應用型本科自動化專業(yè)自動化系統(tǒng)維護與調試能力研究

陸麗　李建國　陳國初

摘 要：上海電機學院作為應用型本科，辦學指導方略是“技術立校、應用為本”。作為學校的重點專業(yè)，自動化專業(yè)的建設，旨在培養(yǎng)技術型、應用型專業(yè)人才，培養(yǎng)具有一定國際化視野的應用型本科自動化專業(yè)人才。本文結合行業(yè)標準和職業(yè)要求，對自動化相關行業(yè)中的自動化系統(tǒng)維護與調試模塊進行研究，理清該模塊對應的能力描述、知識需求和素養(yǎng)要求，進而探索相應的人才培養(yǎng)體系，探求相應的支持課程內(nèi)容。

關鍵詞：自動化系統(tǒng)維護與調試；人才培養(yǎng)方案；課程教學內(nèi)容

上海電機學院作為應用型本科，辦學指導方略是“技術立校、應用為本”。作為上海電機學院的優(yōu)勢專業(yè)和重點專業(yè)之一，自動化專業(yè)緊扣上海及長三角地區(qū)先進制造業(yè)及相關服務業(yè)發(fā)展需求，依據(jù)“技術立校、應用為本”的辦學指導方略，著力培養(yǎng)和造就理論基礎扎實、應用能力突出、能適應工作變化并具有創(chuàng)新素質的國際化高等技術應用型人才。自動化試點專業(yè)不僅重視學生專業(yè)基礎知識和專業(yè)技術知識的學習，而且大力資助與鼓勵試點專業(yè)學生參與助理ASE職業(yè)資格證書的培訓與考證。使學生不僅具有扎實的自然科學、工程技術基礎知識、外語知識，牢固掌握和熟練運用專業(yè)基礎知識，同時還必須具備將專業(yè)知識應用到某個具體領域解決問題的能力。對自動化專業(yè)工作任務和職業(yè)能力進行分析，主要分為四個模塊：自動化系統(tǒng)安裝、調試、維護與改造，自動化系統(tǒng)工程設計，自動化系統(tǒng)開發(fā)，和自動化系統(tǒng)技術服務與管理。而作為應用型本科，我們學校的畢業(yè)生畢業(yè)后很大部分從事自動化系統(tǒng)安裝、調試、維護與改造，自動化系統(tǒng)工程設計兩個工作領域的工作。因此，對應用型本科自動化專業(yè)自動化系統(tǒng)維護與調試模塊進行研究是非常有必要的。本文結合行業(yè)標準和職業(yè)要求，對自動化相關行業(yè)中的自動化系統(tǒng)維護與調試模塊進行研究，理清該模塊對應的能力描述、知識需求和素養(yǎng)要求，進而探索相應的人才培養(yǎng)體系，探求相應的支持課程內(nèi)容。

一、自動化系統(tǒng)維護與調試模塊的工作任務和職業(yè)能力分析

1）安裝方案制定與準備。安裝要求分析：能根據(jù)設備規(guī)格判斷噪音、電磁干擾等環(huán)境要求；能根據(jù)設備規(guī)格進行動力配置分析；能根據(jù)設備功率、體積、重量等確定合適的安裝條件。安裝方案制定：能根據(jù)項目要求制定設備安裝、線路保護和控制方案以及安全風險防范措施；能根據(jù)安裝方案制定相關節(jié)能控制技術。安裝條件準備：能根據(jù)設備規(guī)格（功率、體積、重量等）確定基礎設施；能根據(jù)設備規(guī)格落實噪音、電磁干擾、振動等措施；了解工廠供電的基本知識；能減少或排除設備安裝對環(huán)境影響。2）自動化系統(tǒng)安裝。安裝過程管理：能根據(jù)圖紙、規(guī)范、技術要求指導安裝；能對安裝過程中的技術問題進行分析、判斷，及時落實解決方案。安裝質量檢測與評估：能根據(jù)規(guī)范要求，對安裝的設備進行檢測；能對安裝質量進行評估，如果有問題能做出判斷和進一步處理。3）系統(tǒng)調試。能按工藝流程進行設備單體調試和系統(tǒng)聯(lián)調；能根據(jù)項目、設備技術要求，提出整改及解決措施；能排除調試過程中的故障，對整個流程進行優(yōu)化，使系統(tǒng)以最優(yōu)性能試運行；能對系統(tǒng)總體性能進行評價。4）自動化系統(tǒng)維護。設備維護：能根據(jù)設備屬性制定設備周期維護計劃；能運用儀表儀器等工具對設備運行狀況與參數(shù)進行定期檢查，對設備維護情況進行詳細記錄；能掌握自動化設備的工作原理、結構和維修方法；能對設備進行故障判斷，并進行更換與維修?？刂葡到y(tǒng)維護：能掌握控制系統(tǒng)的工作原理、工藝流程與電氣安全規(guī)程；能對控制系統(tǒng)制定維護計劃；能撰寫控制系統(tǒng)的檢查分析報告。

