對新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的探討

樊英宗

摘 要： 小學(xué)教育是啟蒙教育，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，語文教育更為重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與、自主探索、交流合作的學(xué)習(xí)方式，堅持以人為本的教學(xué)理念。在教學(xué)中要努力做到以充沛的感情、豐富的想象、生動的語言、從各方面感染學(xué)生。教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)生交往的過程，使學(xué)生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 良好氛圍 創(chuàng)新對策 學(xué)習(xí)方式

教育是祖國的未來，是國家的希望，它承載著明天的理想。小學(xué)基礎(chǔ)教育范疇的小學(xué)語文教學(xué)更是重中之重，它是通向個體全面發(fā)展的紐帶與橋梁。小學(xué)教育是啟蒙教育，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，語文教育更為重要。在新課改的大背景下，小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)工作者要利用新形式，在小學(xué)語文新課標(biāo)實踐中，提出新問題、分析新課改對小學(xué)教學(xué)的要求，并對新課改下小學(xué)語文的出路提出一些創(chuàng)新對策，引導(dǎo)學(xué)生探索所要實現(xiàn)目標(biāo)的途徑，獲得知識智慧，因此注意新課改下小學(xué)語文教學(xué)思路與要求對小學(xué)語文教學(xué)具有重要意義。如何繼承傳統(tǒng)語文教學(xué)的經(jīng)驗和方法，如何在原有基礎(chǔ)上實施新課改的精神，如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)榍袑嵖尚械慕虒W(xué)行為，如何在語文教學(xué)中更好地體現(xiàn)本學(xué)科特點，需要我們積極探索，下面結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)興趣，營造良好的氛圍

“授之以魚，不如授之以漁”。新課程學(xué)習(xí)一個重要目標(biāo)是過程與方法，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)小學(xué)生的特點，教師要思考哪種教學(xué)方法更容易被他們接受，盡量尊重每一位學(xué)生的想法，努力縮短師生之間的心理差距。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與、自主探索、交流合作的學(xué)習(xí)方式，堅持以人為本的教學(xué)理念。在教學(xué)中以充沛的感情、豐富的想象、生動的語言從各方面感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的情感。一堂好的語文課應(yīng)該是一堂能感動人的課，感動學(xué)生，感動自己，感動聽課者。教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，對目標(biāo)要求爛熟于心，教師與學(xué)生做的一切都要圍繞教學(xué)目標(biāo)?？梢杂蒙鷦拥墓适?、有趣的謎語、巧設(shè)的問題、創(chuàng)設(shè)情境開展競賽等方式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生懷著好奇的求知心，帶著濃厚的興趣進(jìn)入情境。例如：學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時，先讓學(xué)生讀課文，然后問：“你體會到濟(jì)南冬天天氣的特點是什么？”學(xué)生從書上找出來，是“溫晴”的，接著讓學(xué)生找自己喜歡的句子，并畫下自認(rèn)為美的句子，注上旁批。全班交流時，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？寫水藻的綠有什么作用？讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，各抒己見。師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生”。語文教學(xué)課堂與其他學(xué)科課堂區(qū)別的標(biāo)志，就是書聲瑯瑯，朗讀是語文教學(xué)的重點，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技法。新課程改革重點之一，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性變化，首先，要求教師有“對象”意識，在教學(xué)中確立學(xué)生主體地位，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)思想。教學(xué)過程是學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生交往的過程，學(xué)生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。把學(xué)法指導(dǎo)貫穿語文教學(xué)全過程，幫助學(xué)生領(lǐng)會、掌握或運用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運用。語文教學(xué)特別強調(diào)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，而不僅是掌握知識。設(shè)計練習(xí)題和批改作業(yè)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時要因生施教，盡量照顧不同層次的學(xué)生，將難點分散，劃分出層次，降低難度。這樣會大大調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛空前活躍。在課堂教學(xué)中，教師是“組織者”、“引導(dǎo)者”。“對話式”教學(xué)是在平等、開放的氛圍中進(jìn)行的。對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力支持，學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。

三、學(xué)語文用語文相結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生知識越豐富，學(xué)習(xí)就會越輕松。學(xué)生的發(fā)展是全人類的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。因此，語文教學(xué)要注重語文活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極實踐。成立課外活動小組，定期開展活動。如結(jié)合課堂教學(xué)，制作和改進(jìn)教具；結(jié)合愛鳥周、植樹節(jié)、世界環(huán)境日等編寫板報進(jìn)行宣傳；參加“學(xué)國學(xué)”知識競賽，開闊眼界。我在課堂教學(xué)中適當(dāng)安排游戲。如“詞匯大比拼”，“成語接龍”等，既讓學(xué)生活動，又活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生樂不知倦，輕輕松松地學(xué)到知識。隨著語文知識的不斷增長，課堂表現(xiàn)會更積極、主動思維會更活躍。

四、語文教師要加強自身修養(yǎng)

教師的一言一行，學(xué)生都會效仿，有人說“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，足見教師對學(xué)生的影響。教師始終保持學(xué)習(xí)激情和動力，增強學(xué)習(xí)毅力。把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種精神追求，一種生活方式，意識到自己承擔(dān)的社會責(zé)任，是一種社會責(zé)任和歷史責(zé)任。教書育人須做到以情激情。老師用一顆愛心感染孩子，孩子學(xué)會感恩，用優(yōu)異的成績、優(yōu)秀的品質(zhì)回報父母、回報社會，那將是教師最高興的事。激情需要點燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。有位教育家這樣說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童?！敝挥袩釔劢逃聵I(yè)，熱愛語文教學(xué)，熱愛學(xué)生，才能教好語文。語文教師工作更富有創(chuàng)造性和內(nèi)在魅力，教師要有得心應(yīng)手、揮灑自如地駕馭調(diào)節(jié)課堂和駕馭調(diào)節(jié)學(xué)生的能力。提高教師在課堂上的應(yīng)變能力，必須對學(xué)生和教材進(jìn)行深入的了解，隨時隨地地觀察和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所啟。

總之，小學(xué)語文教師要以學(xué)生為主體，在備學(xué)生、備教材、備教師、提高自身修養(yǎng)上下工夫，在師生互教互學(xué)的過程中實現(xiàn)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周芬蘭.讓每一個孩子演繹不一樣的精彩——“新教育”理念下小學(xué)語文教學(xué)實踐探索[J].課外語文，2016（01）.

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