫作教學(xué)弊端頗多且學(xué)生難以掌握。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)合理的教學(xué)方式漸漸出現(xiàn)，情景教學(xué)法被運(yùn)用到初中語(yǔ)文寫作中。通過(guò)設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生身臨其境地融入寫作之中，使他們產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到高質(zhì)量、高成效的教學(xué)，這是每一位教師都應(yīng)重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；良好氛圍

語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，作文能力尤為重要，培養(yǎng)寫作能力不但能夠使學(xué)生掌握大量詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還能提高理解能力、閱讀能力，因此，教師要注重這種能力的培養(yǎng)。初中生對(duì)于新事物充滿了好奇，激發(fā)其好奇心能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)這一新興手段滿足了這些條件，能幫助教師打破原有的、固定的教學(xué)模式，更好地幫助學(xué)生掌握技巧和知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，為成為高端人才打下基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)寫作教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教學(xué)手段單一致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣欠缺

在之前的教學(xué)中，初中語(yǔ)文老師經(jīng)常采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如，教師給出固定的模板，學(xué)生只是按照模板進(jìn)行寫作，并沒(méi)有理解其意義與內(nèi)涵。而且，教師也沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考內(nèi)容的時(shí)間，因此，學(xué)生就難以在教學(xué)中提高自身的水平和能力，甚至在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦、抵觸等心理。另外，初中生正處于青春期，心理發(fā)育并不成熟，主要還是根據(jù)興趣來(lái)學(xué)習(xí)，如果教師不注重這一點(diǎn)，對(duì)其采用刻板的教育方式，不僅會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還難以完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師的教學(xué)方法不當(dāng)是導(dǎo)致寫作困難的原因之一。教師在授課過(guò)程中只是在灌輸知識(shí)，而不重視對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，忽略了與學(xué)生精神上的交流，使學(xué)生很難產(chǎn)生精神上的共鳴。由于教師的熱情不高，僅僅將教科書作為主要工具，缺少應(yīng)有的激情與投入。

2.學(xué)生功底不夠扎實(shí)且教師忽略了對(duì)此的訓(xùn)練

很多教師認(rèn)為，在初中階段還教授學(xué)生基本的知識(shí)是十分落后的，所以教師在教學(xué)的時(shí)候時(shí)常忽略了造句、組詞等基礎(chǔ)知識(shí)，甚至是避而不談，還有的教師自身水平就比較低，因此難以對(duì)學(xué)生水平的提高發(fā)揮作用。這樣，學(xué)生進(jìn)行寫作只是為了完成任務(wù)，而不是情感上的表達(dá)，這使寫作變成了負(fù)擔(dān)。

3.忽略了閱讀的重要性

當(dāng)今的中學(xué)生閱讀量很少，導(dǎo)致知識(shí)面不寬，寫作文的時(shí)候由于知識(shí)面有限，時(shí)常語(yǔ)句不通，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字連篇的情況，內(nèi)涵不深。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生閱讀量的積累。學(xué)生只有拓寬自己的知識(shí)面、多積累知識(shí)，才能寫好作文。此外，中學(xué)生的生活閱歷有限，所以，要通過(guò)讀書來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，進(jìn)而提高寫作能力。

二、情景教學(xué)法的重要性

教師教授的知識(shí)能否吸引學(xué)生，從而使其產(chǎn)生興趣、主動(dòng)追求知識(shí)是很重要的，這一系列反應(yīng)的產(chǎn)生與其所處的環(huán)境有著不可分割的聯(lián)系。因此，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)是很有必要的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可見(jiàn)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)充分應(yīng)用情景教學(xué)法，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的想法，從而學(xué)好作文。

三、情景教學(xué)法對(duì)于作文教學(xué)的意義

1.使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

寫作是抒發(fā)情感的方式，學(xué)生不僅要理解其內(nèi)涵，更要在學(xué)習(xí)中完善自己的情感態(tài)度與價(jià)值觀。在作文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法可以使學(xué)生身臨其境地感受其內(nèi)涵，與寫作真正產(chǎn)生共鳴，達(dá)到普通教學(xué)手法所達(dá)不到的效果。通過(guò)這種手法，使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠真正學(xué)到知識(shí)而不單單只是死記硬背。

2.創(chuàng)造良好氛圍

初中生對(duì)于新事物充滿了好奇，激發(fā)其好奇心能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)注意力不集中，主要原因就是課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)氛圍不濃郁。但是如果使用情景教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生與老師互動(dòng)，活躍課堂氣氛，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。這一過(guò)程有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以在此情景中盡情聯(lián)想，相互討論，在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使其與生活緊密相連，讓學(xué)生可以結(jié)合生活中的經(jīng)歷進(jìn)行想象，深化其對(duì)于生活的體驗(yàn)及對(duì)文章的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上保持活躍。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用于教學(xué)中，可以通過(guò)視頻、聲音、圖片等來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，比如，學(xué)習(xí)贊頌黃河，如果沒(méi)有體會(huì)過(guò)黃河的壯美是很難寫出的，這時(shí)可以通過(guò)播放有關(guān)黃河的資料，使學(xué)生迅速了解黃河。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)法已經(jīng)明顯不利于學(xué)生的培養(yǎng)，初中語(yǔ)文教師需進(jìn)行反思，在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，運(yùn)用情景教學(xué)法，使學(xué)生開(kāi)闊視野，形成輕松愉快的課堂氣氛，從而增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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編輯 李建軍