淺談中職學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)

廖德根

摘 要：中職學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)實(shí)習(xí)，是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，掌握基本技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中我們應(yīng)注重理論知識(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，讓他們養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：理論 興趣 解決 安全文明

中職學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)實(shí)習(xí)，是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，掌握基本技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到中職學(xué)生的素質(zhì)。因此，我校提出了“就業(yè)靠技能，技能靠實(shí)訓(xùn)”的口號(hào)。下面我將結(jié)合課堂實(shí)習(xí)實(shí)際情況，談幾點(diǎn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的體會(huì)。

一、注重理論知識(shí)指導(dǎo)，做到活學(xué)活用

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)之前都學(xué)過(guò)基礎(chǔ)課和專業(yè)工藝課（ 如鉗工實(shí)訓(xùn)之前已學(xué)過(guò)《機(jī)械制圖》、《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》等） ，掌握了專業(yè)技能所需要的基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，在實(shí)際操作中，只要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教學(xué)課題，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，采用“啟發(fā)”式進(jìn)行講解，理論與實(shí)踐相結(jié)合，就能取得理想的教學(xué)效果。如在使用鏨子時(shí)，《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》中已講過(guò)：鋸削時(shí)鋸齒粗細(xì)的選擇應(yīng)根據(jù)材料的硬度和厚度來(lái)確定，以使鋸削工作既省力又經(jīng)濟(jì)；鋸削速度也不能過(guò)快，一般以每分鐘20—40次為宜，過(guò)快，使鋸條發(fā)熱，磨損加重，過(guò)慢，又直接影響鋸削效率。我在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)課本知識(shí)，然后在鋸削時(shí)注意鋸條粗細(xì)的選擇、鋸削速度的掌握和鋸條松緊的調(diào)節(jié)，使鋸削效果更好，同時(shí)又不容易發(fā)生事故。在指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)，及時(shí)指點(diǎn)。如恰當(dāng)掌握鋸削的速度及鋸削姿勢(shì)，并注重效果。教師邊示范邊講解，必要時(shí)進(jìn)行單獨(dú)操作輔導(dǎo)。這樣，運(yùn)用理論作指導(dǎo)，把書(shū)本知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)際操作中，使學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作接受得快，體會(huì)得深，掌握得好。

二、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，做到操作規(guī)范化

在人們的印象中，中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生受過(guò)專門(mén)教育，技術(shù)上經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練，是比較正規(guī)的。我們的學(xué)生如果沒(méi)有較好的基本功，操作動(dòng)作不規(guī)范，就容易使人失望，被人瞧不起。因此，我們力求在教學(xué)實(shí)習(xí)中強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，力求做到學(xué)生操作規(guī)范化。

抓基本功訓(xùn)練，一是要抓開(kāi)頭。在基本動(dòng)作上，開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，力求學(xué)生做到準(zhǔn)確，否則以后就很難改正。二是抓鞏固。動(dòng)作學(xué)習(xí)要多作練習(xí)，把準(zhǔn)確的動(dòng)作及時(shí)鞏固下來(lái)。三是要抓反復(fù)。對(duì)錯(cuò)誤的、不規(guī)范的動(dòng)作要不厭其煩地加以糾正，而同時(shí)要反復(fù)練習(xí)正確的動(dòng)作，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成技能。在抓基本功訓(xùn)練中，教師除作集體示范外，還要多作個(gè)別輔導(dǎo)、抓典型。錯(cuò)的同學(xué)，讓他作自我更正或是尋求老師和同學(xué)的幫助來(lái)完善。正確的同學(xué)，可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高實(shí)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擔(dān)任教學(xué)主體

心理學(xué)的研究和在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，現(xiàn)在中職學(xué)生80%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自主學(xué)習(xí)能力差（數(shù)據(jù)為我校學(xué)生抽樣調(diào)查得出）。在此種情況下，我也采用了合理的培養(yǎng)與教育方式。在生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方式下，通過(guò)各類媒體教學(xué)（如VCD、幻燈片、有缺陷的零件），提出實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考而得出結(jié)論?？梢猿晒Φ嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。此外，考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)少部分的學(xué)生予以有效的懲罰與鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；對(duì)自傲的學(xué)生，要提出更高的要求，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其不足。

