愛總是在不經(jīng)意的拐角靜靜地等候

楊莉莉

這是一個(gè)關(guān)于孩子的幽默故事，更是一個(gè)關(guān)于孩子的心靈故事。一天早晨，卡夫卡一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲。但是沒有人注意到他變形了——他的父母、小妹妹、老師、同學(xué)，除了他最好的朋友邁克爾，誰都沒有注意到。邁克爾想讓卡夫卡變回小男孩，卡夫卡也很想變回去?？蔀槭裁此麜?huì)變成甲蟲呢？為什么大家好像都沒有發(fā)現(xiàn)呢？卡夫卡在尋找答案，也在找回自己。

一、走入繪本，感悟情境

（一）激趣，創(chuàng)設(shè)情境

在主人公身上發(fā)生了一件奇怪的事情：早晨，卡夫卡一覺醒來，發(fā)現(xiàn)……

（二）觀察繪本插圖，補(bǔ)充、想象并準(zhǔn)確表述故事內(nèi)容

師：這是一只什么樣的蟲子呢？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，用具體生動(dòng)的詞語描寫展示繪本內(nèi)容，在有趣的繪本插圖中鍛煉學(xué)生的觀察能力、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，朗讀能力。）

動(dòng)情講述故事，創(chuàng)設(shè)意境猜情節(jié)。

補(bǔ)充說話，培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)具體地表達(dá)內(nèi)容。

師：“卡夫卡！快點(diǎn)好不好？”媽媽大聲喊?？ǚ蚩ɑ呕艔垙埖赝鶚窍屡?，因?yàn)榕艿锰?，一不留神，乒乒乓乓地在樓梯上打了幾個(gè)滾，摔倒在地……

（體會(huì)變?yōu)橄x子后卡夫卡的狼狽樣子，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。）

師：卡夫卡走進(jìn)廚房。爸爸……媽媽……凱特琳……

（學(xué)生觀察補(bǔ)充說話，引導(dǎo)讀出清晨家中溫馨的氣氛，濃濃的的親情。）

師：多么溫馨的一個(gè)清晨，“媽媽，爸爸，凱特琳，我真的是一只蟲子，爸爸，您沒看見嗎？我們?cè)撛趺崔k？”卡夫卡家的餐廳里發(fā)生了什么事情呢？

——生：（想象故事情景，調(diào)動(dòng)創(chuàng)作興趣。）

（三）賞析繪本故事精彩片段

（設(shè)計(jì)意圖：出示繪本文字，通過感情朗讀、入情表演，感受繪本主題。）

1.出示精彩片段

四人小組體會(huì)情景讀一讀或者演一演，要求：注意把握人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作。

2. 感悟作者的表現(xiàn)手法

師：作者從沒有正面描述卡夫卡是個(gè)多么淘氣的男孩，但我們能從他身邊這些人的反應(yīng)中看出來，在他們看來卡夫卡本來就有這套出人意料的“本領(lǐng)”，在大家看來這一回卡夫卡只不過簡(jiǎn)單的換成了“蟲形”把戲罷了，從另一方面也看出了爸爸媽媽對(duì)卡夫卡孩子天性的認(rèn)同及喜愛?？ǚ蚩ǘ⒅T廳鏡子里的自己。唉，還是一只蟲子。怎么就沒人看出來呢？我們還感受到了卡夫卡被大家忽悠后淡淡的失落。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，分小組想象故事情節(jié)編寫故事

（設(shè)計(jì)意圖：好奇是孩子的天性，如此夸張的繪圖，奇特的故事情節(jié)，積極地調(diào)動(dòng)了孩子創(chuàng)編的興趣。）

師：精彩還在繼續(xù)，讓我們跟隨卡夫卡走出家門。

1.繪本插圖，創(chuàng)設(shè)情境

場(chǎng)景一：卡夫卡和凱特琳慢慢悠悠地朝車站走去?？ǚ蚩òl(fā)現(xiàn)，有了四只手帶來哪些方便呢？）

（指導(dǎo)讀出卡夫卡的善良，凱特琳的天真）

場(chǎng)景二：上課的時(shí)候，多布森老師問大家二乘三等于幾?！傲?！”卡夫卡喊道。“來，到黑板上演示一下。”卡夫卡是怎樣精彩演示的呢？（卡夫卡畫了一只六條腿的橢圓形甲蟲，一邊三條腿?！皟蓚€(gè)三就是六?！彼忉尩馈！胺浅：谩！崩蠋熣f。）

