談小學(xué)思品課的教學(xué)評價

何群

摘 要：思想品德課程在小學(xué)階段的教學(xué)過程中起著非常重要的作用，對于幫助學(xué)生樹立正確的三觀、促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展都非常有影響，因而作為思品的教師要注重改進(jìn)教學(xué)方式，積極對自身教學(xué)做出客觀的評價及時改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思品 評價

前言

小學(xué)思想品德課程的重要環(huán)節(jié)便是評價，客觀、科學(xué)的評價對于學(xué)生對自我的認(rèn)知有著非常重要的影響，作為一名思品教師要注重學(xué)生評價環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮評價的作用，以此提高課堂效率。

一、注重教師的評價

教師的評價對學(xué)生的影響非常大，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面虛榮心相對比較強，教師給予的評價會很直接的對學(xué)生產(chǎn)生影響，因而作為一名思想品德教育的教師要學(xué)習(xí)怎樣對學(xué)生進(jìn)行積極的、客觀的評價，幫助學(xué)生從評價中找到自我、塑造自我。首先，教師的評價需要是正面的、積極的，學(xué)生的心理性格各不相同，對于問題的理解和把握程度也存在一定的差異，因而教師不能夠因為學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極不積極、作業(yè)完成好與壞、成績高與低就對學(xué)生做出相應(yīng)的優(yōu)秀與否的評價，教師在進(jìn)行評價的過程中要充分的了解學(xué)生的心理以及平時的表現(xiàn)，對學(xué)生做出合理的、客觀的評價，同時要注重激勵，讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)過程中得到了教師的認(rèn)可，從而更加主動的去配合教師，完成教學(xué)任務(wù)；其次，教師的評價要足夠客觀，對于表現(xiàn)較為突出的學(xué)生應(yīng)及時的給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生從中收獲自信心。對于表現(xiàn)一般的同學(xué)要及時幫助學(xué)生尋找原因，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并幫助學(xué)生加以解決，不能夠以語言暴力的方式進(jìn)行抨擊、批評，這不利于學(xué)生重塑自信心、不利于學(xué)生認(rèn)識自身錯誤；最后，教師對學(xué)生的評語要具有發(fā)展性、幽默性，這對于學(xué)生而言更加容易接受，也可以更加清晰的對自我進(jìn)行剖析，從而促進(jìn)自身的進(jìn)步。因而，教師要尤為注重評價環(huán)節(jié)，注重措辭，通過對學(xué)生進(jìn)行合理的評價幫助學(xué)生更好的進(jìn)步。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評

自我評價的方式主要是指讓學(xué)生自己對自己一個階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，這樣可以幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己、充分的了解自己，相比較于教師的評價更加具有客觀性，學(xué)生學(xué)習(xí)的變化情況只有自身最為了解。自我評價的方式有許多種，教師在教學(xué)過程中要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而可以更加客觀的對自己一個階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的評價，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知。例如，在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生做筆記，通過筆記的方式讓學(xué)生記錄自己的進(jìn)步歷程，這是最簡單也是最基本的進(jìn)行自評的有效方式。思想品德課程的學(xué)習(xí)有理論知識的內(nèi)容同時還包括許多需要學(xué)生操作的內(nèi)容，在此過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的各種在行為方式方面的變化，如進(jìn)步階梯卡的使用，成長展示臺的應(yīng)用都是非常好的方式，在《禮貌待人暖人心》的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以要求學(xué)生對自身日常的禮貌用語進(jìn)行記錄，通過一段時間的記錄會慢慢的幫助學(xué)生把使用禮貌用語變成一種習(xí)慣，這個過程便是學(xué)生進(jìn)步和成長的過程，學(xué)生所記錄的相關(guān)內(nèi)容也是自身進(jìn)步的有效見證，這個過程對于幫助學(xué)生進(jìn)行自評有著非常大的作用，教師在教學(xué)過程中要積極地引導(dǎo)學(xué)生加以利用。

三、提倡家長參與評價

家長是學(xué)生教育的直接參與人，許多情況下學(xué)生在家中的表現(xiàn)是最為直觀、最為真實的，在學(xué)校中學(xué)生會受到許多制度的約束、許多教師的監(jiān)督，行為方式會更加規(guī)矩一些，回到家中沒有了約束和監(jiān)督，自身的一些問題和壞習(xí)慣會有所暴露，這便需要家長的配合和監(jiān)督，幫助學(xué)生更好的進(jìn)步和成長。小學(xué)思想品德教師要充分的利用家長這一群體，從家長的口中了解學(xué)生的各種表現(xiàn)以及變化，以此作為自己教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的參考，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率。例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)針對學(xué)生家長設(shè)置交流群，對于學(xué)生在家庭中需要完成的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，同時發(fā)揮家長的積極作用，幫助家長建立起科學(xué)的教育觀念，雙管齊下，通過教學(xué)過程增強學(xué)生的綜合能力、鍛煉學(xué)生的意志。在教學(xué)過程中教師會出一些需要家長配合完成的題目，在完成任務(wù)的過程中家長是學(xué)生表現(xiàn)的見證者，因而對學(xué)生的評價最具有權(quán)威性，教師要讓家長及時的反饋意見、及時匯報學(xué)生的表現(xiàn)，以此作為自己教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的重要參考因素，這對于教學(xué)是非常有幫助的。發(fā)揮家長的作用，讓家長參與到評價機制中來，對學(xué)生而言也是一個很好的監(jiān)督，可以幫助學(xué)生時刻的認(rèn)識自己的問題所在，從而建立良好的行為習(xí)慣。

四、開展生生之間互評

學(xué)生之間相互評價也是很好的評價方式，學(xué)生平時接觸最多的便是同學(xué)，學(xué)生之間的了解程度更深，因而對于做好評價更有幫助。在教學(xué)過程中教師可以定期開展座談會，和同學(xué)之間進(jìn)行深入的溝通，讓學(xué)生在會上暢所欲言，無論是對教師的教學(xué)方式還是對學(xué)生之間的表現(xiàn)都可以做出相應(yīng)的評價，讓教師以及學(xué)生對自己有更加深刻的認(rèn)識。例如，小學(xué)思想品德教學(xué)過程許多環(huán)節(jié)需要小組配合進(jìn)行，學(xué)生在小組中的表現(xiàn)好壞小組成員一目了然，教師可以以此為參考，組織學(xué)生進(jìn)行彼此之間的評價，設(shè)定一些問題或者是評價標(biāo)準(zhǔn)，供學(xué)生進(jìn)行參考，這樣的過程可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)知自己，找到自身的優(yōu)勢以及不足，并及時加以調(diào)整和改進(jìn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價的過程中要注重方式方法，防止有一部分的學(xué)生借機打擊報復(fù)，把個人的矛盾夾雜進(jìn)取，從而做出不夠客觀、公正的評價，在評價過程中教師首先要要求學(xué)生給予同學(xué)積極的評價，在此基礎(chǔ)上再指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方，這樣的方式學(xué)生更加容易接受，也更加愿意配合改進(jìn)自己的不足之處。

結(jié)語

總之，小學(xué)思想品德課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生樹立正確的價值觀、身心健康發(fā)展都有著非常大的幫助，教師在教學(xué)過程中要注重對于學(xué)生的評價，積極發(fā)揮家長、同學(xué)的作用，努力幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

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