高職機電設備維修與管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容設計

魏靜姿

（唐山工業(yè)職業(yè)技術學院，河北 唐山 063299）

高職機電設備維修與管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容設計

魏靜姿

（唐山工業(yè)職業(yè)技術學院，河北 唐山 063299）

以唐山工業(yè)職業(yè)技術學院機電設備維修與管理專業(yè)為例，論述了貫穿整個課程體系的實踐教學環(huán)節(jié)設計，“多樣化”的實踐教學內(nèi)容設計以及按“能力遞進”原則組織實施方案，實現(xiàn)了專業(yè)核心能力的逐步提高及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，具有一定的推廣應用價值。

高職；實踐教學；教學環(huán)節(jié)；教學內(nèi)容；教學實施

唐山工業(yè)職業(yè)技術學院機電設備維修與管理專業(yè)（以下簡稱設備專業(yè)）在實踐教學過程中，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以職業(yè)崗位的實際需要為依據(jù)，強調應用性、突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)［1］，重點培養(yǎng)學生的機電設備安裝調試、維護維修、質量監(jiān)測、設備管理及銷售能力。學生畢業(yè)后，不僅能夠勝任本專業(yè)職業(yè)崗位，而且具有較寬的多學科知識和較高的職業(yè)素質。

1　 高職設備專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)設計

設備專業(yè)主要服務面向為唐山市及周邊地區(qū)裝備制造企業(yè)。在課程體系構建過程中，專業(yè)團隊通過與企業(yè)專家研討，確定了設備專業(yè)所對應的工作崗位、所從事的典型工作，將工作任務分析整合，確定專業(yè)課程，參照相關職業(yè)資格標準，與校外設備制造企業(yè)合作，構建了基于職業(yè)崗位能力的課程體系，如圖1所示。

實踐教學是1種以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式，貫穿在整個課程體系之中，由基礎課程、專業(yè)課程、綜合實踐課程及選修課程4部分組成。實踐課程體系的構建注重教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性，將實訓基地作為課堂、以工作過程安排教學過程，使學生在工作中學習知識，在學習中學會工作，使得實踐教學符合設備維修領域職業(yè)崗位群的任職要求［2］。

圖1　基于職業(yè)崗位能力的課程體系

實踐經(jīng)驗表明，專業(yè)實踐教學總學時占教學活動總學時的比例應不低于50%。在制定課標和授課計劃時，應根據(jù)課程的特點，科學合理的設計課時的分配，以達到最優(yōu)化設計［3］。我院設備專業(yè)必修課程總學時2 658學時，實踐教學1 462學時，占比達到55%，其中公共基礎課程實踐教學201學時，專業(yè)基礎課程實踐教學100學時、專業(yè)課程實踐教學261學時、綜合實踐課程900學時。另外，選修課實踐教學還有50學時。

2　高職設備專業(yè)實踐教學內(nèi)容的設計

實踐教學主要通過有計劃地組織學生通過實驗、實訓、實習、競賽等教學環(huán)節(jié)鞏固和深化與專業(yè)培養(yǎng)目標相關的理論知識和專業(yè)知識，掌握從事專業(yè)崗位的職業(yè)技能，培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)課程內(nèi)容及特點，實踐教學呈現(xiàn)“多樣化”，按照“能力遞進”的原則序化技能訓練項目［4］，實現(xiàn)專業(yè)核心能力的逐步提高。

設備專業(yè)“多樣化”實踐教學主要包含以下內(nèi)容：

1）實驗教學：實驗是理論知識得到驗證、理論通過實踐逐步轉化為能力及技能的重要橋梁［5］。設備專業(yè)實驗教學內(nèi)容如表1所示。

表1　實驗教學內(nèi)容

2）實訓教學：實訓教學是獲得實踐經(jīng)驗、提高職業(yè)技能的主要教學手段。我院設備專業(yè)在專業(yè)課教學過程中，主要采用項目教學方法。根據(jù)專業(yè)崗位所需要的知識、能力和素質要求確定教學內(nèi)容，所有項目都來自企業(yè)實際維修工作任務，學生以小組形式在老師的指導下完成從資訊、方案設計與實施，到完成后的檢查評價整個學習工作過程，教學做于一體，充分發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。設備專業(yè)實訓教學內(nèi)容如表2所示。

表2　實訓教學內(nèi)容

3）實習教學：實習教學一般包括認識實習、頂崗實習、畢業(yè)設計等。認識實習主要是金工實習，主要進行車、銑、焊、鉗等工種的認識性操作訓練。畢業(yè)設計是學生在頂崗實習過程中，通過完成工作崗位上的某一課題，將所學的理論知識與實踐技能相結合，綜合應用到實際問題中，樹立正確的設計思想和設計方法，提高解決實際問題的能力，。頂崗實習是學生將知識、技能與企業(yè)的實際工作相結合，在真實的生產(chǎn)實踐背景下，熟悉企業(yè)的組織及整體運作模式［6］，在從事機電設備安裝、調試、維護維修、管理等不同崗位上，完成真實的企業(yè)實際工作，接受實習單位管理，學習實習單位的企業(yè)文化、行業(yè)標準，為畢業(yè)后能夠勝任工作奠定基礎。