（感受卡夫卡孩子的聰明）

場(chǎng)景三：體育課上，老師讓大家練習(xí)帶球和射門。邁克爾當(dāng)守門員?？ǚ蚩_上前去它是怎樣踢球的，球進(jìn)門了嗎？（把球踢到自己的甲殼上，然后用觸角重重一頂，足球“咻”地飛到空中，越過邁克爾的頭頂，猛地撞進(jìn)了球門。

“進(jìn)啦！”卡夫卡歡呼。

“不公平！沒人說過可以用觸角射門！”邁克爾大喊。）

（指導(dǎo)表現(xiàn)出卡夫卡和邁克爾孩子間純真的友誼）

場(chǎng)景四：最后一堂課，多布森老師帶全班去圖書館。老師皺了皺眉頭：“呃，蟲子！”“您覺不覺得它跟我很像？”卡夫卡問。多布森老師笑著說了什么呢？（多布森老師笑著說：“別傻了，孩子?！保?/p>

（指導(dǎo)體會(huì)老師對(duì)卡夫卡孩子天性的認(rèn)同？以及對(duì)卡夫卡身體變化的忽略，卡夫卡內(nèi)心的疑惑？）

2.猜故事情節(jié)，進(jìn)行初步創(chuàng)作

師：讓我們展開大膽豐富的想象，猜猜故事的情節(jié)吧！我們每個(gè)小組按順序選一個(gè)情景，開始吧！

3.學(xué)生交流分享創(chuàng)編的故事情節(jié)

要求：想象豐富，符合圖意，情節(jié)具體，讀出感情。

二、推薦圖書，分享故事

（一）介紹作者

師：精彩總是呈現(xiàn)在我們大膽豐富的想象和具體形象的描述中，瞧！就是他們?yōu)槲覀儙砹诉@么豐盛的文化大餐！

勞倫斯·大衛(wèi)：一只住在紐約的棕紫色甲蟲。他喜歡在人行道上爬來爬去，尋找橡皮糖和其他的糖果。只要不惹他，他是不會(huì)咬人和蜇人的。他既創(chuàng)作兒童圖書，也為大人們寫書。

戴勒菲妮·杜朗：兒童繪本作家，插畫家，出生在法國葡萄酒之鄉(xiāng)——第戎，畢業(yè)于法國斯特拉斯堡裝飾藝術(shù)學(xué)院。畫風(fēng)獨(dú)特，畫面細(xì)節(jié)豐富，已在歐洲和美國出版過多部作品。

（二）分享故事

師：剛才的事情就發(fā)生在兩位作者共同合作的繪本故事書《卡夫卡變蟲記》中，讓我們跟隨作者一起感受卡夫卡有那些有趣的經(jīng)歷吧！

（設(shè)計(jì)意圖：分享整本故事，與學(xué)生創(chuàng)編的故事情節(jié)對(duì)照品析，感受卡夫卡的“苦難歷程”，感受卡夫卡孤獨(dú)卻不失幽默、艱難又不失向往的心靈磨難，體會(huì)邁克爾純真、溫馨的友情。）

三、推薦故事情節(jié)，引導(dǎo)孩子興趣習(xí)作

師：愛總是在不經(jīng)意的拐角靜靜地延續(xù)著?！犊ǚ蚩ㄗ兿x記》這個(gè)關(guān)于孩子的幽默故事中，淘氣男孩悄悄變身一只超巨型大甲蟲；真是酷極了，變成甲蟲還可以去學(xué)校；它會(huì)用腳算二乘以三等于六；他能用觸角成功射門；他居然還可以在圖書館里找到關(guān)于自己的記載……當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)卡夫卡真的變成超級(jí)大甲蟲后又有那些精彩呈現(xiàn)呢？卡夫卡最后變回小男孩了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：用孩子感興趣的繪圖故事作為素材進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和創(chuàng)作欲望，使習(xí)作有話可說。）

學(xué)生根據(jù)繪本插圖，合理想象進(jìn)行習(xí)作。

交流賞析習(xí)作。

師：是啊！童年的我們或許有著出人意料的淘氣，成長(zhǎng)中的我們或許有著被大人忽略后的失落，但是孩子們，老師告訴你們愛卻總是在不經(jīng)意的拐角靜靜地等候著、延續(xù)著，親情、友情、父母、老師、同學(xué)承載著童年太多太多的真實(shí)情感和夢(mèng)幻，成為我們童年里最最溫暖的陪伴。