如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施“生活化”教學(xué)

劉世禮

【摘 要】新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué).教育改革以來，數(shù)學(xué)教育界更關(guān)注學(xué)校對學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具有運用所學(xué)知識解決在日常生活中遇到的實際問題.數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，教師要把握學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)者、組織者的角色位置，盡最大努力協(xié)助學(xué)生解決問題，并順應(yīng)時代號召加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)模式；策略

一、關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的幾點要求

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題分別對應(yīng)前提、關(guān)鍵和目標(biāo).小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（一）善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)中問題是心臟，問題及其解才是真正組成數(shù)學(xué)的部分，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的培養(yǎng)就是核心。數(shù)學(xué)的存在是由生活需要所決定，在生活中隨處可見數(shù)學(xué)問題，針對這些問題靈活運用現(xiàn)有知識進(jìn)行解決，有利于刺激學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，使得枯燥抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣生動。

（二）善于解決數(shù)學(xué)問題

新課標(biāo)指出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是日常生活的必要工具，就是為了利用數(shù)學(xué)方法和知識解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運用已學(xué)知識，可促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新和探索的意識，以及實現(xiàn)學(xué)生初步實踐能力的培養(yǎng)。解決問題主要是讓學(xué)生在問題中，不斷發(fā)展自身創(chuàng)造性思維，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。僅僅是口頭上鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題，實際上沒有太大意義。因為，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題較為隨意，解決問題更是空口號，需要教師或家長協(xié)助。新課改背景下，教師應(yīng)積極聯(lián)系實際生活開展教學(xué)。

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境

這里指的問題，主要是源自學(xué)生實際生活，且暫無可用方法解決的一種情境狀態(tài)。設(shè)計問題要遵循思考性、趣味性和現(xiàn)實性這三個基本要求。

數(shù)學(xué)的根源在生活，數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性和廣泛性，例如：《元、角、分的認(rèn)識》教學(xué)之前，可引導(dǎo)學(xué)生收集商店中的標(biāo)價，在收集過程感性認(rèn)識元、角、分。這種教學(xué)模式，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，更加深入的感受到數(shù)學(xué)的魅力。

2. 學(xué)生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮

解決問題主要在于問題解決的過程，這種過程是研究探索的一種活動，教師要鼓勵學(xué)生多角度分析問題解決的方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。例如：十幾減九的教學(xué)中，在尋求計算方法的過程中，要求學(xué)生主動進(jìn)行，教師要積極創(chuàng)設(shè)能夠合作和自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生采取各式各樣的問題解決方法，避免磨滅學(xué)生的自主性，使其自己選擇和發(fā)現(xiàn)更好的解決方法。

3. 反思問題解決過程

所謂反思就是再思考和回顧已經(jīng)做過的事情。問題得到解決后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，回顧解決問題的方法和過程，總結(jié)和吸取成功與失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。

鑒于小學(xué)生各方面發(fā)育不完善，缺乏經(jīng)驗，為此，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。同時加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律研究，針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行耐心引導(dǎo)。另外提供給學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，使其能夠緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，主動探索數(shù)學(xué)并獲得快樂。

實際生活與數(shù)學(xué)知識相輔相成，二者無法分離.數(shù)學(xué)知識雖然來源于生活，但最終也為生活提供服務(wù)。

二、生活化教學(xué)策略

（一）營造活躍的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)置要基于生活背景，以便數(shù)學(xué)生活化氛圍的形成。教師應(yīng)靈活運用生活實例，創(chuàng)設(shè)生活化情境，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入生活，尋找其中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生只有在熟悉的情境中才會與數(shù)學(xué)相互融合，進(jìn)而全面掌握知識，并自覺運用知識。比如說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“認(rèn)識物體”的時候，教師不妨事先給學(xué)生布置下預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生對物體特點進(jìn)行仔細(xì)觀察，同時收集能夠展示的相關(guān)物體，以待課堂教學(xué)中備用，比如茶杯、文具盒、食品包裝盒……當(dāng)然這期間還需要家長的大力支持，為此，教師首先要和家長進(jìn)行溝通，使學(xué)生在家長的協(xié)助下找到既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形又常見的物體，促進(jìn)學(xué)生不斷豐富自身基本的圖形常識。從某種程度來說，學(xué)生在生活中進(jìn)行積累方法，使其觀察視野被完全打開的主要途徑。甚至在教學(xué)中，不少學(xué)生會講出旅游或是看影視時觀察到的物體圖形，而這也是活躍課堂教學(xué)氛圍的主要形式。同時，有效課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)是“活物”的感覺，進(jìn)而明白數(shù)學(xué)存在于生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以有效解決實際問題。如此一來，學(xué)生便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

（二）激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

雖然生活作為數(shù)學(xué)知識的源泉，但絕非是生活的摹本，其具有較強(qiáng)抽象性。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師能善于還原抽象知識為具體形象的生活情境，讓學(xué)生在生活體驗中充分感受理解數(shù)學(xué)。比如說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“認(rèn)識人民幣”的時候，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)元角分并準(zhǔn)備學(xué)習(xí)輔具，然后設(shè)計課堂購物環(huán)節(jié)，所購物品主要包括文具盒、鉛筆等，促進(jìn)學(xué)生在互賣互買的過程中，認(rèn)識和體驗生活中元角分的關(guān)系。注意這里建議教師先預(yù)提問題，如：購買同樣物品的付款方式有幾種？而學(xué)生很快便會作出回答，例如購買十支鉛筆需要2元錢，可以付兩張1元或20張1角的；購買文具盒要5元錢，可以付一張5元或5張1元的……通過生活化情境構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)在生活中作用巨大，這是數(shù)學(xué)魅力的體現(xiàn)。但這一點并非每名學(xué)生都有體會。數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要大力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，并留給學(xué)生實踐操作的空間，刺激學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法和知識對實際問題進(jìn)行分析，并加以解決，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。

結(jié)束語

作為新時期的數(shù)學(xué)教師，一定要深入理解新課程理念，加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，不斷鉆研數(shù)學(xué)教材，學(xué)會對教材提供素材的創(chuàng)造性利用，進(jìn)行巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，潛移默化的在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，真正做到用好用活教材。

參考文獻(xiàn)：

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