用電子白板有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

馬文霞

【摘要】 隨著國(guó)家教育均衡發(fā)展項(xiàng)目的推進(jìn)，讓我們打破了“粉筆 + 嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了新的“傳統(tǒng) + 現(xiàn)代”多形式的教育教學(xué)模式.電子白板代表現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，電子白板能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加方便快捷與直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，電子白板除了能完成靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，其交互功能實(shí)現(xiàn)了在課堂上學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的互動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺(tái).

【關(guān)鍵詞】 電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；會(huì)用；巧用；活用

雖說(shuō)電子白板功能之強(qiáng)大，但不是說(shuō)有了電子白板我們的課堂教學(xué)效率就高了，如何做才能使電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用提高教學(xué)效率呢？在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出教師必須做到以下幾個(gè)方面.

一、學(xué)會(huì)制作課件

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、抽象的內(nèi)容直觀化，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中與教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)，這些都是基于課件的操作，而小學(xué)數(shù)學(xué)課件相對(duì)小學(xué)其他學(xué)科的課件制作稍有些難度，所以要實(shí)現(xiàn)用電子白板來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率學(xué)會(huì)課件的制作是前提.制作課件在熟練掌握課件制作軟件操作技能的前提下，還應(yīng)注意三個(gè)方面的問(wèn)題.

1.對(duì)教材的理解，要全方位的了解本課的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要認(rèn)真的備課和查找相關(guān)資料，這樣才能多維度的去思考教學(xué)形式，才能將課件的輔助性作用發(fā)揮到極致.有很多課件，只是把書本、圖片或文本簡(jiǎn)單做了“黑板搬家”“書本搬家”的工作，把書本上有的在課件上做了重復(fù)，這樣課件不但沒(méi)有期待優(yōu)化教學(xué)的作用，還占用了上課時(shí)間.與其花那么多時(shí)間、那么大的精力去把它們制作成計(jì)算機(jī)課件，還不如不用.所以做課件之前一定要做好認(rèn)真的備課.

2. 是不能因?yàn)橐谜n件而去做課件，忽略常規(guī)教學(xué).課件應(yīng)當(dāng)符合啟發(fā)性原則，能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì).不管是常規(guī)教學(xué)，還是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，只要是在努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，促使學(xué)生積極參與動(dòng)腦動(dòng)手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，什么樣的教學(xué)模式都可以使用多媒體課件不能全部越俎代庖.

3. 我認(rèn)為制作課件要依據(jù)學(xué)科內(nèi)容學(xué)科屬性，學(xué)習(xí)者特點(diǎn)選擇合適的，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力的信息工具，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)與教師的教.有些課件制作時(shí)對(duì)于學(xué)科屬性考慮欠缺，作出來(lái)的課件沒(méi)有學(xué)科特點(diǎn)，自然也就起不到優(yōu)化教學(xué)的作用.這些也是課件制作時(shí)要考慮的要素之一.

二、會(huì)用電子白板

會(huì)用電子白板就是要知道白板具備哪些功能，在課堂上能夠很準(zhǔn)確的找到并使用它，這是課堂教學(xué)達(dá)到高效的前提.在課堂上，對(duì)原有的課件利用電子白板配套的相關(guān)軟件，進(jìn)行不同筆型的筆跡、不同顏色標(biāo)注講解，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，可以在上面寫、畫、插入視頻、剪輯圖片、改變背景、進(jìn)行放大或縮小等以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的趣味性，提升教學(xué)效率.會(huì)用電子白板，要做到：巧用工具欄，突顯課件關(guān)鍵點(diǎn)；善用清除工具，節(jié)約課堂時(shí)間；用智能筆再現(xiàn)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性；用批注縮放功能，拓展教學(xué)空間.

三、巧用電子白板突顯重點(diǎn)難點(diǎn)

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后.一般來(lái)說(shuō)，對(duì)一些直觀的事物學(xué)生比較感興趣.在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡量用生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的概念形象化，就能更加有效地掌握知識(shí).比如在講認(rèn)識(shí)圖形三視圖時(shí)，學(xué)生對(duì)于圓柱、圓錐易混淆，不易理解，通過(guò)觀察實(shí)物又很難在全班同學(xué)面前演示不同的視角.而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓滴水穿石進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，就可使全體同學(xué)都能體會(huì)到不同的視覺效果，既形象又直觀，給學(xué)生留下了深刻的印象.這樣的教學(xué)，不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡.電子白板形象的演繹，動(dòng)與靜的結(jié)合，以及學(xué)生動(dòng)手操作等，使學(xué)生的各種感官協(xié)同的能力充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的關(guān)系的弄清，幾何圖形的概念的理解，不同圖形的面積、體積計(jì)算公式的掌握等，達(dá)到了高效.而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力.在課堂上教師利用電子白板所呈現(xiàn)的所講內(nèi)容課件，利用電子白板的屏幕批注功能，在邊講解的過(guò)程中，可對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)、知識(shí)作劃線或畫圈等批注，運(yùn)用電子白板教學(xué)的環(huán)境，因而營(yíng)造了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在互動(dòng)中交流學(xué)習(xí)批注成果，在教師反饋中明確思想方法內(nèi)涵.整個(gè)過(guò)程教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高學(xué)生思維獨(dú)立性.

四、活的電子白板，簡(jiǎn)化習(xí)題講解

布魯納認(rèn)為，要使學(xué)習(xí)者順利學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須選擇與他當(dāng)前的智力水平相適應(yīng)的形式來(lái)呈現(xiàn)新知.在傳統(tǒng)教學(xué)中，黑板、粉筆是教師教學(xué)的主要手段，將正確的解題方法告訴學(xué)生，滴水穿石生再通過(guò)記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí).在這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)題目本身往往不甚理解，只能死記硬背.在教學(xué)時(shí)巧用電子白板和幾何畫板，能將新知識(shí)的形成過(guò)程以及學(xué)生容易接受的形式，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.如圖形的對(duì)稱，利用電子白板動(dòng)畫演示讓對(duì)稱的兩部分進(jìn)行重合，學(xué)生便可在對(duì)比演示動(dòng)畫中，掌握什么是對(duì)稱圖形，再如列方程解決行程問(wèn)題，也可以演示小車或人的整個(gè)行程過(guò)程，這樣同學(xué)們很快找到行程中的等量關(guān)系.活電子白板將較復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了化，簡(jiǎn)化教師的講解同時(shí)也加深學(xué)生的理解.

總之，電子白板是一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，是提升教育教學(xué)效率的一種手段，會(huì)用、巧用、活用電子白板是教師的基本素養(yǎng)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率來(lái)說(shuō)也是功不可沒(méi).當(dāng)然教學(xué)的最終效果不能由技術(shù)的高低來(lái)決定的，是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法等有效組合的結(jié)果.