小學(xué)英語課堂中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

曾碧鳳

【摘要】作為小學(xué)教學(xué)中的一門重要課程，英語教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，采用有效的教學(xué)方式，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語能力，成為小學(xué)英語教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題，指出互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方式，以期能夠小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂 互動(dòng)教學(xué) 問題 方式

語言是人們進(jìn)行溝通、交流的重要工具，而語言教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。作為一門外來語言，英語雖然具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是卻缺乏天然的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語會(huì)遇到很大的困難，因此，小學(xué)英語教師需要采用科學(xué)的教學(xué)方式，營造合適的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，以提高學(xué)生的英語水平。同時(shí)，從人類的發(fā)展規(guī)律來看，兒童時(shí)期不僅是生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期，，而且是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，善于跟別人進(jìn)行交流、合作，因此，采用互動(dòng)教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的有效溝通，可以提高學(xué)生參與的積極性，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.重視互動(dòng)教學(xué)的形式，忽視了互動(dòng)教學(xué)的效果。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語教師通常采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)英語教師會(huì)提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題，分組進(jìn)行交流、討論。從表面上看，學(xué)生的討論非常熱烈，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，然而實(shí)際上，小組內(nèi)的有些學(xué)生在濫竽充數(shù)，沒有針對(duì)問題，進(jìn)行有效的分析和討論；還有一些學(xué)生為了應(yīng)付教師布置的合作任務(wù)，用中文進(jìn)行交流、討論，使得合作學(xué)習(xí)流于形式，從而降低了教學(xué)效果。

2.片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了教學(xué)的有效性。新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主張把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，因而，在課堂設(shè)計(jì)中，很多教師只注重設(shè)計(jì)活動(dòng)方式、游戲方式，忽視了設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性，教學(xué)環(huán)節(jié)散亂，這種教學(xué)設(shè)計(jì)方式，雖然尊重學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，卻降低了教學(xué)效果，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3.片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，忽視了教師的指導(dǎo)作用。教學(xué)情境是吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率的必要手段。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，許多小學(xué)英語教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，許多小學(xué)英語教師片面追求教學(xué)情境的“新、奇、趣”，忽視了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的、意義和效果。有些教師雖然創(chuàng)設(shè)了情境，但沒有根據(jù)情景，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，從而降低了英語課堂教學(xué)的效果。

二、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

1.營造良好的互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的年齡較小，心理發(fā)展還不成熟，認(rèn)知能力和理解能力不足，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，小學(xué)英語教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方式，營造良好的互動(dòng)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的效率。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，以提高教學(xué)的有效性。例如，小學(xué)英語教師可以利用音樂、故事、游戲等方式，營造出輕松、活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效果。

2.利用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)技術(shù)具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，可以直觀、具體、形象的展示教學(xué)內(nèi)容，幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，下載一些卡通人物、動(dòng)物的圖片，選擇合適的英文歌曲，制作成教學(xué)課件，在課堂上播放，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與程度。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以營造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，而且可以提高學(xué)生的合作能力，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與程度，以取得良好的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以留出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生利用英語與同桌進(jìn)行交流，以鍛煉學(xué)生的英語交際能力。另外，小學(xué)英語教師可以采取提問的方式，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行交流和討論，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

三、總結(jié)

總而言之，互動(dòng)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，合理使用互動(dòng)教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，以提高學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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