試論小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的分組策略

衣曉鋒

摘要：要想有效的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力和邏輯思維能力，就應(yīng)創(chuàng)建良好的小組合作學(xué)習(xí)方式，并且，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前教育發(fā)展的必要趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 分組策略

在小學(xué)教育時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，也是必學(xué)的科目，并且，教師可以采用科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和合作探究能力等。

一、注重合作學(xué)習(xí)對(duì)策

1.合理安排小組成員結(jié)構(gòu)

小組成員的組成，應(yīng)在教師的要求下進(jìn)行自由組合，不僅要做到讓學(xué)生自由組合，還應(yīng)做到合理的對(duì)學(xué)生的結(jié)組提供意見(jiàn)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)明確小組成員的組成，并對(duì)小組內(nèi)的成員數(shù)量有一定要求和限制，對(duì)上課進(jìn)行回答問(wèn)題的學(xué)生數(shù)量也有一定要求。根據(jù)這些要求來(lái)設(shè)定框架，學(xué)生根據(jù)教師的這一系列要求進(jìn)行自由組合學(xué)習(xí)。這樣做法不僅可以將小學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、愉快，還有利于小組內(nèi)部進(jìn)行有效的合作，既可以避免由于學(xué)生自由組合使小組間學(xué)習(xí)狀況存在很大差距，又可以避免學(xué)習(xí)程度存在較大的差異[1]。

2.明確合作教學(xué)內(nèi)容

教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)有自己的區(qū)分，應(yīng)選擇適合小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以使小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展下去。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行百位數(shù)講解時(shí)，由于，小學(xué)階段學(xué)生理解能力很弱，百位數(shù)對(duì)于小學(xué)生數(shù)量多很難掌握教師所講的百位數(shù)知識(shí)，教師要想使學(xué)生可以更好的接受和掌握百位數(shù)知識(shí)就可以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，并讓小組成員采用數(shù)數(shù)的方式進(jìn)行整體感知。對(duì)于合作教學(xué)內(nèi)容選擇是非常關(guān)鍵的，通過(guò)科學(xué)、有效選取合作時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高小組合作的效率[2]。

3.合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方式

教師在選取了合適的教育內(nèi)容后，最應(yīng)加強(qiáng)重視的就是合作過(guò)程中采取的教學(xué)方法。教師可以合理、科學(xué)的使用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。例如，教師在給學(xué)生講解《圖形拼組》時(shí)，就可以將教學(xué)內(nèi)容分配到每個(gè)小組，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的一部分，并要求小組的成員對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前充分預(yù)習(xí)，將教師分配到該組的學(xué)習(xí)任務(wù)組內(nèi)也可以進(jìn)行合理的合作分工，有負(fù)責(zé)搜集和查找有關(guān)圖形知識(shí)的，還有負(fù)責(zé)進(jìn)行圖形實(shí)際拼組操作的，由于，課堂教學(xué)時(shí)間有限，也可以在課下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以由組內(nèi)其他成員隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，然后，其他小組也可以對(duì)該組進(jìn)行講解的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以提高小組內(nèi)部合作意識(shí)。另外，采用科學(xué)、有效的小組合作學(xué)習(xí)的方式可以提高小組合作效率。也使教師課堂教學(xué)效率在很大程度上得以提升[3]。

4.對(duì)學(xué)習(xí)效果的有效評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)理念往往教師都是以學(xué)生取得高分?jǐn)?shù)為教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)理念不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不僅重視小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，還十分重視小組間進(jìn)行的競(jìng)賽，教師將小組的最終成績(jī)作為對(duì)小組成員評(píng)價(jià)依據(jù)，進(jìn)而，達(dá)成組內(nèi)成員間的融洽合作。這樣做法可以更好激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生可以充分體會(huì)到從學(xué)習(xí)中帶來(lái)的喜悅，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生取得不同程度的進(jìn)步。以小組成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)起到促進(jìn)作用。這類(lèi)方法也在期末質(zhì)量檢測(cè)中得到了很好的驗(yàn)證，使小組成員在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中可以做到互幫互助，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而，使小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高[4]。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義分析

1.合作學(xué)習(xí)是一種新形勢(shì)的教學(xué)研究。

老式的授課方式是學(xué)生整堂課聽(tīng)老師講，學(xué)生之間沒(méi)辦法進(jìn)行溝通和交流，這樣的教學(xué)方法大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從另一方面考慮，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也沒(méi)有真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)、自覺(jué)性。然而，合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，滿足每一位學(xué)生基本要求，更好發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的重要性，這種教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)對(duì)師生關(guān)系做了一新的定位

小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)生間，師生間可以互動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式，它可以增強(qiáng)師生間的溝通，師生間的角色也發(fā)生了一些改變。合作學(xué)習(xí)的課堂上老師是起到對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的作用，在學(xué)習(xí)上占有重要位置的是學(xué)生，促進(jìn)了師生間感情[5]。

三、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高小學(xué)生的辨別和判斷能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作出準(zhǔn)確、客觀評(píng)價(jià)，使小學(xué)生可以對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使自身存在不足之處及時(shí)進(jìn)行改正。在進(jìn)行小組合作評(píng)價(jià)過(guò)程中，小學(xué)生很怕聽(tīng)到他人對(duì)自己作出不好評(píng)價(jià)，并且，大部分同學(xué)也存在對(duì)別人無(wú)法做到客觀評(píng)價(jià)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到尊重其他同學(xué)，并且做到認(rèn)真聽(tīng)取發(fā)言學(xué)生所講內(nèi)容，不搶占別人表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。另外，也應(yīng)做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)同學(xué)的講解進(jìn)行認(rèn)真思考，作出自己準(zhǔn)確判斷，有利于提升自身的理解能力、接受能力和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，說(shuō)明了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，在實(shí)際授課時(shí)，教師合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使得課堂氣氛活躍，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生間的相互溝通，在合作中提升了學(xué)習(xí)效率。有關(guān)教育者將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了很好的效果，不僅給學(xué)生營(yíng)造了好的學(xué)習(xí)氛圍，還鍛煉了學(xué)生的合作、溝通能力，還讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。所以，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生思維邏輯能力和學(xué)習(xí)能力，還學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提升，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]祝師勝.新課程下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的探索[J].讀寫(xiě)算（教研版），2014（5）：194-194.

[2]周火根.論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師博覽（科研版），2013（1）：57.

[3]張景華.精誠(chéng)合作提升效率——談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（32）：79.

[4]楊再信.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的嘗試[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（29）：206.

[5]付立華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效策略[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2015（23）：273-273.