淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)及其方法

孫濤

【摘 要】?jī)汕Ф嗄昵?，教育家孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！弊鍪裁词氯绻麤](méi)有興趣，絕對(duì)不會(huì)花時(shí)費(fèi)神，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，總會(huì)積極的、主動(dòng)的而且心情愉快的去學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，因此，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)好語(yǔ)文的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)語(yǔ)文；興趣培養(yǎng)；激發(fā)提高；強(qiáng)化方式

提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.1把微笑送給學(xué)生：微笑是一幅賞心悅目的畫(huà)圖，是濃濃愛(ài)心的流淌，正如心理學(xué)家所言：“微笑是活躍的潤(rùn)滑劑，老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座感情交流的橋梁；”

1.2把親切送給學(xué)生：有的老師認(rèn)為，給小學(xué)生當(dāng)老師要學(xué)會(huì)“哄”學(xué)生，所謂的“哄”就是在語(yǔ)言上親切和藹；

1.3把愛(ài)心送給學(xué)生：每一堂課在講授之前一定要根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)言和過(guò)程，比如問(wèn)學(xué)生吃飯了沒(méi)有、天氣冷不冷、讀書(shū)累不累等等。

2.密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2.1積極鼓勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)兒童作為老師就是一種合理培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的法寶，由于兒童好奇心和好勝心十分強(qiáng)烈，比如語(yǔ)文考試、作文批改、發(fā)言回答等等方面及時(shí)鼓勵(lì)，都是生活實(shí)際的做法；

2.2積極表?yè)P(yáng)學(xué)生：受到表?yè)P(yáng)而成功的學(xué)生實(shí)例很多，因?yàn)檫@種方法能夠使學(xué)生具有成就感、自豪感，也有了自尊心和自信心；

2.3積極引導(dǎo)學(xué)生：實(shí)際生活當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就要積極引導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生的思維能力很差，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，容易被不良行為引誘。

3.巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

3.1運(yùn)用好奇心：小學(xué)生好奇心很大，想象力也很豐富，教師要學(xué)會(huì)和善于利用這一點(diǎn)，通過(guò)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3.2運(yùn)用求知欲：信息技術(shù)在很大程度上是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的最佳效果，通過(guò)電腦光影圖像的變換和未知音像的等待喚起求知欲，然后再運(yùn)用求知欲；

3.3運(yùn)用想象力：通過(guò)電腦影視演繹，激發(fā)想象能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在上課之前把課文內(nèi)容編排好儲(chǔ)存在電腦里，運(yùn)用間斷性的播放形式讓學(xué)生想象將要出現(xiàn)的情節(jié)。

提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法

4.一線教師要改變“所思”

根據(jù)新一輪教育教學(xué)改革方案要求，結(jié)合十多年來(lái)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：

4.1一線教師要增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課本的理解，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課文內(nèi)容的分析、寫(xiě)法的學(xué)習(xí)、文章中人文精神的領(lǐng)會(huì)中去；

4.2閱讀、參考大量的課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資料，以豐富自己的知識(shí)面積認(rèn)知深度和涉及范圍；

4.3及時(shí)準(zhǔn)確的了解自己所教學(xué)生的語(yǔ)文接受廣度和深度，把握在課堂中所講課文內(nèi)容的容量和含量；

4.4考查每節(jié)課后學(xué)生了解的程度——自己講了多少，學(xué)生學(xué)到了多少。

5.一線教師要改變“所學(xué)”

要改變“所學(xué)”的對(duì)象是學(xué)生。新課改理論要求循循善誘、逐漸接受和自覺(jué)接受的方式方法去教學(xué)生。

5.1讓學(xué)生“愛(ài)”語(yǔ)文。

5.1.1從學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛豐富的歷史文化入手，產(chǎn)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，特別是古今名篇佳作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

5.1.2運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、用現(xiàn)代人的思想意識(shí)去引導(dǎo)，拉近與學(xué)生的距離，真正達(dá)到學(xué)以致用、抒發(fā)情感、熱愛(ài)文學(xué)的教學(xué)目的；

