微信在高職日語教學(xué)中的應(yīng)用探索

吳佳妮

摘要：隨著智能手機(jī)的普及和4G網(wǎng)絡(luò)的普及，微信APP迅速贏得了國人特別是當(dāng)代大學(xué)生的青睞。微信已經(jīng)成為“90后”大學(xué)生最歡迎和使用最普遍的主要社交工具之一;同時(shí)，微信的廣泛使用也改變了大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)偏好和社交模式。本文試分析高職日語教學(xué)中，利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行日語自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)的可能性與必要性，進(jìn)而討論日語教師怎樣設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)靈活銜接的微信公眾平臺(tái)引導(dǎo)方案，以激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教育高速發(fā)展現(xiàn)狀的高職日語自主學(xué)習(xí)新模式。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;日語;微信;自主學(xué)習(xí)

一、大學(xué)生使用微信的現(xiàn)狀分析

隨著智能手機(jī)和4G網(wǎng)絡(luò)的普及，微信作為一種為智能移動(dòng)終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)APP，在給我國國民帶來極大的便捷的同時(shí)，也改變著國民的生活習(xí)慣和思維方式。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)代在校大學(xué)生作為微信用戶的主要使用群體之一，94%的大學(xué)生正在使用微信，64%的大學(xué)生日平均使用微信在2小時(shí)左右 。

微信之所以深受大學(xué)生青睞，原因可做如下幾個(gè)方面的分析

（一）即時(shí)通訊交流模式多元化、人性化。便于較之以往的QQ、微博等應(yīng)用，微信的即時(shí)通訊功能更加多元化，學(xué)生能通過簡單操作完成圖文訊息傳遞，實(shí)現(xiàn)語音、視頻對(duì)講。且好友掃描、添加功能便捷，操作界面友好。

（二）咨詢信息時(shí)效性、個(gè)性化強(qiáng)。嵌入騰訊新聞和訂閱號(hào)功能每天定時(shí)更新，既滿足了大學(xué)生對(duì)新聞資訊的需求，而且又能夠通過各種公眾號(hào)訂閱，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

（三）微信功能強(qiáng)大、使用成本低廉。微信APP本身的使用，和內(nèi)在搭載的各種功能的使用都是免費(fèi)的，只需要大學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商繳納低廉的流量費(fèi)用，即可享受各種微信服務(wù)。且學(xué)生可以用手機(jī)號(hào)碼、QQ號(hào)碼等多種方式迅速注冊微信，使用門檻低。

二、微信公眾平臺(tái)在高職日語教育中應(yīng)用的必要性

（一）提高高職日語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，是目前高職日語教育迫切要解決的緊要問題。與一般本科日語專業(yè)學(xué)生相比，高職院校學(xué)生起點(diǎn)較低、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)水平層次不齊。大多數(shù)高職日語專業(yè)學(xué)生都對(duì)日本文化有濃厚的興趣，也有學(xué)習(xí)日語的熱情，但是因?yàn)槿狈σ懔驼_的學(xué)習(xí)方法，容易半途而廢。而且學(xué)生彼此間很容易相互影響，不少學(xué)生由于缺乏積極向?qū)W的環(huán)境，往往易感染厭學(xué)情緒。

（二）改變傳統(tǒng)單一課堂知識(shí)灌輸、有效利用學(xué)生的課余時(shí)間，是提高高職日語教學(xué)效率的關(guān)鍵。90后群體有閱讀習(xí)慣碎片化、閱讀內(nèi)容“輕質(zhì)化”傾向;加之高職日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿較弱，在單向灌輸知識(shí)點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗感，厭學(xué)棄學(xué)。而在目前的高職日語教學(xué)中，日語教師雖然已經(jīng)普遍使用多媒體教學(xué)來豐富課堂教學(xué)形式，但所使用的課件，往往只是拷貝或簡單再現(xiàn)教材內(nèi)容。這種教學(xué)內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，教學(xué)形式以教師為中心的單向灌輸模式，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。課堂上，少數(shù)學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，而多數(shù)學(xué)生在課堂上聽不懂跟不上，課后也容易對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒，教學(xué)效果自然差強(qiáng)人意。

（三）增加師生良性互動(dòng)，對(duì)不同水平的學(xué)生因材施教，是從整體上改變高職日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的必要前提。由于目前高職院校的教師大多不居住在校園內(nèi)，上下課來去匆匆，與學(xué)生的當(dāng)面交流和溝通的時(shí)間都非常有限。而課堂教學(xué)也往往傾向于保障大多數(shù)學(xué)生能跟上進(jìn)度，結(jié)果必然導(dǎo)致基礎(chǔ)好的的學(xué)生覺得教學(xué)進(jìn)度太慢，基礎(chǔ)弱的學(xué)生又跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度，長此以往，必定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，且減弱學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師必須通過有效手段，介入學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法;通過布置周密的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃;還要研究如何要提高學(xué)習(xí)材料的可讀性與新鮮感;將復(fù)雜日語語法體系化為便于理解又彼此關(guān)聯(lián)的單元結(jié)構(gòu)，并隨時(shí)將學(xué)習(xí)任務(wù)和輔助材料分層次，有針對(duì)性地發(fā)布給不同水平的學(xué)生。

