基礎(chǔ)教育課程改革中的英語教學(xué)新思路

黃曉亞

【摘要】從改革開放至今，英語的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中一直占據(jù)著重要的地位，英語教育不僅培養(yǎng)了大量的英語方面的人才，而且也為社會的不斷發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，隨著英語基礎(chǔ)課程的改革，英語教學(xué)的新思路也在不斷的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 課程改革 英語教學(xué)新思路

教師在教學(xué)過程中要深化英語基礎(chǔ)教育課程的改革，不斷地優(yōu)化英語課堂教學(xué)，從而提高了學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也加快了英語基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力，最主要出路在于構(gòu)建英語教學(xué)的新思路，下面我就從以下幾個方面簡單的介紹一下，教師在教學(xué)的過程中如何開啟英語教學(xué)的新思路。

一、 選擇有文采的教學(xué)材料

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該觀察教與學(xué)的過程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，根據(jù)教學(xué)需要及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，提高實踐教學(xué)的能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的”教師在教學(xué)的過程中如何才能達(dá)到有效的教學(xué)？心理學(xué)研究表明：故事是很多青少年學(xué)習(xí)過程中最感興趣的話題之一，基于故事的教學(xué)材料也是青少年學(xué)習(xí)英語的一種選擇。閱讀《鋼鐵是怎樣練成的》，故事里一步步成長起來的老一輩革命家們勇往直前的精神、堅忍不拔的性格時時刻刻感動著一代代的人。一個好的故事不僅生動有趣，而且還要富有內(nèi)涵，同時還可以豐富學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，啟迪學(xué)生的心智。因此，教師教學(xué)過程中教材對的選擇應(yīng)該從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，并且所選擇的教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生學(xué)生過程中不同的學(xué)習(xí)階段相適應(yīng)，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、啟迪學(xué)生的心智。

二、 提高教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力主要包括教師的教學(xué)觀念、教師在教學(xué)過程中語言的應(yīng)用能力、英語學(xué)科的教學(xué)和評估能力以及英語教學(xué)的研究能力。教師的這些專業(yè)的教學(xué)能力方面的提升不僅需要時間同時也需要適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。如果說教師的教學(xué)過程逐漸變得功利化是家長、學(xué)校以及社會強(qiáng)加給教師的升學(xué)的壓力造成的，那么英語基礎(chǔ)教育的改革以及英語教學(xué)的新思路對于英語教師來說是新的機(jī)遇，在以后的時間里教師應(yīng)該積極參加相關(guān)的教育理論以及教育思路的研討和培訓(xùn)，提高教師的英語教學(xué)能力，樹立新的正確的教育教學(xué)的觀念，大力實現(xiàn)科學(xué)的、先進(jìn)的英語教學(xué)思路并實現(xiàn)創(chuàng)新的、行之有效的教學(xué)新思路，通過個人的努力以及社會的不斷培養(yǎng)提高教師自身的教學(xué)能力。

三、 評價方式的改革

隨著社會的不斷進(jìn)步，英語的教學(xué)也變得越來越普遍，而英語教育的標(biāo)準(zhǔn)化也變得越來越普遍起來，追其原因主要是評價方式比較單一，這樣的教育方式不僅降低了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，而且也遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中想要改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該把學(xué)生的評價方式做到多種多樣，評價方式可以包括學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、家長對于學(xué)生的評價以及教師對學(xué)生的評價等方式。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該采用演講、辯論、劇本創(chuàng)作等各種各樣的方法，例如，教師在教授在復(fù)習(xí)鞏固文具類單詞的時候，可以讓學(xué)生進(jìn)行一個Guessing game的游戲，同時也可以要求學(xué)生們在猜物的時候運用所學(xué)過的句型，比如“Is this a ...”教師可以提前準(zhǔn)備好一個大盒子以及相關(guān)的文具，教師可以讓學(xué)生們看到自己所放的所有的文具，并讓一個學(xué)生上講臺摸盒子內(nèi)的文具，同時也可以讓這個學(xué)生進(jìn)行主持這個活動，對下面的同學(xué)進(jìn)行提問“What is this ？”，之后全班同學(xué)進(jìn)行舉手搶答。這樣學(xué)生在搶答的過程中不斷重復(fù)的使用所學(xué)過的文具單詞，從而使得枯燥無味的句型以及單詞變得生動活潑，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也可以在游戲結(jié)束之后也可以讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行評價和總結(jié)，看哪個學(xué)生在游戲中回答的正確的文具名稱最多以及自己在游戲過程中所學(xué)到的東西。

總之，基礎(chǔ)教育英語課程的改革在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣的同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在英語教學(xué)新思路下，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及同學(xué)之間的合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷的了解中西方文化的差異，從而開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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