微課在初中化學教學中的優(yōu)勢與應用探析

邱建堯

摘 要：微課是目前比較流行的一種新教學模式，在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果上有著明顯優(yōu)勢。本文以微課為研究對象，簡要分析了微課在初中化學教學中的優(yōu)勢與應用。

關鍵詞：初中化學；微課；特點；優(yōu)勢；應用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2016）01-0045-02

近年來，初中化學教學開始了新一輪的教學改革工作，對教學理念、教學模式等提出了更高要求，一些有創(chuàng)新價值、應用價值的教學手段逐漸提出，微課是其中的一種。微課是國際上流行的一種教學模式，可以激發(fā)學生學習興趣，讓課堂變得生動、有趣，從而提高課堂教學效果。化學作為一門實用學科，一些概念、理論比較抽象，對于剛接觸化學的學生而言，學習起來比較困難，缺乏學習興趣。對此，可以在初中化學教學中引入微課，借助微課的優(yōu)勢、作用提高課堂教學質量和效率。

1 微課在初中化學教學中的優(yōu)勢分析

微課是一種以多媒體技術為平臺，以視頻形式呈現(xiàn)教學內容的一種教學模式，也是一種教學理念和教學工具。一般呈現(xiàn)時間為3～8分鐘，雖時間短暫，但主題鮮明，內容精悍，能針對性地圍繞某一主題講解相關知識點，便于學生理解和吸收知識。其作為新興的教學模式，在國外應用廣泛，引入國內后，諸多教育工作者積極嘗試微課的制作與應用，這在初中化學教學中體現(xiàn)得比較明顯。由于化學概念、理論等比較抽象，不易理解，傳統(tǒng)的以理論教學、實驗教學為主的課堂教學方式不便于學生理解化學知識。

在初中化學教學中應用微課有著明顯優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，微課短小精悍，往往圍繞一個主題進行知識講解，主題比較突出，便于學生明確教學內容，掌握知識點；第二，容量小，學生可以下載到電腦、手機等設備中，多次播放，能實現(xiàn)移動學習、復習；第三，視覺效果比較強，融文字、音樂、視頻等于一體，營造一種輕松、活躍的課堂教學氛圍，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣；第四，文字搭配視頻的方式形象、生動地再現(xiàn)了化學概念等知識點的由來，學生可以更好地理解化學知識、掌握化學知識。

2 微課在初中化學教學中的應用

2.1 講解重難點知識

微課一般是通過視頻呈現(xiàn)的，視覺上更直觀、更生動。化學描繪的是一個抽象的微觀世界，看不見摸不著，對于初中生來說，難以想象、難以理解，而微課視頻恰好能解決這一問題。一些抽象的化學知識點，如概念、理論、化學反應過程等，可以制作成微課視頻，形象、生動地展現(xiàn)給學生，使學生一邊觀看一邊了解化學微觀世界，在腦海中形成比較直觀的視覺印象，以加深理解和吸收。

比如，講水分子內容時，如何幫助學生構建微粒的概念是教學中的一個重點問題。若學生沒有形成微粒概念，就不能從微觀角度去解讀化學反應的本質，無法了解化學學科的魅力。雖然教材中有相關的圖片展示，但是不夠形象、生動，不易于學生掌握。對此，可以充分利用微課視頻，形象展示在電流作用下水分子電離成氫氧根離子和氫離子的過程，以及氫氧根離子、氫離子結合后生成水分子的過程，讓學生用肉眼看到這些過程，形成微粒概念，并對化學產生興趣。

2.2 生動形象地演示實驗和化學反應過程

實驗教學是初中化學課堂教學的重要形式，但是一些實驗本身有一定的危險性，或實驗物品有毒、有腐蝕性，或生成物質有毒、腐蝕性，或在操作失誤情況下易出現(xiàn)爆炸事故等，因而對化學實驗教學要求較高，一般需要在特定環(huán)境中進行實驗教學。比如在測定空氣成分的實驗中，教師用紅磷測定空氣成分，而紅磷燃燒后形成的五氧化二磷有強腐蝕性、酸性，不能直接聞、直接接觸皮膚。因此進行此類實驗時比較危險，若沒有安全的實驗環(huán)境和條件，是不能進行實驗的。這種情況下，可以利用微課實驗演示紅磷測定空氣成分的過程，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實驗教學。這樣，即使不做實驗，學生也能夠通過觀看微課視頻了解實驗過程，理解實驗內容，既安全又便捷，無環(huán)境污染。

2.3 提高教學效率，彌補實驗設備的不足

在教學場地有限、教學課時不足、教學設備缺乏的情況下，如何提高教學效率、完成教學內容、實現(xiàn)教學目標是教師們常思考的問題。通過微課視頻教學是解決這些困難的有效方法。比如，進行蒸餾實驗時，一般初中學校不配置蒸餾瓶、冷凝管等實驗器材，少了這些器材就不能進行實驗。為了讓學生了解蒸餾水的由來，借助微課視頻方式展示水的蒸餾實驗視頻，學生就能直觀地看到蒸餾水的形成過程，從而滿足學生的好奇心和化學教學需要。

還比如，在歸納總結題型、考點時，由于這些內容比較分散，學生不易掌握。對此，教師可以通過制作微課視頻將這些內容集中起來，構成一個短小精悍的視頻，上傳到學校網站或微信等客戶端。這樣不僅能用于化學課堂教學，也可以用于學生課后復習，優(yōu)化教學效果，幫助學生提高學習效果。同時，微課在課后復習中的應用，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習能力，促進學生的學習與發(fā)展。

綜上所述，微課作為一種新型的教學理念和模式，在初中化學教學中的應用有著較多的優(yōu)勢，在激發(fā)學生學習興趣、幫助學生理解重難點知識、提高課堂教學效果等方面具有顯著的意義。尤其能廣泛應用于重難點知識講解、實驗過程演示、知識拓展等方面，對提高教學效率和質量具有重要的意義。