5.1.3在課堂上深入淺出的理解，使學(xué)生能夠完全的理解，掌握每個(gè)古典、每句古語(yǔ)、每篇美文。

5.2讓學(xué)生“練”語(yǔ)文。練的范圍和方式大致有以下幾種：

5.2.1聽(tīng)：聽(tīng)就是老師講好學(xué)生聽(tīng)懂，老師講精學(xué)生聽(tīng)好，老師講的神奇可敬學(xué)生聽(tīng)的神色飛揚(yáng)；總之要使學(xué)生在課堂上聽(tīng)講專(zhuān)心，越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)，產(chǎn)生聽(tīng)不夠的欲望來(lái)；

5.2.2讀：愛(ài)聽(tīng)的學(xué)生愛(ài)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)的學(xué)生愛(ài)讀，雖然不是定的規(guī)律，但總有促進(jìn)作用和連動(dòng)性質(zhì)，老師總會(huì)有這樣的感覺(jué)存在，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)讀的苗頭，這也是一種不容忽略的進(jìn)步；

5.2.3寫(xiě)：寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)語(yǔ)文時(shí)的綜合運(yùn)用和超長(zhǎng)發(fā)揮，從小學(xué)中學(xué)到高中直至大學(xué)，愛(ài)寫(xiě)的人總會(huì)循序漸進(jìn)，越寫(xiě)越好，并且缺少不了愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)讀而最終愛(ài)寫(xiě)的發(fā)展過(guò)程。

5.3讓學(xué)生“用”語(yǔ)文。用語(yǔ)文的方面很廣作用很大影響很深，不論學(xué)文科還是學(xué)理科，用是不可缺少的；用就是把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)在考試時(shí)寫(xiě)出來(lái)、在工作時(shí)寫(xiě)出來(lái)、在觀察時(shí)寫(xiě)出來(lái)、在思考時(shí)寫(xiě)出來(lái)，為個(gè)人、為集體，為社會(huì)發(fā)揮作用；老師平時(shí)督促學(xué)生寫(xiě)日記、作文和實(shí)踐報(bào)告，把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用，既能起到加強(qiáng)記憶的作用，還能產(chǎn)生文學(xué)創(chuàng)作的欲望；老師要給學(xué)生起到模范帶頭的作用，多用語(yǔ)文課文、多用教冊(cè)范例、多用課外讀物，引誘、引導(dǎo)、督促學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人用語(yǔ)文寫(xiě)文章的愛(ài)好提高寫(xiě)作水平，同時(shí)成就學(xué)生用語(yǔ)文的能力和愛(ài)好。

6.一線教師要改變“所教”

6.1引導(dǎo)閱讀，喚起興趣：不論是課本課文、課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去閱讀，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣雖然培養(yǎng)起來(lái)，但就回尋求不健康的資料以滿足刺激，比如看黃色讀物、黃色網(wǎng)頁(yè)、黃色圖片等等，反而害了學(xué)生，所以教師的引導(dǎo)最重要；

6.2引導(dǎo)閱讀，強(qiáng)化思維：就課本課文、課外資料、網(wǎng)絡(luò)文章都需要在教師指導(dǎo)和引導(dǎo)下去選擇去閱讀，去思考。現(xiàn)在很多市場(chǎng)上出售的閱讀資料網(wǎng)絡(luò)圖文大多存在著不健康的因素，學(xué)生年輕也經(jīng)不住誘惑，一旦被市場(chǎng)盜版書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)圖文的不健康因素誘惑，甚至入迷，后果總是不堪設(shè)想的，所以在指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，不但讓學(xué)生深入了解作品的實(shí)用性健康性和理解性，更為重要的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)任何一部作品、一篇文章、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言（要以閱讀課本為主）創(chuàng)意性思維。科任老師可以舉行定期不定期的閱讀檢查評(píng)估和有效了解；

6.3引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)感情：其實(shí)感情最難培養(yǎng)也比較難發(fā)現(xiàn)，最好的方法是通過(guò)閱讀學(xué)生的日記、作文和演講才能發(fā)現(xiàn)，老師應(yīng)該利用批改作文、演講比賽、宣讀作品的機(jī)會(huì)引導(dǎo)、培養(yǎng)和加強(qiáng)。