三、高職日語教學(xué)中微信的優(yōu)勢分析

微信便利的好友添加方式和多樣化的即時(shí)通訊功能，可以幫助高職日語教師彌補(bǔ)課堂師生互動(dòng)時(shí)間少，缺乏必要溝通了解的不利現(xiàn)狀。通過微信好友和微信群的即時(shí)聯(lián)絡(luò)，教師準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)水平和訴求，加強(qiáng)與學(xué)生在情感上的聯(lián)系，有效提高教師對(duì)學(xué)生日語學(xué)習(xí)指導(dǎo)的效率，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自信。

同時(shí)，朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)各種圖文信息的便利功能，和公眾號(hào)的群發(fā)功能，可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)演變?yōu)檠由熘琳n外，不受時(shí)間長所限制的隨身“微課堂”。教師可以直接發(fā)布有用的日語學(xué)習(xí)資源，也可以組織學(xué)生自發(fā)地搜集各種日語視聽資料、學(xué)習(xí)輔助工具，并通過朋友圈、微信群和公眾號(hào)等多種方式共享學(xué)習(xí)資料、討論學(xué)習(xí)方法，從而形成相互協(xié)助、氛圍輕松，積極向上的日語自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

而且，學(xué)生可以通過微信與QQ以及其他APP應(yīng)用的高兼容性實(shí)現(xiàn)便利的日語學(xué)習(xí)資料分享、轉(zhuǎn)發(fā)，讓學(xué)習(xí)資料更加豐富;而且可以借助微信在移動(dòng)終端以及PC終端同時(shí)登陸的快捷功能，及時(shí)整理和利用各種視聽材料、建立屬于自己的日語知識(shí)庫和筆記系統(tǒng)，真正掌握日語學(xué)習(xí)的主動(dòng)。

四、微信在高職日語教學(xué)中應(yīng)用的初步探索

以筆者所在的高職院校為例，為了拓展有限的課堂日語教學(xué)模式，各位日語教師目前通常使用QQ群共享和群郵件，以分享日語學(xué)習(xí)資料和日語論壇鏈接的方式輔助課堂教學(xué)。但微信平臺(tái)無論是在互助學(xué)習(xí)通訊還是在學(xué)習(xí)資料分享上，都有其性能優(yōu)越的獨(dú)到之處。

（一）學(xué)生可以借助微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高效日語自主學(xué)習(xí)。

微信朋友圈所分享的日語類文章、具備專門化、專業(yè)化的特點(diǎn)，學(xué)生無需過濾海量信息，就可以輕松瀏覽日語學(xué)習(xí)資料。各種日語學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)所發(fā)布的兼具時(shí)效性與趣味性的日語學(xué)習(xí)資源，也能幫助學(xué)生在輕松愉快的每日閱讀中，培養(yǎng)良好的日語閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以通過公眾號(hào)每天定期接收任課教師所發(fā)布的當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，獲取與當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度緊密結(jié)合的專業(yè)日語學(xué)習(xí)資料。

在本校日語專業(yè)教師指導(dǎo)的第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生還能通過微信公眾號(hào)平臺(tái)分享各種實(shí)用、有趣的日語學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在主動(dòng)搜集各種學(xué)習(xí)材料的過程中，提高了他們自身通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)日語的能力;而且通過日語學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)的經(jīng)營，能營造出更適合本專業(yè)學(xué)生高頻接觸日語、鍛煉其日語聽說讀寫能力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在降低學(xué)生獲取有益的日語學(xué)習(xí)資料的門檻的同時(shí)，激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)日語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師可以借助微信公眾平臺(tái)幫助學(xué)生提高日語自學(xué)效率、養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。

高職學(xué)生很需要教師引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的自學(xué)方法，而傳統(tǒng)課堂的教學(xué)時(shí)間有限，很難滿足這一類師生交流需要。教師借助微信群、朋友圈和公眾號(hào)推送內(nèi)容，通過圖文信息、語音視頻等多種形式向?qū)W生發(fā)布不同層次水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

而學(xué)生在設(shè)定朋友圈特別關(guān)注、微信群聊天置頂和公眾號(hào)關(guān)注后，可以確保能接收教師所發(fā)布的當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容、課件精要、練習(xí)題目和解答等學(xué)習(xí)材料，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，在合適的時(shí)間使用這些材料開展自學(xué)。一旦學(xué)生有疑問，就可以通過評(píng)論和后臺(tái)留言的方式，及時(shí)和教師交流。課堂內(nèi)難以開口的學(xué)生，在較熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，也能以更輕松開放的心態(tài)向教師求教;而且突破時(shí)間和場所的限制，日語的教與學(xué)也能兼顧不同層次的學(xué)生、覆蓋更多的日語教學(xué)領(lǐng)域。

五、結(jié)語

借助微信平臺(tái)，師生能夠通過互動(dòng)溝通更高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋，達(dá)成教學(xué)相長的目標(biāo)。在碎片化閱讀盛行的時(shí)代，微信平臺(tái)使學(xué)生只要拿起手機(jī)點(diǎn)開微信，就能隨時(shí)隨地開始日語學(xué)習(xí)。而在未來的移動(dòng)日語學(xué)習(xí)教學(xué)研究中，高職日語教師也需要更加主動(dòng)地研究和開發(fā)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，將現(xiàn)行的日語各科目教學(xué)進(jìn)程與日語微信公眾號(hào)的推廣內(nèi)容相結(jié)合，做到知識(shí)單元模塊化、學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化，力求能促進(jìn)學(xué)生能借助微信手段，有效地開展自主學(xué)習(xí)。

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