初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法研究

楊顯成

摘 要：初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是重要的學(xué)科。多年來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)以教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的方式展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維沒(méi)有建立起來(lái)。要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要建立數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，以獲得良好的教學(xué)效果。本論文針對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂教學(xué) 教學(xué)方法

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑。初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。從學(xué)生的角度而言，初中數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)知識(shí)緊密銜接，就會(huì)在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)知力[1]。特別是數(shù)學(xué)知識(shí)講究邏輯性，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接性，有助于讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，并為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。面對(duì)現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間受到限制，數(shù)學(xué)教師就要采取高校課堂教學(xué)方法，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，就需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這就需要在課堂教學(xué)中，要注意學(xué)生的概念要融入到數(shù)學(xué)題中，不可以采用單純的知識(shí)傳遞的方式。采用這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)具有應(yīng)用價(jià)值，并能夠從生活實(shí)際出發(fā)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，隨著學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力的增強(qiáng)，其數(shù)學(xué)思維也會(huì)得以拓展。特別是學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，采用培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方式，可以提高數(shù)學(xué)課堂對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的注意力。

在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要具有自覺(jué)性并積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能夠提高學(xué)習(xí)效率[2]。所以，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中塑造互動(dòng)教學(xué)情境，通過(guò)雙方交流的方式打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在交流中更多的是溝通思想，檢驗(yàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，以提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還可以幫助學(xué)生樹(shù)立健康的學(xué)習(xí)觀念，主體意識(shí)也會(huì)逐漸增強(qiáng)。相應(yīng)地，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)探索能力也會(huì)有所提升，學(xué)生基于此會(huì)嘗試性地采用創(chuàng)新方法解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)以知識(shí)傳遞為主，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，使數(shù)學(xué)理解能力有所提高。作為數(shù)學(xué)教師，就要認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。這就需要初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)激發(fā)起來(lái)，以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)知識(shí)注重邏輯性，但是初中學(xué)生多采用形象思維的方式思考問(wèn)題，因此難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去興趣。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這也是高校課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生所熟悉的生活內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。學(xué)生從生活經(jīng)歷的角度學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答問(wèn)題，以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生求知欲。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以采用三種教學(xué)方法，其一是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用直觀教學(xué)方法，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，能夠直觀地呈現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)；其二是在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美意識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)是美的[3]。在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，從中就會(huì)有所啟發(fā)，數(shù)學(xué)視野得以開(kāi)拓。其三是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要塑造快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理排斥感，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，就需要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論柳州市進(jìn)行指導(dǎo)。通常學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，對(duì)于所存在的問(wèn)題會(huì)應(yīng)用固有的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等等獲得答案。為了擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，就需要引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)解題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是非常必要的。數(shù)學(xué)教師可以將問(wèn)題教學(xué)模式應(yīng)用于其中，采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回答數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，此時(shí)，數(shù)學(xué)教師就需要在教學(xué)中注重技巧性，以發(fā)揮解題思路的數(shù)學(xué)指導(dǎo)作用[4]。數(shù)學(xué)教師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，主要的目的是激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使得問(wèn)題的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，而且問(wèn)題要具有銜接性，以使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。相應(yīng)地，數(shù)學(xué)知識(shí)也具有連續(xù)性且對(duì)數(shù)學(xué)的解題思路起到了延續(xù)作用。學(xué)生在解答數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)自主地掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)要掌握了解題技巧，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)產(chǎn)生。教師提出問(wèn)題的一個(gè)重要目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生將自己的疑問(wèn)提出來(lái)，并自覺(jué)地解決，以提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

比如，數(shù)學(xué)教師在講解平行四邊形方面的內(nèi)容的時(shí)候，可以在課下與學(xué)生探討腿活動(dòng)的桌子搖晃的原因。搖晃的桌子就會(huì)呈現(xiàn)出平行四邊形，使得平行四邊形知識(shí)直觀形象地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生也會(huì)對(duì)平行四邊形產(chǎn)生深刻印象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中新課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高質(zhì)量，就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法很顯然已經(jīng)難以滿足現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，更不利于初中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，將高效課堂教學(xué)方法引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是非常必要的，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知且提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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