巧教“七巧板”培養(yǎng)創(chuàng)造能力

葉劍平

摘 要：利用七巧板，講解七巧板的來源，觀察利用七巧板，通過照樣拼圖、按題拼圖、創(chuàng)造拼圖、多副組合拼圖等教學(xué)手段和步驟，開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：巧教；七巧板；創(chuàng)造力

【中圖分類號】 G623.56 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2016）01-0070-02

當今社會是科技的社會，是創(chuàng)新的社會，社會發(fā)展日新月異。少年兒童科技的普及事關(guān)科學(xué)的希望、國家的興旺。作為第一線的老師，在平時的教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，努力開發(fā)孩子的智力水平，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。北師大版小學(xué)一年級的教材“七巧板”就是一個開發(fā)孩子創(chuàng)造力的最好素材?！捌咔砂濉笔怯梢粋€正方形、五個三角形、一個平行四邊形七個塑料片或小木片組成。七巧板中蘊含著許多有趣的數(shù)學(xué)知識和技巧，它可以擺出千姿百態(tài)的圖形，趣味無窮。它既是玩具又是學(xué)具，能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)、動腦筋、動手操作，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力，從而達到開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的。本文結(jié)合“七巧板”公開課教學(xué)就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力進行探討。

1 講解來源，觀察板塊

放映視頻資料，向?qū)W生生動講解“七巧板”的來源和發(fā)展歷史，讓孩子們了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊；通過觀察七巧板，說出認識的圖形，如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，辨認平行四邊形，并讓孩子們自己描述平行四邊形的特征，讓學(xué)生對這七塊板有一定的感性認識。然后講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。

2 按樣拼圖，獨立完成

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)七巧板一共有多少個尖角，想辦法把這些尖角藏起來。老師可以用多媒體給學(xué)生展示一些圖案，給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生看清楚圖案中有沒有尖角，再比一比誰最先把尖角藏起來，讓他們自由發(fā)揮，獨立完成，拼湊出沒有尖角的圖形。接著又出示一些學(xué)生經(jīng)常見到的動物、植物、日常用品圖形，讓學(xué)生辨認并試著自己拼裝。按樣拼圖主要是讓學(xué)生通過組拼，熟悉各塊板之間的幾何關(guān)系，初步掌握組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則，展示學(xué)生作品，讓其他學(xué)生說出作品的名稱，提高學(xué)生的參與興趣和創(chuàng)造意識。

3 分解圖形，說出名稱

學(xué)生在對各種圖形的模仿、反復(fù)組拼后，已經(jīng)對“七巧板”有了非常濃厚的興趣。這時，老師及時地出示一些圖片，在班級里組織即興比賽，看誰先正確地說出圖形是由哪幾個圖形拼成的。按圖分解主要是指導(dǎo)學(xué)生把一些圖案解剖成七巧板，更加熟悉七巧板的幾何關(guān)系，掌握最佳的拼圖技巧，了解“七巧板”的結(jié)構(gòu)，為以后的創(chuàng)新活動打下堅實的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)創(chuàng)造力。

4 按題拼圖，小組競賽

七巧板變化萬千，端倪層出不窮，能拼出大千世界各類事物的不同的圖案。本部分旨在通過一些分類，讓學(xué)生進一步熟悉七巧板的拼排技巧，初步了解各種物體的結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)造活動打好基礎(chǔ)。于是 ，老師可以讓學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位，按題拼出各種動物、人物、交通工具、日常用品、文字符號、體育運動、工程機械等。通過“按題拼圖，小組競賽”的活動環(huán)節(jié)，進一步提高學(xué)生的拼裝技能，使學(xué)生認知不同事物在外觀特征上的差異，初步學(xué)會分類。這樣有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，促進創(chuàng)造思維的進一步發(fā)展。

5 專題設(shè)計，優(yōu)秀勝出

“專題設(shè)計”可以極大地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，啟迪他們的創(chuàng)新意識。學(xué)生通過按圖分解已經(jīng)開始學(xué)會運用“逆向思維”解決各種難題，這時老師有意識地讓學(xué)生用七巧板設(shè)計飛機、汽車、輪船、房屋、圣誕樹等，讓學(xué)生自行設(shè)計，在有限的時間內(nèi)設(shè)計快而好者為優(yōu)勝者，并把作品展示給班級同學(xué)，通過設(shè)計動物、植物、人物、日常用品、體育運動等造型，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新力。

6 觀察創(chuàng)造 ，舉一反三

生活中的許多事物，經(jīng)過抽象化后，就可以用“七巧板”表現(xiàn)出來。為了激發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)造，老師可以給學(xué)生欣賞《守株待兔》故事的Flash動畫，讓學(xué)生注意觀察，分析結(jié)構(gòu)，將所看到的事物抽象化，通過學(xué)習(xí)小組合作，并用七巧板將其拼裝出來。非常出乎老師的意料，學(xué)生竟然拼出各式各樣、栩栩如生的圖案，接著老師又請兩名同學(xué)到黑板前表演“問好”、“批評教育”等情景，讓座位上的其他同學(xué)將看到的情景用七巧板拼出，充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。

7 一圖多拼，發(fā)散思維

同樣一個圖案，可以用許多種完全不同的方法組拼。老師利用多媒體出示“鉆石”、“盆花”、“火山爆發(fā)”等，讓學(xué)生用兩種方法拼出。再出示“獨輪車”、“滑梯”、“曲桿”、“直桿”，讓學(xué)生用多種完全不同的方法拼出。拼裝種類少的，老師可以采用“瞬間提示法”，再讓學(xué)生自由發(fā)掘新的拼圖方法，充分培養(yǎng)學(xué)生“用多種方法解決同一問題”的思維方式，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

8 多副板組合，小組創(chuàng)造

通過以上七個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼圖的技巧，對單副板的創(chuàng)作已經(jīng)沒有多少興趣，這時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行多副智力七巧板的綜合創(chuàng)造活動。老師先引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，如《小兒垂釣》《贈汪倫》等詩詞，再讓學(xué)生分組進行組拼。要求學(xué)生神似即可，鼓勵創(chuàng)新，使學(xué)生的綜合運用能力、空間想象能力和抽象思維能力在愉快的活動中得到潛移默化的提高，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。鼓勵學(xué)生利用課余時間進行創(chuàng)新，選題不限，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，并將課堂知識和學(xué)生興趣延伸到課后。

總之，智力七巧板如果老師運用得好，就可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，并且能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。作為新時代的老師，在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聰明才智，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，設(shè)計好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。