淺析中學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略

王海霞

摘 要：中學(xué)語文的寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，寫作水平的高低不僅影響著學(xué)生的語文成績，對學(xué)生的寫作能力、語言運(yùn)用能力也有著很大的影響。所以要采取有效的策略來提高寫作教學(xué)的課堂效率和學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；寫作教學(xué)；寫作興趣

中學(xué)語文的寫作教學(xué)課堂旨在通過老師給定的題目或者要求，學(xué)生根據(jù)自己積累的素材進(jìn)行寫作，最終提高學(xué)生的寫作能力。然而隨著新課改的開展，在以往的語文寫作教學(xué)中仍存在著一些不足之處，如教師灌輸式的寫作教學(xué)，教學(xué)方法枯燥、學(xué)生缺少寫作素材、寫作積極性不高等。

一、引導(dǎo)學(xué)生從多方面積累寫作素材

語文學(xué)科是一門與我們生活實(shí)際緊密聯(lián)系的重要學(xué)科，生活中處處都有語文知識，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面積累寫作素材，以減少學(xué)生面對語文寫作時(shí)總是無話可寫的情況。

1.觀察生活，從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

現(xiàn)實(shí)生活中的寫作素材是豐富多樣的。老師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察社會(huì)生活中的人、事、物；也可以從電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上獲取素材，對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的觀點(diǎn)要辯證地分析；還可以從學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，如，到校外參觀、春游公益宣傳等活動(dòng)，通過自己的所見、所聞、所感積累寫作的素材，從而在寫作時(shí)言之有物，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.增加課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量

中學(xué)語文的課堂閱讀量是有限的。在課堂教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對文中的優(yōu)美語段進(jìn)行摘錄。同時(shí)，也要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀，如，名著、文學(xué)作品、優(yōu)秀作文選集等，加強(qiáng)課外閱讀不僅有利于增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的文學(xué)積淀，而且還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.通過社會(huì)實(shí)踐，積累寫作素材

社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，豐富自己的感受和生活體驗(yàn)，能夠從更多渠道獲取寫作素材。比如，老師可以組織學(xué)生參觀紀(jì)念館或帶學(xué)生去貧困地區(qū)體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的過程中，有更多的感觸和感悟，對于遇到的問題能夠主動(dòng)思考，為語文的寫作積累一定的素材。

二、教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在語文寫作教學(xué)中，學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏難情緒，有素材積累不夠，無話可寫的原因，也有教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生寫作興趣不高的原因，所以要改變以往的寫作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法就是在寫作課堂上采用多媒體設(shè)備，將所要講解的寫作技巧和方法用視頻或者音頻展示給學(xué)生，這樣更有助于學(xué)生掌握；或是將學(xué)生所要寫的內(nèi)容及要求用多媒體展示出來，比如，在寫有關(guān)創(chuàng)新的話題時(shí)，老師可以通過多媒體展示畫家齊白石的作品，通過他在六十歲、七十歲、八十歲的不同繪畫風(fēng)格引出創(chuàng)新就要勇于突破自己，從而有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更加積極主動(dòng)地投入寫作中。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

在語文寫作教學(xué)的過程中采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法需要老師通過講事例，引經(jīng)典創(chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴；也可以設(shè)置問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，營造輕松的寫作氛圍。比如，在寫有關(guān)傳統(tǒng)美德的作文主題時(shí)，可以將社會(huì)上關(guān)于老人摔倒扶不扶的熱點(diǎn)話題引出，對大家持有什么態(tài)度和看法進(jìn)行提問，讓學(xué)生針對這一問題進(jìn)行課堂討論，促使學(xué)生積極思考，發(fā)表意見，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、加強(qiáng)寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

在中學(xué)語文的寫作教學(xué)過程中，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況制訂一個(gè)可行的寫作計(jì)劃，可以每周進(jìn)行一次課上的寫作訓(xùn)練，然后老師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)或者讓學(xué)生之間相互修改，這樣能使學(xué)生更好地取長補(bǔ)短，在鑒賞他人的作文時(shí)還能學(xué)到自己沒有掌握的有關(guān)寫作的知識點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生在課下也要堅(jiān)持寫周記，將每周的所思、所想、所悟記錄下來，通過加強(qiáng)寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、建立有激勵(lì)作用的作文評價(jià)體系

作文評價(jià)體系是老師對學(xué)生所寫的作文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以這個(gè)評價(jià)體系沒有固定的、一成不變的標(biāo)準(zhǔn)，而是要有激勵(lì)作用。在中學(xué)語文的寫作教學(xué)中需要作文評價(jià)體系鼓勵(lì)學(xué)生，增加寫作的自信心，這一評價(jià)體系需要老師全面了解學(xué)生，對于寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師要善于發(fā)現(xiàn)其作文中的閃光點(diǎn)，即便是其中有一個(gè)好的段落，好的構(gòu)思，甚至是一句優(yōu)美的語句，都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，樹立他們寫作的自信心。

中學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性需要師生共同努力，老師要改變教學(xué)觀念，采用合適的教學(xué)方法，建立有激勵(lì)作用的作文評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；同時(shí)，學(xué)生要從多方面積累寫作素材，留心觀察周圍的人和事物，并且進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加課外閱讀，加強(qiáng)寫作練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴澤富.中學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與策略探討[J].教師，2015（4）：64.

[2]王永芝.提高中學(xué)語文寫作教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2014（36）：72.

[3]黃志國.中學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（9）：74.

編輯 薛直艷