淺談高中英語教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)

汪來

摘要：新課標(biāo)理念下的高中英語教學(xué)內(nèi)容涉及面非常廣泛。對(duì)于高中英語課程的教學(xué)過程而言，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。研究性學(xué)習(xí)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。讓學(xué)生更好的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這不僅是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，這也會(huì)深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知。因此，在高中英語教學(xué)中提倡和運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的智能型人才具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐，它有以下特點(diǎn)：

1、研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是以提出問題為先決條件，“問題”（或?qū)ｎ}、課題）是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)課程主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、研究性學(xué)習(xí)具有多樣性，綜合性與開放性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)的方式是多樣的，也可以是多層面的。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容無固定的、統(tǒng)一的課程內(nèi)容。除了學(xué)校提供一部分現(xiàn)成內(nèi)容外，大多數(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及問題雖然來自于課本，但與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的事件、現(xiàn)象和情境相連，帶有綜合性與開放性的特點(diǎn)。

3、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和參與性。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)為的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)還改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索、嘗試，更好地發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能真正適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

4、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)造性、綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果主要不是知識(shí)的積累，而是創(chuàng)造能力的提高，它創(chuàng)造了讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境；綜合性即圍繞某個(gè)專題組織多方面或跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，以利于知識(shí)的融合貫通和多角度、多層面的思考問題；社會(huì)性即加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注與人類生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題，注意開發(fā)社區(qū)資源；實(shí)踐性即在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提供學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)并在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)的途徑與機(jī)會(huì)。

5、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性。研究性學(xué)習(xí)的另一個(gè)特點(diǎn)是它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是多元性、社會(huì)性的，多元性主要表現(xiàn)為評(píng)價(jià)方式、標(biāo)準(zhǔn)、主體的多元性，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，而教師組成的評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組應(yīng)給學(xué)生必要的指導(dǎo)、幫助，也可進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，以避免研究性學(xué)習(xí)過程的失控。同時(shí)，要明確教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)校是為未來培養(yǎng)人才，即為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，這種價(jià)值觀正是研究性學(xué)習(xí)的核心價(jià)值觀所在，是研究性學(xué)習(xí)始終應(yīng)堅(jiān)持的評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

讓學(xué)生更好的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這不僅是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，這也會(huì)深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知。對(duì)于高中英語課程的教學(xué)過程而言，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這門語言的理解與體會(huì)，這也會(huì)幫助學(xué)生更好的吸收相關(guān)的教學(xué)要點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，要讓學(xué)生在課堂上更為積極與活躍，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更深入的展開，進(jìn)而提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

1、豐富課堂上的師生互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力需要經(jīng)歷一個(gè)過程，教師首先要在課堂上加強(qiáng)和學(xué)生間的交流互動(dòng)。這不僅是師生間增進(jìn)了解的一種方式，教師也可以在過程中給予學(xué)生們一些有效的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。在很多知識(shí)的教學(xué)中教師都可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與，在語法知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)可以和學(xué)生一同探討語法的應(yīng)用形式，在閱讀教學(xué)時(shí)則可以和學(xué)生共同對(duì)于閱讀篇章展開分析。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的自主探究。隨著學(xué)生自身的語言能力的不斷提升，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)具體的內(nèi)容展開獨(dú)立思考與自主探究，也可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生自己來完成，這是一種非常典型的研究性學(xué)習(xí)的形式。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些學(xué)生們感興趣的研討話題與學(xué)習(xí)任務(wù)，這首先能夠促進(jìn)學(xué)生的參與，并且能夠活躍學(xué)生的思維。同時(shí)，對(duì)于自己感興趣的話題學(xué)生也會(huì)有更強(qiáng)烈的探究欲望，會(huì)從各種渠道來獲取相關(guān)知識(shí)與信息，直至將問題弄清楚。這對(duì)于學(xué)生自身的研究性學(xué)習(xí)能力以及信息的獲取、分析能力將會(huì)是非常好的鍛煉，并且能夠幫助學(xué)生對(duì)于這門語言有更為深入的體會(huì)。

3、小學(xué)合作學(xué)習(xí)的靈活應(yīng)用。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這同樣是研究性學(xué)習(xí)的一種很好的形式。對(duì)于有些問題學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行研究往往收獲的成效不大，學(xué)生自主展開的學(xué)習(xí)過程也容易受到思路上的局限。因此，對(duì)于一些好的探究問題教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作。每個(gè)小組在確立了相關(guān)的研究任務(wù)后隨即展開明確分工。這既能夠讓小組內(nèi)的每個(gè)成員的學(xué)習(xí)能力都得到鍛煉，借助集體的力量往往也能夠讓學(xué)生們獲取更多有價(jià)值的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)而能夠讓相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)更好的得以完成。教師要注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，要保障小組合作學(xué)習(xí)能夠規(guī)范有序的展開，并且要讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到研究性學(xué)習(xí)中來。這樣才能夠讓更多的學(xué)生的語言能力得到鍛煉，這也是提升學(xué)生的綜合語言水平的一種教學(xué)方式。

總之，在高中英語教學(xué)中提倡和運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的智能型人才具有重要的意義。