初中教育管理探討

張佑民

摘要：近年來，初中教育管理問題得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究其相關(guān)策略與方法有著重要意義。本文首先指出了要培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，分析了創(chuàng)新管理思想，堅(jiān)持“以人為本”，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從創(chuàng)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、制定完善的激勵(lì)制度，以及將德育與智育相結(jié)合等角度，就初中教育管理問題進(jìn)行了研究，闡述了個(gè)人對(duì)此的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中；教育管理；策略

一、前言

作為初中教學(xué)中的重要工作，教育管理的關(guān)鍵地位不言而喻。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地提升對(duì)初中教育管理的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與方法，進(jìn)一步優(yōu)化該項(xiàng)工作的最終整體效果。

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

在緊張的升學(xué)和繁重的課業(yè)的雙重壓力下，很多學(xué)生和學(xué)校只注重升學(xué)率，而忽視了德育教育的重要性，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校需要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是德育教育的發(fā)展。第一，學(xué)校要貫徹落實(shí)中學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，讓學(xué)生自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的要求，從而做到自我管理，自我約束和相互監(jiān)督，相互提醒。例如：可以設(shè)立風(fēng)紀(jì)委員會(huì)和學(xué)生會(huì)等，在特定的場(chǎng)所，如教室、食堂和校門口等和特定的時(shí)間如上學(xué)與放學(xué)時(shí)間、課間操時(shí)間等檢查學(xué)生的紀(jì)律和著裝等。第二，家長(zhǎng)要和學(xué)校共同配合，在學(xué)校和家里都要做好學(xué)生的德育教育工作，可以通過家長(zhǎng)會(huì)、主體班會(huì)和家訪的形式加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的交流與配合，共同促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。第三，要豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，一味的學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)索然無味。通過課外活動(dòng)讓學(xué)生得到放松，以便投入接下來的學(xué)習(xí)中。

三、創(chuàng)新管理思想，堅(jiān)持“以人為本”

“以人為本”是一種科學(xué)的管理理念，在新課程改革不斷普及，素質(zhì)教育逐漸深入的今天，創(chuàng)新初中教育管理，首當(dāng)其沖的是轉(zhuǎn)變教育管理思想，樹立“以人為本”的管理理念。在以往的教育管理活動(dòng)中，大部分老師過于強(qiáng)調(diào)管理活動(dòng)的剛性，錯(cuò)誤地認(rèn)為只有學(xué)生服從老師，教育管理才算是真正的成功，造成了學(xué)生被迫遵守管理制度的一種現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育管理中就是學(xué)生可以做什么，不能做什么及其犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣處理等，都有明文規(guī)定，這樣的管理機(jī)制本身就存在一定的問題，特別是針對(duì)初中生，由于初中生正處于青春叛逆期，具有很強(qiáng)的叛逆性，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威。在這種剛性的管理模式下，勢(shì)必會(huì)引起大部分學(xué)生的抵觸和不滿。因此，創(chuàng)新管理理念，樹立“以人為本”的管理理念，緊密結(jié)合被管理者的思想、情感和學(xué)習(xí)等各方面，將“以人為本”落實(shí)到管理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、創(chuàng)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

1、組織教師進(jìn)行互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。教師隊(duì)伍對(duì)于學(xué)校的管理來說是教育管理的核心，教師能夠?yàn)閷W(xué)生傳輸知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生的精神與思想，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中是其中要重的楷模。每個(gè)學(xué)校的師資水平都是不同的，因此，校與校之間的教師應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，這是非常有必要的。并且，每個(gè)學(xué)校的內(nèi)容也是不同的，在教學(xué)水平上也存在等級(jí)之分，所以，可以組織教師能夠相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師與其他學(xué)校的教師多進(jìn)行交流，在全校建立學(xué)習(xí)型的教師組織，從而帶動(dòng)全體教師的業(yè)務(wù)水平。

