教學(xué)方法是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

朱會江

摘要：如何在課堂教學(xué)中取得良好的效果？要求我們在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)新，要不斷改變教學(xué)觀念和策略，同時還要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會對知識進(jìn)行分析。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能更有效的進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效方法；過程探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0041-01

在中學(xué)課堂教學(xué)過程中，不同的教師采用不同的教學(xué)方法往往會收到不同的教學(xué)效果。新一輪的課程改革要求教師要大膽創(chuàng)新，積極探索有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效果。筆者在多年的實(shí)踐中得到如下經(jīng)驗，旨在拋磚引玉，愿與大家共同探討。

1.注意激發(fā)學(xué)生的求知欲望

都說"興趣是最好的老師"。確實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若缺乏興趣，那必然不會存在求知的欲望。更談不上用心學(xué)習(xí)。

如何才能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望呢？作為數(shù)學(xué)教師，你必須想辦法做到讓學(xué)生愿意聽你講課。如果課堂上總是習(xí)慣按照課本生搬硬套，那學(xué)生就很難做到"樂學(xué)"。例如在講授三角形的三邊關(guān)系的新課時，倘若教師只是一味的按照課本的模式去講，那很多學(xué)生就會覺得很枯燥乏味，為了使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，我是這樣教授的：同學(xué)們，如果老師給你們?nèi)K子，你們能圍出一個三角形嗎？很多學(xué)生不經(jīng)思索地回答：能。面對這些自信的學(xué)生，我將這三根繩子放在講桌上，然后叫一名學(xué)生上臺示范，當(dāng)這名學(xué)生束手無策，同學(xué)們議論紛紛，滿臉狐疑之時，我問道：同學(xué)們想知道這是為什么嗎？齊刷刷的一句：想！帶著全體學(xué)生的疑惑與好奇很成功地走進(jìn)了這一節(jié)新課的課堂?？上攵?，當(dāng)學(xué)生帶著這樣的求知欲望去學(xué)習(xí)時，又怎能印象不深刻，又怎能不理解呢？

2.注重各種基礎(chǔ)知識的鏈接

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，每一節(jié)課都要以舊知識作為鋪墊，在全面掌握課程的基礎(chǔ)上應(yīng)認(rèn)真研讀教材，注意教材的前后聯(lián)系和知識點(diǎn)的遷移。要做到這一點(diǎn)，必須從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

2.1 備課要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，弄清楚每一章?jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及每個知識點(diǎn)的考察要求。

2.2 在教學(xué)過程中，一定要講清楚每個概念的來龍去脈，確保舊知識的融會貫通。只有讓學(xué)生在理解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上才能更好地將知識聯(lián)系起來。

2.3 要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時，要善于將新舊知識聯(lián)系起來。例如在講二次函數(shù)的概念時，不妨先復(fù)習(xí)一下一元二次方程的概念：又如在講二次函數(shù)圖像與x軸的交點(diǎn)情況這一新課時，可先復(fù)習(xí)一元二次方程根的情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時又鞏固了舊知識，達(dá)到很好的教學(xué)與復(fù)習(xí)的整體效果。

3.注意教學(xué)課后習(xí)題的精心設(shè)計

要想每一堂課都能取得良好的教學(xué)效果，習(xí)題的設(shè)計是一個關(guān)鍵。當(dāng)某些問題的設(shè)計新穎或與眾不同時，往往能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而收到很好的教學(xué)效果。在平時的每個新知識教學(xué)之前，我都要精心設(shè)計每一個問題，以舊引新，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時自然地過渡到新知識，這樣的教學(xué)符合循序漸進(jìn)的原則，達(dá)到知識遷移的效果。同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂在其中。

一個旅行者要從A地到達(dá)B地，但他必須先到河邊取水。問：他在哪個位置取水，才能使路程最短？面對這樣的問題學(xué)生覺得很新穎，也很樂意參與到問題的解決當(dāng)中去。在學(xué)生合作交流之后，我又將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入新課，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻地認(rèn)識。

4.注重學(xué)生分析能力的培養(yǎng)

長期以來，我都要求自己以"授人以漁"的方式進(jìn)行教學(xué)，我要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中真正做到舉一反三，觸類旁通。所以，在平時的教學(xué)過程中，特別是在習(xí)題講解時，我總是以一種很特別的語言去引導(dǎo)學(xué)生分析問題。

通過這樣帶有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的提問之后，讓學(xué)生討論，合作交流，他們不僅會解決問題，而且還能更好的掌握解決問題的方法。對于今后類似的探究性的問題也會有一個思考的方向和方法，起到了舉一反三、觸類旁通、事半功倍的教學(xué)效果。

5.注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

"一名神槍手，當(dāng)我給他一把沒有子彈的手槍，他要想做到百發(fā)百中，那是妄想；一個解方程高手，如果他拿到一個列方程解應(yīng)用題的題目時無法列出方程，那么他也會無可奈何。"這是我在教學(xué)時經(jīng)常對學(xué)生說的話。言外之意，就是告訴學(xué)生只有具備了一定的解題能力之后，方能做到解題隨心所欲，得心應(yīng)手。

如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力呢？在教學(xué)過程中，我是這樣做的：讓學(xué)生學(xué)會從正面或反面去思考問題。什么是正面思考？什么又是反面思考呢？

5.1 從正面思考，就是讓學(xué)生將每個條件細(xì)化、分解。分解時要這樣想：這個已知告訴我什么信息或會產(chǎn)生什么結(jié)論，或者說這個已知涉及到的是哪個方面的知識，當(dāng)把每個已知分解完全之后，你需要解決的問題答案就是哪些條件分解之后的結(jié)論的整理。

5.2 從反面思考，就是要求學(xué)生先看清題目要我們解決的問題是什么？進(jìn)而考慮要解決這個問題所需的條件是什么？也就是要學(xué)生明白題目要我們做什么？然后，我們才去考慮怎么做？而怎么做就是要我們?nèi)ふ覇栴}解決的條件。當(dāng)明白了需要的條件之后，接下來就是要努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。也就是要學(xué)生回到已知當(dāng)中去挖掘需要的條件，最后把問題突破。

通過在教學(xué)過程中不斷地訓(xùn)練這樣的思維，學(xué)生的解題能力就會有一個質(zhì)的飛躍，對于今后的解題起到很好的指導(dǎo)作用。我們自然也會收到很有效的教學(xué)效果。

6.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中生剛經(jīng)歷完小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)感知認(rèn)識，他們習(xí)慣于依賴?yán)蠋?。老師怎么教，他們就怎么學(xué)，主動分析問題的能力較差，創(chuàng)新意識薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。然而，任何一個學(xué)科的發(fā)現(xiàn)都離不開創(chuàng)新、主動探索及獨(dú)立思考。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，知識點(diǎn)的教授是基礎(chǔ)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂中要盡量讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，共同分析探討和解決問題，促使學(xué)生自己去尋找解決問題的方法與途徑，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動性，從而消減學(xué)習(xí)的依賴性。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂，教師的教學(xué)方式在不斷改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷改變，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施有益的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，是我們共同努力的方向。我堅信：在我們不斷地改革與創(chuàng)新、不斷地追求與探索中，一定會實(shí)踐出一套行之有效的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，為我們的教學(xué)工作指明方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉春梅：《初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革理想之路》

[2] 趙光千：《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》