淺談如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

王曉平

摘 要：閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書是父母獻(xiàn)給孩子的最好禮物，也是家庭教育最成功的一種標(biāo)志。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育，勝過一臺(tái)計(jì)算機(jī)，勝過最高級(jí)的大學(xué)文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等于掌握了終身學(xué)習(xí)的源泉，而學(xué)習(xí)興趣則是泉水流淌的源頭。如果孩子把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，在快樂中閱讀，在興奮中獲取知識(shí)，即陶冶了情操，培養(yǎng)了審美能力，又提高了孩子語言水平，文化素養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？下面我淺談一下自己的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：興趣 受益 閱讀習(xí)慣 獲取

一、運(yùn)用環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的閱讀區(qū)。在小班的閱讀區(qū)中可以為幼兒提供舒適的坐墊，在中大班中為幼兒準(zhǔn)備舒適的桌椅。圖書的提供要依據(jù)幼兒的興趣，孩子們喜歡有圖畫和照片的書，喜歡與自己的生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的故事內(nèi)容。

2.教師運(yùn)用多種辦法指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。定期講解和朗讀新書的故事，然后把新書放到書架上，這樣做往往能激發(fā)幼兒閱讀的愿望；還可以引導(dǎo)幼兒將自己看到的內(nèi)容講述給同伴聽，從中極大的調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性，不斷豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒成為獨(dú)立的、成功的閱讀者。

3.充分運(yùn)用主題墻。幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，是以無意性為主。幼兒一般不會(huì)自己主動(dòng)的去看書，而是被動(dòng)的去看書。墻上的文字就有吸引幼兒閱讀的特點(diǎn)。如：大班的主題活動(dòng)《有趣的報(bào)紙》，其中分枝包括報(bào)紙的產(chǎn)生、報(bào)紙的種類、報(bào)紙與廣告、報(bào)紙上的信息等，在這些文字中，配有幼兒收集的資料與表征的作品。幼兒借助圖畫、資料可以輕松的掌握墻上的文字。隨著主題的變化，墻面上的字也隨之變化，幼兒又會(huì)有意無意的認(rèn)識(shí)新的文字。

4.在區(qū)角設(shè)置中，小班幼兒可運(yùn)用圖畫為主，例如：娃娃家可以以幼兒與爸爸、媽媽一起的全家福為標(biāo)志，玩具分類也可以以圖畫表示。中班可以以符號(hào)為主，例如：圖書區(qū)中，表示安靜時(shí)可以運(yùn)用符號(hào)“手指放在嘴巴上”的圖示。大班則可運(yùn)用符號(hào)與文字相結(jié)合，如：“巧手工作室”、“藍(lán)貓歌舞廳”、“小博士書屋”等文字。在結(jié)合區(qū)角材料的設(shè)置中，幼兒對(duì)墻上的文字也熟悉起來。

5.在洗手間、走廊中，圖文并茂制作各種標(biāo)志。標(biāo)志是一種非文字符號(hào)。在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的同時(shí)，幼兒就把認(rèn)識(shí)標(biāo)記的技能很自然的運(yùn)用到認(rèn)識(shí)文字中去了。因?yàn)閷?duì)于不認(rèn)字的孩子來說，符號(hào)標(biāo)記與文字標(biāo)記沒有太大的區(qū)別。通過認(rèn)識(shí)符號(hào)繼而自然過渡到文字的認(rèn)識(shí)，使幼兒更容易接受。

二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感

孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。孩子愛不愛看書，喜歡不喜歡閱讀，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動(dòng)物、兇猛奇特的外星人和怪獸要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此，在早期，應(yīng)盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)、彩圖科幻故事等等。

三、不宜對(duì)孩子的閱讀過程管得太死

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示失望。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書，家長(zhǎng)就不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

四、游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

1.語言區(qū)與圖書區(qū)都是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣必不可少的游戲區(qū)角，在這些區(qū)角中通過投放與主題相關(guān)的書籍及材料，吸引幼兒閱讀的興趣。在小班可以請(qǐng)幼兒與爸爸、媽媽一起制作《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，采用照片與幼兒作品相結(jié)合的方法，由爸爸、媽媽按照幼兒照片的時(shí)間順序排列，并且可以配上爸爸、媽媽記錄的簡(jiǎn)單的文字，這樣幼兒就會(huì)通過冊(cè)子向同伴介紹自己的成長(zhǎng)過程，也可以了解同伴的成長(zhǎng)過程。在區(qū)角中投放各種圖文并茂的識(shí)字卡片，小班可以以幼兒熟悉的動(dòng)物、日常用品等為主。中、大班則可以投放幼兒熟悉的兒歌和唐詩相應(yīng)的卡片，幼兒可以通過熟悉的圖片內(nèi)容逐漸熟悉相關(guān)的文字。在中、大班中我們還開展“我的書請(qǐng)你看”的活動(dòng)，活動(dòng)中請(qǐng)幼兒帶自己最喜歡的書到幼兒園，在書的封面上貼上照片并寫上名字，幼兒非常熱心的將自己的書介紹給同伴，通過照片，幼兒還清楚的知道是誰的書，同時(shí)也可以自然的認(rèn)識(shí)到同伴的名字。大班的語言區(qū)中，我們還投放各種帶字的圖片、報(bào)紙、宣傳畫報(bào)等，引導(dǎo)幼兒剪貼自己喜歡的認(rèn)識(shí)的字制作自己的圖書。

2.在大班游戲中組織幼兒為自己設(shè)計(jì)名片。大班幼兒大部分已經(jīng)會(huì)寫自己的名字了，組織幼兒為自己設(shè)計(jì)各性化的名片，同伴間相互交流，可以在結(jié)合個(gè)性的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)同伴的名字，在此基礎(chǔ)上，自然而然的接觸到文字。

3.表演區(qū)中，將幼兒學(xué)過的詩歌、繞口令、歌曲等內(nèi)容用符號(hào)文字結(jié)合的形式進(jìn)行展示，幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中可以練習(xí)。

五、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣

美國讀書協(xié)會(huì)前主席魯斯·格雷沃斯先生說：“現(xiàn)在，在一些家庭中有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來看，結(jié)果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書。真可惜！”對(duì)此，專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、計(jì)論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

總之，書是人類的好朋友，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣十分重要。我們只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣，正確有效地開展閱讀教育，堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)和提高孩子的閱讀能力，就能讓所有的孩子收益于閱讀。