在實(shí)訓(xùn)中，首先要讓學(xué)生了解鉗工在當(dāng)今社會(huì)先進(jìn)工業(yè)技術(shù)中所占據(jù)的地位，其次要讓學(xué)生知道鉗工技能在實(shí)際工作中的運(yùn)用。激發(fā)他們學(xué)習(xí)鉗工的興趣和積極性。如在銼削加工中，讓學(xué)生知道銼削是鉗工實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)中，我用反差法（做的好的與做的差的作對(duì)比，做的好的與標(biāo)準(zhǔn)樣件作比）讓學(xué)生銼削加工較為簡(jiǎn)單的六角體零件先給出主要尺寸，不給技術(shù)要求，學(xué)生基本都能做出大致形狀，當(dāng)我把標(biāo)準(zhǔn)零件展示出，并作技術(shù)要求說(shuō)明時(shí)，大部分學(xué)生都覺(jué)得自己做的不理想。在第二次進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生都做的很認(rèn)真，而且很多學(xué)生在加工過(guò)程中也開(kāi)始提出疑問(wèn)。這也讓學(xué)生有問(wèn)就問(wèn)，讓他們提高興趣的同時(shí)，又成了學(xué)習(xí)的主題。

四、復(fù)合作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

鉗工實(shí)習(xí)中的復(fù)合作業(yè)（ 我采用銼削榔頭） ，是要綜合運(yùn)用學(xué)到的基本技能，加工出一定的成形產(chǎn)品。它是工廠生產(chǎn)的課堂模擬，是為上崗就業(yè)作準(zhǔn)備。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)好學(xué)生的復(fù)合作業(yè)訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

鉗工加工產(chǎn)品時(shí)，首先要著重培養(yǎng)學(xué)生分析工序和工藝的能力，以適應(yīng)以后的獨(dú)立操作。初做復(fù)合作業(yè)時(shí)，學(xué)生往往無(wú)從下手，不知道用哪些方法加工，想從哪里開(kāi)始做就從哪里開(kāi)始做，想用什么方法加工就用什么方法加工，結(jié)果輕則費(fèi)時(shí)費(fèi)力、事倍功半，重則使工件報(bào)廢、造成浪費(fèi)。作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)，幫助學(xué)生分析工序、工藝及相關(guān)的知識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行分析。在實(shí)習(xí)操作之前要求進(jìn)行工序、工藝的編寫(xiě)，逐步形成理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，使學(xué)生可以自己解決問(wèn)題。

其次，注意綜合能力的培養(yǎng)。單獨(dú)進(jìn)行一項(xiàng)基本技能操作，學(xué)生可能做的不錯(cuò)，但復(fù)合作業(yè)則另當(dāng)別論。如在銼削余量太大時(shí)，本來(lái)可以先用鏨子鏨掉些或鋸子鋸掉些，以提高加工速度，銼削余量小時(shí)，就應(yīng)采用推銼，以至讓尺寸精度達(dá)到要求，但學(xué)生卻不會(huì)把已學(xué)過(guò)的基本技能綜合運(yùn)用。遇此情況，教師給予點(diǎn)撥，他們就會(huì)恍然覺(jué)悟。這說(shuō)明學(xué)生缺乏這方面的能力，而這種能力是以后獨(dú)立工作所必須具備的。因此我們?cè)趶?fù)合作業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，必須注意這方面的訓(xùn)練，將多種技能靈活運(yùn)用，形成習(xí)慣。

五、做到安全文明實(shí)習(xí)

任何企業(yè)對(duì)遵守操作規(guī)程、安全文明生產(chǎn)都是非常重視的。因此，在學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)期間，必須把遵守操作規(guī)程，安全文明生產(chǎn)作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)抓。

在學(xué)生剛進(jìn)行入場(chǎng)實(shí)習(xí)之前，就應(yīng)該對(duì)安全文明生產(chǎn)的內(nèi)容逐一宣講，并不厭其煩的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。從第一堂課開(kāi)始講清不遵守操作規(guī)程的危害（以實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，如在用鉆床鉆孔時(shí)，不準(zhǔn)帶手套，及帶手套的危害），一開(kāi)始就對(duì)遵守操作規(guī)程安全文明生產(chǎn)要有嚴(yán)格的要求，使學(xué)生在思想上引起高度重視。平時(shí)注意檢查他們執(zhí)行操作規(guī)程情況，實(shí)習(xí)考核時(shí)，要把遵守操作規(guī)程、安全文明生產(chǎn)作為一個(gè)內(nèi)容打分。這樣一步步地督促學(xué)生遵守操作規(guī)程，就能養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的好習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)關(guān)系到工人業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高，我們應(yīng)當(dāng)在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力做好自己的本質(zhì)工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多的合格人才。以上都是我在實(shí)踐教學(xué)中的一些感悟，如有不足之處望讀者予以指正。