二、自動化系統(tǒng)維護與調試模塊的人才培養(yǎng)方案

1）人才培養(yǎng)方案的設計原則。a.根據(jù)企業(yè)專家提煉的專業(yè)職業(yè)能力形成人才培養(yǎng)體系、開設課程；b.將助理ASE考證六個模塊知識內(nèi)容融入到培養(yǎng)方案之中，實施“雙證融通”；c.對標國外大學中相似專業(yè)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)特色，形成試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2）人才培養(yǎng)方案介紹。對自動化系統(tǒng)維護與調試模塊的人才培養(yǎng)方案進行研究時，結合我國自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，從構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的角度和要求制定人才培養(yǎng)目標。認真分析國外相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點和優(yōu)勢，結合上海地區(qū)行業(yè)標準和職業(yè)要求，就相關行業(yè)的操作員、技術員、助理技術師、技術師等崗位和職業(yè)進行調研分析，進而探索相應的人才培養(yǎng)方案，進行人才培養(yǎng)模式改革。自動化系統(tǒng)維護與調試模塊的人才培養(yǎng)方案中設置了以下課程：自動化專業(yè)導論、自動化設備、電路、模擬電子技術、電機與拖動基礎、交流與電力電子學、電力系統(tǒng)工程基礎、工科基礎訓練。

三、自動化系統(tǒng)維護與調試模塊的課程與教學內(nèi)容

對自動化系統(tǒng)維護與調試模塊的相關課程與國外相關院校的相關專業(yè)的對應課程進行研究，國外大學課程標準強調與專業(yè)培養(yǎng)目標、工程技術認證標準的一致性；課程考核評價以過程考核為主，考核形式多樣，考核內(nèi)容也突出對知識的理解和應用。本專業(yè)的課程對標國外大學相關專業(yè)課程進行建設和調整，有針對性消減總學分，加強實踐與技術環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。在對自動化系統(tǒng)維護與調試模塊的課程與教學內(nèi)容進行改革，主要改進的課程與教學內(nèi)容有：1）自動化專業(yè)導論：通過本課程使學生了解本專業(yè)各個學科方向所包含的內(nèi)容、所從事的工作，培養(yǎng)學生的專業(yè)意識。了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程體系，使學生明確本專業(yè)的學習任務，為后續(xù)課程教學和培養(yǎng)良好的學習方法打下基礎。2）自動化設備：以自動化工業(yè)中常見的控制器、變頻器、傳感器與檢測元器件、執(zhí)行元件（如：調節(jié)閥、伺服電機）、輔助器件（如：安全柵）等基本設備為對象，使學生初步掌握常見自動化設備安裝與調試的技術方案制定、安裝準備、安裝步驟與規(guī)程、調試步驟與規(guī)程、驗收與評價、維護與保養(yǎng)等技術。3）工科基礎訓練：包括機械裝拆與測繪技術和電子焊接與接線技術。是一門實踐基礎課，是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，使學生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術，了解電路板的焊接與布線技術，對培養(yǎng)學生的動手能力有很大的意義。

四、結束語

基于自動化專業(yè)的建設，旨在培養(yǎng)技術型、應用型專業(yè)人才，培養(yǎng)具有一定國際化視野的應用型本科自動化專業(yè)人才，結合行業(yè)標準和職業(yè)要求，對自動化相關行業(yè)中的自動化系統(tǒng)維護與調試模塊進行了研究，理清該模塊對應的能力描述、知識需求和素養(yǎng)要求，進而探索相應的人才培養(yǎng)體系，探求相應的支持課程內(nèi)容。

項目資助：“上海市屬高校應用型本科自動化試點專業(yè)建設項目資助”

作者簡介：陸麗（1974-），女，漢族，上海人，博士，講師，控制理論與控制工程方向。