2、對(duì)教師進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，建立評(píng)價(jià)體系。對(duì)于評(píng)價(jià)體系的建立，應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系，使用現(xiàn)在最新的評(píng)價(jià)體系，由原來的單一的校方評(píng)價(jià)，變成現(xiàn)在由家長(zhǎng)、學(xué)生以及學(xué)校三方作為評(píng)價(jià)人。在評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的成績(jī)情況僅可作為教師評(píng)價(jià)體系中的一部分，學(xué)生是否對(duì)教師的教學(xué)方法認(rèn)可，家長(zhǎng)是否對(duì)教師的教學(xué)能力認(rèn)可，以及教師的個(gè)人品質(zhì)如何？這些都要成為教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中的一部分，從而推進(jìn)教師積極性和素質(zhì)的提高。

五、制定完善的激勵(lì)制度

工作的積極性主要不僅依靠教師的職業(yè)道德，并且還和學(xué)校的激勵(lì)制度有著密不可分的關(guān)系。考核機(jī)制決定了教學(xué)質(zhì)量。只有將教學(xué)的質(zhì)量以及工資的福利和職稱評(píng)定，還有先進(jìn)等級(jí)等之間密切聯(lián)系起來，才可以稱作是完善的激勵(lì)制度。若同類班級(jí)的成績(jī)彭亨，在分班以及學(xué)生流轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)必須要保證其配置的公平。同時(shí)開展其同類班級(jí)以及學(xué)科這種橫向的評(píng)價(jià)。

不僅要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性的管理，還要強(qiáng)調(diào)其德育教育的管理。對(duì)于安全和衛(wèi)生以及紀(jì)律的評(píng)價(jià)機(jī)制的前提下還要對(duì)其教學(xué)的綜合能力開展考評(píng)，應(yīng)該將其作為激勵(lì)機(jī)制所進(jìn)行制定的基礎(chǔ)。另外豐富的教育內(nèi)海，也可以和學(xué)校激勵(lì)制度形成而互動(dòng)且共生的資源。有利于實(shí)施初中教育的管理工作。并且，采取積累制度，不可以忽視精神的鼓勵(lì)，加強(qiáng)物質(zhì)方面的激勵(lì)。雖然部分學(xué)校存在經(jīng)費(fèi)較為緊張的情況，但是只有通過進(jìn)一步的優(yōu)化學(xué)校管理，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量，這樣才可以得到更多的教育方面的經(jīng)費(fèi)，從而形成良性的循環(huán)。同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)的熱情起到激勵(lì)的作用，另外對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的凝聚力進(jìn)行進(jìn)一步的提升，這樣可以使學(xué)校教育管理能夠順利的實(shí)施。

六、將德育與智育相結(jié)合

1、規(guī)范崗位。行為規(guī)范規(guī)定了中學(xué)生應(yīng)該遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)，利用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》可以很好地引導(dǎo)中學(xué)生的日常行為。所以一定要發(fā)揮《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的作用，做好此項(xiàng)工作的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生之間相互監(jiān)督相互提醒，可以設(shè)置校園紀(jì)律管理小組，校園衛(wèi)生管理小組等，指定學(xué)生在校門口、操場(chǎng)、教室等處，規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)，如課間操時(shí)間、上學(xué)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間等，對(duì)學(xué)生在校期間的行為進(jìn)行檢查。

2、加強(qiáng)家校交流。學(xué)校還需重視道德教育，有的學(xué)生在學(xué)校能夠遵守紀(jì)律，但放學(xué)后的表現(xiàn)卻不能盡如人意，所以對(duì)學(xué)生的德育教育工作需要得到家庭的支持，學(xué)校要爭(zhēng)取和家長(zhǎng)多聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通知給家長(zhǎng)，還需做到的是，學(xué)校也要及時(shí)自學(xué)生家長(zhǎng)處了解學(xué)生離校后的表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的交流可以提高對(duì)學(xué)生教育管理水平。

3、注重課外活動(dòng)。很多初中生對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)索然無味，因此，豐富多彩的課外活動(dòng)可以讓學(xué)生的心情得到放松。可以發(fā)揮課外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，不但可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，而且也可以借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)可以提高班級(jí)的凝聚力，學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)做好事活動(dòng)有利于學(xué)生形成良好的人生觀，馬拉松活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的毅力等，利用課外活動(dòng)也更利于學(xué)生形成良好的品行習(xí)慣。

七、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)初中教育管理的研究分析，對(duì)于其良好管理效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的初中教育管理實(shí)踐中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點(diǎn)要素的重視程度，并注重其具體管理實(shí)施策略的科學(xué)性。

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