4）技能競賽：根據(jù)國家、省市各級組織的設備維修裝調大賽要求，設備專業(yè)通過準確把握企業(yè)的技術發(fā)展現(xiàn)狀和生產(chǎn)實際要求，將其及時納入到設備專業(yè)課程與教學之中，并且每學年都要組織舉行機械設備裝調大賽、維修鉗工大賽、設備故障檢測維修大賽，相關專業(yè)教師為參賽學生在實際情境環(huán)境中進行針對性的指導，大賽指導放在選修課程中，訓練內(nèi)容具有先進性、綜合性。通過競賽不僅能提高學生的專業(yè)技能，同時對他們的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質、合作意識、團隊精神、自信心、勇于實踐、勇于探索的開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有巨大促進作用［7］。

3　 高職設備專業(yè)實踐教學內(nèi)容組織安排

在教學內(nèi)容的組織安排上，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以唐山市及周邊地區(qū)裝備制造業(yè)真實設備維修的典型工作任務及其工作過程為依據(jù)從簡單到復雜、從單一到綜合進行整合、序化教學內(nèi)容。實踐教學按照“能力遞進”的原則安排3個階段。

1）基礎技能訓練：基礎技能訓練主要通過金工實習、專業(yè)基礎課等課程的學習來完成，安排在第一學年。通過實訓使學生能夠識讀裝配圖、零件圖，能夠正確使用常用測量工具量具進行尺寸、形狀、位置精度及表面粗糙度的測量，能完成變壓器、電動機等基本控制線路的安裝與維修，為學生繼續(xù)學習專業(yè)課程提供保障。

2）專業(yè)技能訓練：專業(yè)技能訓練主要通過專業(yè)課程的學習完成，安排在第2學年。通過液壓系統(tǒng)應用與維護、機械系統(tǒng)安裝與調試、機電設備自動檢測、機械設備修理工藝等課程學習，使學生掌握裝備制造企業(yè)常用機電設備的機械結構安裝調試方法，能對設備機械、液壓、電子電路的單項故障進行檢測及維修，為學生以后學習綜合故障診斷維修技能奠定基礎。

3）綜合技能訓練：綜合技能訓練主要通過機電設備故障診斷與維修、機修鉗工綜合實訓及畢業(yè)設計與頂崗實習等課程的學習完成，安排在第3學年。學習使學生將理論知識運用于實踐，提高實際分析解決問題能力，提高綜合職業(yè)技能，具有對機電設備綜合故障進行診斷及排除的能力。

［1］ 馮燕芳. 高職院校實踐教學評價指標體系研究［J］. 職業(yè)技術教育， 2012（8）：34-36.

［2］ 李海榮. 實踐教學在高職大學語文教學中的應用［J］. 中國校外教育， 2014（9）：1054.

［3］ 邱莉莉. 高職院校標志與Ⅵ設計課程實踐教學的探索［J］.長春教育學院學報， 2015（6）：125-126.

［4］ 羅威. 高職財經(jīng)類專業(yè)"三步實踐教學體系"的構建［J］.遼寧高職學報， 2015（2）：54-56.

［6］ 姚永聰. 高職實踐教學體系的構建研究［D］. 浙江：浙江師范大學， 2012（5）：1-2.

［7］ 陳玉玲. 職業(yè)院校技能競賽的教育價值［J］. 光明日報，2013（6）.

Practice Teaching Content Design of Mechanical and Electrical Equipment Maintenance and Management Specialty in Higher Vocational Education

WEI Jingzi
（Tangshan Polytechnic College， Tangshan 063299， China）

Based on the case study of electrical and mechanical equipment maintenance and management specialty in Tangshan Polytechnic College， this paper discusses the design throughout the course system of practical teaching link. The practice teaching content of "diversity" design and implementation based on the principles of "progressive ability" practice teaching content， the gradual improvement of the professional core abilities and the cultivation of innovation ability have certain application value.

higher vocational education； practice teaching； teaching link； teaching content； implementation of teaching

G710

A

1674-943X（2016）03-0019-03

2016 - 08 - 25

高等職業(yè)技術教育研究會“十二五”規(guī)劃課題補充課題“高職機電設備維修與管理專業(yè)實踐教學課程標準研究與實踐”（項目編號：GZYLX2015076），主持人姬玉媛。

魏靜姿（1966 -），女，河北唐山人，學士，教授，主研方向為高等職業(yè)教育改革。