淺談新《綱要》背景下如何開展幼兒園一日常規(guī)教育

陳彩華

【摘 要】良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動，從而受到更為全面的教育，還有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在新的教育理念的指引下，建立新型的幼兒園常規(guī)教育，對于幼兒的身心和諧、健康發(fā)展，有很重要的價值和意義。

【關(guān)鍵詞】常規(guī)；常規(guī)教育；綱要

新《綱要》指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！币蝗栈顒映Ｒ?guī)指的是幼兒在幼兒園一日集體生活中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，它是幼兒園各項(xiàng)活動順利開展的重要保證，也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長，是幼兒園教育的重要組成部分。在幼兒教育中 “常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，目的是讓幼兒活潑又有序地健康成長。俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期，良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。新《綱要》的頒布，對幼兒教師的角色提出了新的要求，迫使幼兒教師面臨新的挑戰(zhàn)。在新舊思想的交替與碰撞中，幼兒園常規(guī)教育也出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。1、高自由——放任幼兒。幼兒處于放任、自由狀態(tài)，嚴(yán)重影響了幼兒園的教育質(zhì)量和幼兒身心的健康發(fā)展。2、高控制——強(qiáng)制幼兒。幼兒園常規(guī)教育公式化、標(biāo)準(zhǔn)化。在農(nóng)村混齡教學(xué)中，以上兩種極端現(xiàn)象尤為突出。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子進(jìn)城不方便，父母外出打工，孩子只能由爺爺奶奶照看。還有些孩子父母離異，孩子扔給了爺爺奶奶帶。由于隔代教育這些孩子大多任性，還表現(xiàn)出很多不良的行為習(xí)慣。對我們的教育大大的不利。

幼兒時期情感比較外露，易受暗示和感染，幼兒園常規(guī)教育應(yīng)充分利用幼兒這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、寬松的氛圍、以積極的行為感染幼兒，使幼兒園的常規(guī)教育內(nèi)化為幼兒自覺自愿的行為?！毒V要》中指出“為幼兒提供自由活動的機(jī)會”“以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”也就是說，幼兒園常規(guī)教育價值取向是讓幼兒學(xué)會自律。

一、創(chuàng)設(shè)良好的熏染環(huán)境，幼兒形成自律意識

環(huán)境是無聲的語言，環(huán)境是人類生存和發(fā)展的最基本方式與條件。環(huán)境對人的影響是通過陶冶、暗示、感染、模仿、監(jiān)督、提醒等形式發(fā)揮作用的，也就是說它主要通過無意識的心理活動方式對人產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在投放材料，布置環(huán)境要有足夠的數(shù)量，不用擔(dān)心自己沒有，情緒上不高興。還可以環(huán)境的暗示在一些地方貼上標(biāo)語提醒幼兒注意。如區(qū)域活動規(guī)則上貼小腳印，讓孩子按腳印放好鞋子。在盥洗處可以布置“節(jié)約用水”等標(biāo)語，提醒幼兒別忘了關(guān)水龍頭。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)的平等、寬容、接納的氛圍，在這種氛圍中，幼兒自覺自愿形成良好的自律行為。

二、行為的熏染，促進(jìn)幼兒模仿行為

（一）幼兒良好行為的“熏染”。模仿是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑。對愛模仿、易受暗示的幼兒來說更是如此。榜樣的行為不僅要在幼兒心理上產(chǎn)生共鳴，最重要的是要反映到幼兒的行動中去。讓幼兒自覺地以好榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為。同伴之間行為的“熏染”在幼兒常規(guī)教育中起到非常重要的作用。 班上幼兒老愛欺侮同伴的孩子，同伴們都不樂意和他玩。有一次，午睡有些孩子鞋子?xùn)|一只西一只。只有李金波小朋友兩個鞋子放得整整齊齊，我表揚(yáng)了他的行為。沒放好的孩子爬起來重新學(xué)李金波的樣，把鞋也放得整整齊齊。這孩子也重新拾回同伴的好感。

（二）教師良好行為的熏染。教師在幼兒心中的形象是無人能比，模仿教師是幼兒十分喜歡的游戲，在幼兒常規(guī)教育中，要求幼兒做到的，教師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面的榜樣，以自己的行為感染幼兒，這樣才能收到良好的效果。在集體活動中，幼兒要有良好的坐姿，像兒歌里一樣“坐著要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好”。那教師也要像兒歌中的小白鵝一樣坐。

（三）家長良好行為的熏染。

父母是孩子的第一任教師，你們的一言一行也是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，好的行為讓孩子一生受益?，F(xiàn)在是信息時代，電視、電腦、手機(jī)。家長們也要少玩這些東西，以免你的孩子也愛上他們。

二、生成規(guī)則——幼兒形成積極主動的自律意識

在《綱要》指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同生活的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。也就是說，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自主、自由的空間，使幼兒在自主活動中“生成”自律規(guī)則。

（一）在自由活動中生成規(guī)則

新《綱要》強(qiáng)調(diào)“要保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間?！痹谧杂苫顒又?，幼兒是獨(dú)立的人，是有不同于成人的生存狀態(tài)、生命特征和生活方式的人。在這個小團(tuán)體中，幼兒是主人，他們有能力在活動過程中生成并遵守各種規(guī)則。在一次散步時，孩子們自由的在畫好的線上學(xué)走鋼絲。走著走著，結(jié)果，大家擠在同一條鋼絲上。這時，幼兒喊了起來：“老師，我們走到同一條鋼絲上，不能掉河里咱呀?！币粋€幼兒說：“這樣沒法走了，不能插隊(duì)。””又有一個幼兒說：“也不能從后面上來，要碰頭的……”他們七嘴八舌地討論開來了，最后達(dá)成一致意見，排好隊(duì)一個跟著一個往前走。這樣的規(guī)則是幼兒在實(shí)踐中探索的結(jié)果，幼兒也會主動遵守。

（二）在自主游戲中生成規(guī)則

幼兒最喜歡的活動是游戲。在游戲活動中幼兒的主動性明顯增強(qiáng)，幼兒在自主游戲中容易生成良好的規(guī)則。一次區(qū)域活動孩子們在玩辦家家的游戲，一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“爸爸”，一個當(dāng)“寶寶”。他們都想喂娃娃吃東西，可是勺子只有一個，這時，“媽媽”說：讓寶寶先喂吧，因?yàn)閷殞氉钚?。寶寶最小這就是幼兒在游戲中生成的規(guī)則，而這樣的規(guī)則是幼兒自己制訂的，它不需要教師去干涉、強(qiáng)加。

幼兒園常規(guī)教育貴在堅(jiān)持。同時教師還要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供給幼兒足夠多的自由自主時間和空間，讓幼兒在環(huán)境的熏陶中主動生成良好的規(guī)則意識，從而形成自律意識，讓他們更愉快地生活，健康地成長，和諧地發(fā)展。