如何利用英語(yǔ)教學(xué)新理念激活教材與學(xué)生

蔣勝

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)孕育了新的教材，新教材之"新"不僅體現(xiàn)在它的內(nèi)容上，更體現(xiàn)在它的功能上。新教材不是讓學(xué)生在頭腦中復(fù)制教科書(shū)所呈現(xiàn)的一切，而是憑借它激活學(xué)生的思維。因此新的課程要求教師樹(shù)立一種新的教材觀，擯棄那種"教教科書(shū)"的課程，變學(xué)會(huì)"用教科書(shū)教"。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；理念激活

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0165-01

教師如何處理教材提出了新的要求，一方面教師要充分理解教材所闡速的道理，所講述的知識(shí)，將教材同化為自己的智能，另一方面在實(shí)際駕馭課程和教學(xué)中，在具體的教學(xué)情景中不斷開(kāi)發(fā)與教材不同的教材目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與資源，獲得教材規(guī)定以外的教學(xué)效果?；谝陨侠碚摚覐囊詫W(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念出發(fā)，依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，在具體教學(xué)環(huán)境下，對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行了適合于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的增刪和重組，收到了很好的教學(xué)效果。在這里談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)造性地使用教材的實(shí)踐和探索，以供交流。

1.在教學(xué)中，首先注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，使他們?cè)谂d趣中初步形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

托爾斯泰說(shuō)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。""興趣是最好的老師"。進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主要取決于下列因素：1、事物本身的特性。凡是比較強(qiáng)烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物，都會(huì)引起人的興趣。2、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有些事雖不具有新異性，但與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有密切聯(lián)系，并能滿足學(xué)生獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，也會(huì)引起興趣。3、學(xué)生對(duì)事物的愉快情感體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得別人承認(rèn)或獲得積極的情感體驗(yàn)，往往會(huì)加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。例如，在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)，MODULE6 Unit1 《You can play football well。》時(shí)，我開(kāi)篇就告訴學(xué)生，我們要組建學(xué)校足球隊(duì)，需要好的足球運(yùn)動(dòng)員，你們想知道成為一個(gè)優(yōu)秀的隊(duì)員應(yīng)該具備什么樣的條件嗎？一下就引起學(xué)生的興趣，尤其是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣的同學(xué)，更是充滿了學(xué)習(xí)的欲望，這一課使他們感覺(jué)到這節(jié)課講的就是我，就是我身邊的事，使他們很樂(lè)于繼續(xù)探究，興趣達(dá)到高潮，學(xué)習(xí)效果超乎想象。

2.注重英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)，多種方法，激活教材，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

字母是英語(yǔ)大廈中的基石，是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在字母教學(xué)中，為便于學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)字母，使字母與實(shí)際生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，我采取了各種有趣味，有意義的游戲。例如，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你班里同學(xué)名字中的第一個(gè)字母，擴(kuò)展各類與現(xiàn)時(shí)生活密切相關(guān)的英文縮寫(xiě)，如 CCTV，PRC， WTO，IC，KTV，DIY等等，學(xué)生在此過(guò)程中，，不僅練習(xí)了字母的發(fā)音，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面，活躍了思維，作業(yè)也可布置課下積極搜尋自己身邊的英語(yǔ)縮略詞，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大為增強(qiáng)，也體現(xiàn)出學(xué)以致用的精髓。

在詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展詞匯的內(nèi)涵與外延，增強(qiáng)英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，架起詞匯學(xué)習(xí)與跨文化交際的橋梁，進(jìn)一步激活教材，激活學(xué)生思維。詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)大廈的建筑材料，此階段詞匯教學(xué)方面比較多，而教材只給出了詞匯的基本含義，對(duì)其它的用法沒(méi)有解釋。而詞匯的使用在一定程度上也反映著一個(gè)國(guó)家的文化。因此在教學(xué)中，在學(xué)生充分掌握詞匯的基本含義后，適當(dāng)擴(kuò)展詞匯的外延，比較詞匯在中西文化中的不同作用，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。例如，在動(dòng)物詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展在中西文化中，人們對(duì)dog，tiger與dragon， horse與 sheep與goat等的不同的看法和用法。"dog"在外國(guó)被視為與人一樣尊貴的動(dòng)物；因而有"love me，love my dog"之說(shuō)。而"dragon"在中國(guó)雖被認(rèn)為是吉祥之物，但在外國(guó)卻是邪惡的化身；"sheep"在英語(yǔ)中表示好人，能干的人，而"goat"表示壞人和不能干的人。在顏色詞匯教學(xué)中，在學(xué)生掌握了各種顏色后，我說(shuō)："I'min the pink "（身體健康），學(xué)生立即望我身上看，卻沒(méi)有找出"pink"（粉色）的東西，學(xué)生立即產(chǎn)生了疑問(wèn)，好奇心大大增強(qiáng)，疲憊的心情為之一震，情緒高漲，我說(shuō)pink在英文中表示身體健康，同樣，blue表示心情灰暗，心情不好。在講解器官的單詞后，適當(dāng)引入有關(guān)的諺語(yǔ)，如green eye表示某人得了紅眼病，嫉妒別人，而green hand表示新手。

