關(guān)于互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉萍

【摘 要】隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國與世界的聯(lián)系越來越密切，英語的重要性也日漸凸顯。新形式下，對教育改革的要求不斷深化，尤其是在初中英語的教學(xué)中，教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，在具體的英語教學(xué)中，采用互動式教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的去興趣，培養(yǎng)其口語交際能力與綜合表達能力，推動教學(xué)成果的研究。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)；初中英語；教學(xué)；原則和特征

新課改標(biāo)準(zhǔn)提出了在初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生綜合語言的運用，形成良好的教學(xué)規(guī)劃，從而推動教學(xué)成果的進步。因此，各大高校的教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，構(gòu)建初中英語課堂高效互動的教學(xué)模式，創(chuàng)新形式多樣的教學(xué)手段，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力為出發(fā)點，從而促進其綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

一、互動教學(xué)的原則

（一）互動性原則。英語的教學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的口語交際能力，在實際的應(yīng)用中能夠得心應(yīng)手，其中交際的核心就是互動的體現(xiàn)。初中英語的課堂中，師生之間的互動，學(xué)生之間的互動，學(xué)生和教材以及學(xué)生與多媒體之間都存在著必然的互動關(guān)系。因此，互動的教學(xué)模式能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)的內(nèi)容和手段融合在一起，讓學(xué)生能夠全方位感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，從而應(yīng)用到日常的交流和會話中。

（二）創(chuàng)新性原則?；咏虒W(xué)需要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激同學(xué)們進一步探究知識的欲望，與此同時，學(xué)生在探究的過程中，能夠樹立獨立思考的意識，提升思維的能力，在日后的學(xué)習(xí)中，不斷超越自己，實現(xiàn)綜合性的發(fā)展。創(chuàng)新的原則歸根基底就是在教學(xué)的過程中，由“教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”和“練”。

（三）多向性原則?；咏虒W(xué)的創(chuàng)新之處在于，互動的主體不僅是師生之間或是生生之間的雙向溝通模式，而且還涵蓋了學(xué)生與教材之間、學(xué)生與多媒體之間的互動，形成多向交互式溝通，更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展。在互動的過程中尊重學(xué)生的個體差異，滿足多層次學(xué)生語言學(xué)習(xí)的需求。

（四）主體性原則。初中英語的教學(xué)中，教師是授課的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要尊總互相的主體地位，實現(xiàn)共同的進步?；咏虒W(xué)中，要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造活躍的平臺和機會，不僅能夠促進學(xué)生的長遠發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和規(guī)劃，從而鞏固自身的主體地位。

二、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。英語課程是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，運用專業(yè)知識清除學(xué)生在互動中的各種障礙，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實踐的平臺。同時，教師還需要提高應(yīng)變能力，采用多元的思維來思考整個的教學(xué)過程，思考學(xué)生需要什么？當(dāng)下流行什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)中還存在哪些不足等等。善于傾聽學(xué)生的心理，總結(jié)自己在教學(xué)中的問題，積極反思，及時改正。

（二）教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門集趣味性、多樣性于一身的綜合性學(xué)科，因此，教師需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其能夠找到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。首先，教師需要組織互動性的課堂活動，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中獲得英語知識。例如組織英語短劇表演、英文故事大賽、英語歌曲接力、觀看外國電影等活動，使學(xué)生能夠積極主動的融入課堂之中，形成彼此的交流和互動，在活動中發(fā)現(xiàn)英語自身的價值。其次教師要善于創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境和語境，設(shè)計貼近學(xué)生生活和心理的課堂活動，鼓勵同學(xué)們使用貼近生活實際的英語會話，來表達自己的真實情感，提升其口語交際水平。例如在講到天氣的時候，可以讓學(xué)生作為氣象播報員，描述當(dāng)天的天氣情況；講到購物的時候，可以幾個同學(xué)一組，模擬真實的購物場景，用英語會話表達出來。最后教師要注重導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，上課伊始，就能夠吸引住學(xué)生們的目光，注意力的集中，有利于實現(xiàn)課堂的高效互動。例如教師在課余時間，主動搜集英語會話的故事、段子、趣聞等等，上課前以提問獎勵的形式，刺激學(xué)生的求勝心理，從而主動聽講；教師還可以在上課前，先播放時下流行的英文歌曲，帶動同學(xué)的聽覺享受。

（三）教師要注重在互動中與學(xué)生的情感交流?；邮且环N多向的活動模式，師生之間的感情狀態(tài)直接關(guān)系到學(xué)生的上課情緒，從而影響其身心的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該主動創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重與學(xué)生之間的情感交流，時常進行眼神的互動，學(xué)生回答問題后，嘗試用鼓勵性的語言，增加學(xué)生的自信心，例如：Good job！、Excellent！等等。首先是要建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。教師需要善于掌握學(xué)生動態(tài)的心理，學(xué)會傾聽學(xué)生的心事，以理解和包容的態(tài)度對待每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感的時候，教師可以利用簡單的問句，例如Where did you do？、Who did you go with？等等，先讓學(xué)生卸下心防，主動進行交談，再開展下一步更高層次的學(xué)習(xí)。其次是要完善師生活動的多元渠道。依托多媒體設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立英語班級學(xué)習(xí)交流群，設(shè)置好管理人員，根據(jù)課業(yè)內(nèi)容，設(shè)定好每一期的交流主題，教師定期向?qū)W生反饋交流的情況。同時班級也可以建立英語角，為學(xué)生英語的學(xué)習(xí)提供高效互動的交流平臺，同時也能夠增進師生之間的情誼。

三、結(jié)語

綜上所述可知，英語學(xué)習(xí)的地位日漸突出，在初中英語的教學(xué)中，互動教學(xué)的地位也越來越重要。因此，需要教師與學(xué)生實現(xiàn)多向互動，重視互動教學(xué)的原則，同時，教師需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重在互動中與學(xué)生的情感交流，從而在不斷的交流互動中，促進學(xué)生的身心發(fā)展，增進師生關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)的計劃和目標(biāo)。

參考文獻

[1] 花茂榮.初中英語課堂互動教學(xué)模式探討[D].南京：南京師范大學(xué)，2014.

[2] 鮑子穎.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的調(diào)查研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2014.