電化教育在低年級(jí)語(yǔ)文中的運(yùn)用

鄭遠(yuǎn)麗

摘 要：電化教育是指在教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，將相關(guān)的知識(shí)傳遞給學(xué)生的一種教學(xué)形式，也是現(xiàn)代教學(xué)的主要手段之一。所以，為了構(gòu)建形象化的小學(xué)語(yǔ)文課堂，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，要從現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，有效地將各種電化教學(xué)手段應(yīng)用到低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以確保學(xué)生在形象而高效的語(yǔ)文課堂中真正成為語(yǔ)文課堂的主人。

關(guān)鍵詞：電化教育；低年級(jí)；語(yǔ)文

電化教育是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法，也是構(gòu)建形象化語(yǔ)文課堂的有效手段之一。但是，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們的課堂一直都是黑板、學(xué)生、教材三點(diǎn)一線(xiàn)，每堂課都是在教師填鴨式教學(xué)模式中完成的，嚴(yán)重不利于語(yǔ)文課程魅力的展示，也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，為了保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，也為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容充分發(fā)揮電化教育的作用，以確保在輕松的語(yǔ)文課堂環(huán)境中激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，同時(shí)，也為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地將電化教育應(yīng)用到語(yǔ)文課堂活動(dòng)之中進(jìn)行論述，以確保在多樣化的課堂中增強(qiáng)學(xué)生參與的動(dòng)力。

一、借助電化教育激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源，也是提高學(xué)生課堂參與度、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的重要因素。所以，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生在接觸語(yǔ)文課程的開(kāi)始就保持長(zhǎng)久的興趣，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)時(shí)，我們要充分發(fā)揮電化教育的作用，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為了提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我借助多媒體的視頻功能向?qū)W生播放了動(dòng)畫(huà)片《丑小鴨》，這樣一來(lái)能夠給枯燥的語(yǔ)文課堂注入生機(jī)，提高學(xué)生的課堂參與度，二來(lái)能夠減少學(xué)生對(duì)枯燥語(yǔ)文課堂的反感，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠在自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，同時(shí)，也能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、借助電化教育構(gòu)建形象課堂

形象課堂的構(gòu)建是為了打破課堂的枯燥，是為了將抽象的文字形象化，也是為了展現(xiàn)語(yǔ)文課的藝術(shù)魅力，而且構(gòu)建形象化的語(yǔ)文課堂也是電化教育價(jià)值的最直接體現(xiàn)，更是高效語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮電化教育手段的價(jià)值，要有意識(shí)地給這些漢字注入“生命”，進(jìn)而使學(xué)生在直觀(guān)的課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，為了讓這些枯燥的漢字形象起來(lái)，也為了讓課堂隨著文本的閱讀動(dòng)起來(lái)，更為了促使學(xué)生更好地理解文本中所表達(dá)的中心思想，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我借助電化手段，向?qū)W生播放了傣族潑水節(jié)的視頻，目的就是要渲染課堂的氣氛，將學(xué)生直觀(guān)地帶入潑水節(jié)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生感受文本中所表達(dá)的那份熱鬧場(chǎng)景，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受傣族人民與周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福時(shí)光，進(jìn)而使學(xué)生自主地參與到課堂中，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、借助電化教育突破課堂難點(diǎn)

重難點(diǎn)突破是教師教學(xué)中最重視的一部分內(nèi)容，也是影響教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的重要方面。但是，我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)生突破重難點(diǎn)呢？?jī)H是依靠教師反復(fù)的講就可以嗎？當(dāng)然不是，在電化教育的輔助下，我們要充分發(fā)揮電化手段的作用，要通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《坐井觀(guān)天》時(shí)，由于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意，所以，在教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生突破課堂重難點(diǎn)內(nèi)容，也為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為了確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，我借助電化教學(xué)手段向?qū)W生展示了一口井，并引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你在井底你能看到什么？你能看到井后面的房子和樹(shù)木嗎？如果你站在井的旁邊，你能看到這些東西嗎？引導(dǎo)學(xué)生在看井的過(guò)程中將自己置身到深井中去體會(huì)“青蛙”為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)？之后，再借助電化手段向?qū)W生播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在小鳥(niǎo)與青蛙的對(duì)話(huà)中真正理解本文的寓意，即：看問(wèn)題、看事物不要自以為是，進(jìn)而幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，同時(shí)，也能確保高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，除了上述的三點(diǎn)之外，我們還可以借助電化教育創(chuàng)設(shè)直觀(guān)的情境、借助電化教育將發(fā)生在過(guò)去的事情重新展現(xiàn)在學(xué)生面前等等。總之，作為素質(zhì)教育下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要充分發(fā)揮電化教育手段的作用，要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面入手來(lái)幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，同時(shí)，在保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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