3.擴(kuò)展交際情景，滲透有關(guān)英美文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，激活思維

學(xué)英語(yǔ)的目的是為了交流，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是一種文化載體。課堂教學(xué)中，在學(xué)生進(jìn)行功能話題的交際中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展交際情景，滲透有關(guān)英美文化的內(nèi)容，可提高學(xué)生的文化差別意識(shí)，有助于學(xué)生正確的使用語(yǔ)言。正如胡文仲指出的那樣"在教學(xué)中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，更多的了解西方人的文化和習(xí)俗，要作到這一點(diǎn)，教師在課堂上應(yīng)注意延伸，不應(yīng)只局限與練習(xí)其特定的語(yǔ)句而要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，在起始階段使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解。"比如學(xué)生再進(jìn)行關(guān)于"I like_"的交際中，我為同學(xué)們放了一段關(guān)于此的交際錄像。在錄像中，一個(gè)外國(guó)人在一個(gè)中國(guó)家庭中做客，這個(gè)外國(guó)人在看了主人家的一件工藝品后，說(shuō)"I like this "。第二天后，這個(gè)外國(guó)人收到了一件禮品，打開(kāi)一看，原來(lái)是那件工藝品，他感到非常尷尬，表情無(wú)可奈何。于是我問(wèn)學(xué)生，為什么這個(gè)外國(guó)人接到禮物不高興？同學(xué)們各抒己見(jiàn)。從這段錄像可以看出，中國(guó)人和外國(guó)人對(duì) "I like_"的不同反映，中國(guó)人認(rèn)為外國(guó)人說(shuō)"I like___"意思是喜歡它，所以為表示中國(guó)人的好客，就把此工藝品送給了他。而外國(guó)人說(shuō)"I like_"時(shí)，只是表示禮貌的贊美，并不表示想得到它。從中，學(xué)生明白了"I like_"的正確使用。象這種情況很多，比如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)互送禮物時(shí)，擴(kuò)展延伸情景表現(xiàn)中國(guó)人與外國(guó)人對(duì)接受禮物的不同態(tài)度（中國(guó)人是收到禮物，日后打開(kāi)，而外國(guó)人則認(rèn)為那是不禮貌的，應(yīng)當(dāng)面打開(kāi)，進(jìn)行贊美）。還有對(duì)被贊美的正確反映，禮貌用語(yǔ)的使用等等，都反映了中西文化的不同，教師應(yīng)在學(xué)生運(yùn)用這些語(yǔ)句進(jìn)行交際中，利用各種情景來(lái)展示其正確用法，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行真正交際的目的，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。

教材是相對(duì)固定的，但教學(xué)情景是不斷變化的。這就要求教師在具體教學(xué)情景下根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象對(duì)教材進(jìn)行修正，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造?，F(xiàn)在的課堂要成為：動(dòng)態(tài)、發(fā)展、富有創(chuàng)造化的過(guò)程。課堂不能僅限與教參提供的知識(shí)，還應(yīng)有教師個(gè)人的知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)還處在起步階段，這里有廣袤的空間等待著我們教育工作者去探索，去研究，二十一世紀(jì)將是世界范圍的新技術(shù)革命迅速發(fā)展的世紀(jì)，是世界各國(guó)橫向聯(lián)系的時(shí)代，它需要全方位立體型人才，它需要能準(zhǔn)確流利地運(yùn)用母語(yǔ)漢語(yǔ)和世界通用語(yǔ)英語(yǔ)參與國(guó)際交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)的人才，今天的孩子將是明天的棟梁。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立全新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的激活者，激活教材，激活學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)生生活中。