培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試

余曉婷

摘 要：新課程教學(xué)改革的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我校新課改倡導(dǎo)學(xué)生從知識預(yù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)開始，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的使用，在教學(xué)實踐中摸索出了一些如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施和辦法。本文就教學(xué)理念、家校溝通理念、數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的自主預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)生的協(xié)作與動手操作能力、提問能力、講解能力以及復(fù)習(xí)反思能力等能力的培養(yǎng)和尋求構(gòu)建適合學(xué)生實際的自主學(xué)習(xí)模式方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2016）01-0072-02

新課程中要求學(xué)校教育以學(xué)生為中心，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”；所有的教育教學(xué)活動，要以人為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要求教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。

我所在的學(xué)校，課改就從課堂上使用導(dǎo)學(xué)案做起的。導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，精講多練。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計自主導(dǎo)航、自主探索、合作探究、課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測幾個環(huán)節(jié)，意在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)完成知識拓展，學(xué)困生則通過自主學(xué)習(xí)，初步了解新的基礎(chǔ)知識，鞏固已學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)。通過學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、嘗試探索知識形成過程訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本文結(jié)合自身課堂教學(xué)實踐，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談點自己的認(rèn)識。

1 構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)慣例中，教師常常一言堂、一言九鼎，絕對權(quán)威，現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，不是只告訴學(xué)生知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)。因此，需要教師與學(xué)生建立近似朋友的師生關(guān)系。這樣學(xué)生既能在學(xué)習(xí)迷途中向老師提出疑惑，表達(dá)訴求，又能最大程度地保留自身學(xué)習(xí)特色，獲得不同的學(xué)習(xí)收獲。老師可以經(jīng)常在課堂中采用幽默詼諧的教學(xué)方式，以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)本身的枯燥，課下也可以想辦法與學(xué)生拉近距離。

2 鼓勵學(xué)生大膽猜想、大膽展示

我們強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)合，注重與學(xué)生溝通，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生能在自主研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言、大膽實踐、大膽創(chuàng)新。這需要激發(fā)和保持學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，尊重理解學(xué)生，使之擁有足夠的熱情和源動力，自主投入探究實踐的學(xué)習(xí)過程中。

3 在教學(xué)設(shè)計中滲透自主預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)

針對不同的年級以及學(xué)科不同特點，我們一直在研究基本課型，比如合作探究課、合作復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評課等，并在教學(xué)設(shè)計中探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)可以采用如下的方法與策略：

（1）提前培養(yǎng)預(yù)習(xí)方法。如三遍讀，即粗讀（知曉知識梗概）、細(xì)讀（熟悉重難點和知識點）、精讀（分析例題中每個步驟所包含的道理）。

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點要詳盡，給學(xué)生明確的指引，導(dǎo)入問題，請學(xué)生按照這些要求細(xì)細(xì)閱讀教材，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（3）自學(xué)導(dǎo)航。將本節(jié)可以讓學(xué)生自習(xí)領(lǐng)悟的部分，分層次設(shè)置目標(biāo)流程，讓學(xué)生獨立完成。這一部分的編制一定要著重體現(xiàn)學(xué)生全員參與性和知識典型性。這一部分需要教師全批全改，方便學(xué)生課堂討論環(huán)節(jié)的開展。

（4）設(shè)置合作探究”課題。對中上學(xué)生，可通過設(shè)置“合作探究”課題進(jìn)行知識的拓展和能力培養(yǎng)。課題難度要適中，不宜過低或過高，教師要精選題目，契合中考對知識點的考察，同時要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

4 重視學(xué)生在協(xié)作、動手、提問、講解、復(fù)習(xí)反思等多方面的能力培養(yǎng)

很多人都認(rèn)同自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成包括：主動閱讀能力、獨立思考能力、定向檢索能力、自我調(diào)控能力。以導(dǎo)學(xué)案為載體，通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，改變教學(xué)形式，給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會，并嘗試著讓學(xué)生參與課堂管理、小組自主合作探究以及學(xué)生結(jié)對幫扶、兵教兵、兵帶兵、兵強(qiáng)兵等過程，能夠全面提升學(xué)生把握學(xué)習(xí)的自主能力、自我管理能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括記筆記、整理筆記與試卷、資料的收集與整理等）。在探究實踐的過程中，通過學(xué)生小組活動和學(xué)生自學(xué)等形式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的提高。

總之，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個重要而又復(fù)雜的教育問題。如果我們能在實際的教育工作中，認(rèn)真處理好教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”的相輔相成關(guān)系，積極尋求開放、生動、變化的課堂教育模式，不斷鼓勵、嘗識和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，必將有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。