教會(huì)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)自學(xué)能力

梁晶

摘要：古人云："授之以魚(yú)，不如授之以漁。"這是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想精華，應(yīng)予以繼承并發(fā)揚(yáng)光大。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明：要提高教學(xué)效率關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣；二是教會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行自主探究，形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。本文對(duì)此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)法；指導(dǎo)；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0017-02

多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐使我深刻地體會(huì)到：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；二是使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如在這兩點(diǎn)得以突破，就會(huì)取得事半功倍的效果。我認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于方法和恒心。具體地說(shuō)，學(xué)習(xí)的效率是指學(xué)生學(xué)習(xí)花更少的時(shí)間、學(xué)到更多的內(nèi)容。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法跟英語(yǔ)成績(jī)是成正相關(guān)的，對(duì)于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，"興趣就是最好的老師。"許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來(lái)，凡是教學(xué)上有所建樹(shù)的教師，無(wú)一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。那怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就介紹幾種方法：

1.1 遷移興趣，激發(fā)求知欲。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要學(xué)生持之以恒，而我們的學(xué)生缺乏的就是這種耐力，能夠堅(jiān)持下來(lái)的也許就會(huì)成為英語(yǔ)科目的優(yōu)等生，剩下的也許就成為我們眼中的差生了。我的班里就有相當(dāng)一部分"差生"。因?yàn)槲沂菑陌肼方邮值?，?duì)他們的學(xué)習(xí)情況不是很了解，但我是新老師，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生也許會(huì)更了解一些吧。在現(xiàn)在電子技術(shù)這么發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生們都很迷戀電腦游戲，因此我就帶他們來(lái)到機(jī)房，讓他們玩了玩像"星際爭(zhēng)霸""沙丘2000"等游戲，但當(dāng)他們玩到興頭上的時(shí)候總能碰到一些英文，只有通過(guò)我的解釋之后，他們才能繼續(xù)。玩過(guò)游戲之后，他們的神情不是興奮，而是有些消沉。在第二天的英語(yǔ)課中他們出奇的認(rèn)真，我想這次玩游戲達(dá)到了我預(yù)期的目的了吧。

1.2 自制教具，激發(fā)興趣。 英語(yǔ)重視交際，而且我們的課本中讓學(xué)生交際的內(nèi)容愈來(lái)愈多，而交際就需要有不同的人物，所以我就經(jīng)常讓他們自做一些面具等等，然后他們?cè)谡n上表演對(duì)話，這樣既展示了他們的手工技巧，又展示了他們的英語(yǔ)交際能力，一舉兩得。

1.3 自編短劇，誘發(fā)興趣。以往，在主題班會(huì)上學(xué)生大多數(shù)都是唱歌、跳舞，沒(méi)有什么新的節(jié)目，通過(guò)平時(shí)我們課堂的交際訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)讓他們演短劇不成問(wèn)題，就讓大家自編自導(dǎo)了一部短劇，學(xué)生的熱情非常高。

2.注重預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高聽(tīng)課效果

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知的開(kāi)端，可以做到未雨綢繆。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難易程度不同，篇幅長(zhǎng)短不同，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生掌握整體構(gòu)架、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以便在聽(tīng)課中注意解惑。預(yù)習(xí)往往引起學(xué)生的獨(dú)立思考，同時(shí)可以逐步鍛煉出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間的能力，有百利而無(wú)一害。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要足夠重視。上課時(shí)注意力應(yīng)高度集中，有時(shí)需要迅速記下課堂筆記，快速思考，如果被外界不利因素干擾，后續(xù)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)很可能事倍功半。所以，在課堂上師生口耳相傳，學(xué)生注重記憶與理解，二者相互促進(jìn)。學(xué)生有目標(biāo)的去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型，同時(shí)為了提高學(xué)習(xí)效率，最好在課內(nèi)就能記住一節(jié)課最重要的東西，不熟練的知識(shí)做好記錄，留待復(fù)習(xí)。這樣一節(jié)課上學(xué)到不少東西，這樣的課堂學(xué)生才會(huì)感到充實(shí)，為以后堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。

3.做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

俗話說(shuō)："好記性不如爛筆頭。"筆記的作用是明顯的，人腦沒(méi)有電腦的物理存儲(chǔ)功能。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦反復(fù)的過(guò)程，筆記是復(fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生不僅在英語(yǔ)課堂上做筆記，而且在進(jìn)行大量課外閱讀時(shí)做好讀書(shū)筆記也十分有效果。比如在一些英語(yǔ)雜志、報(bào)紙、電視節(jié)目中，其難點(diǎn)短語(yǔ)、語(yǔ)句和生僻單詞是需要反復(fù)記憶的，筆記這個(gè)有效的載體恰恰提供了這樣一個(gè)便利。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯將記憶比喻為"儲(chǔ)藏室"，把記憶比喻為一個(gè)心理過(guò)程。他的研究證明遺忘是有規(guī)律的，即識(shí)記后在頭腦中保持的材料隨時(shí)間的前進(jìn)而遞減，這種遞減在短時(shí)間內(nèi)十分迅速，隨著時(shí)間的進(jìn)展，保持量是漸趨穩(wěn)定的。所以復(fù)習(xí)英語(yǔ)要在一天后，兩天后進(jìn)行，月底還要系統(tǒng)復(fù)習(xí)才行。而且要理解英語(yǔ)的語(yǔ)法，在機(jī)械記憶單詞的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，從而突破機(jī)械，達(dá)到融會(huì)貫通。以上幾點(diǎn)看起來(lái)并不難，但是需要一種最重要的元素來(lái)支撐，那就是堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。古人云：學(xué)貴而有恒。沒(méi)有實(shí)踐力和行動(dòng)力，再好的方法，再好的筆記。也不能發(fā)揮很好的作用。

4.改進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)，指導(dǎo)把握學(xué)習(xí)規(guī)律

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它本身就是錯(cuò)綜復(fù)雜的，但它有一定的規(guī)律，盡管每一條規(guī)則都有例外的附加因素，但從整體看還是有限的。我們可以用有限的規(guī)則記憶無(wú)限的句子。人們之所以能這么做，是因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言和言語(yǔ)單位都不會(huì)有一個(gè)絕對(duì)的語(yǔ)義界限，其界限往往是模糊的，所以我們不能生般硬套以絕對(duì)的概念去解釋現(xiàn)象。讓我們來(lái)看看，give用在句子中的情況：s+is giving 是由is（助詞）+giving（現(xiàn)在分詞）組成的，那么He is giving a lesson tomorrow（指將來(lái)）又如何解釋呢！s+is+given： 一是由is（助動(dòng)詞）+given（過(guò)去分詞）組成的，那么He was given a new book just now 又如何解釋呢？?jī)H此一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)詞的語(yǔ)法解釋?zhuān)湍苷f(shuō)明語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)的含糊不清程度。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是教師的語(yǔ)言觀，即把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)活的工具來(lái)學(xué)呢，還是把它當(dāng)成一套關(guān)于符號(hào)的系統(tǒng)來(lái)學(xué)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，只能從改變學(xué)生的語(yǔ)法入手，也就是說(shuō)設(shè)置一種簡(jiǎn)單的，行之有效的，易于掌握的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生理解一些通俗易懂的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，在交際運(yùn)用中，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須注重興趣激發(fā)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀動(dòng)因；必須注重學(xué)法指導(dǎo)，這是選擇最佳途徑。只有二者同步提升，互為促進(jìn)，才會(huì)取得最佳的效果。