信息化環(huán)境下初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動教與學(xué)模式初探

田繼華　胡建明　楊俊馳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進，綜合性學(xué)習(xí)活動已經(jīng)成為拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生知識運用能力的重要途徑，而隨著多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，綜合性學(xué)習(xí)活動從內(nèi)容到形式都發(fā)生了深刻的變化，因此本文以初中語文教學(xué)為例，探究綜合性學(xué)習(xí)的含義，以及其在信息化環(huán)境下所呈現(xiàn)出來的新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；綜合性學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

引言：初中語文新課程改革對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，即學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅要形成必要的知識儲備，還要不斷提高知識的運用能力，因此利用語文知識與實際生活、其他學(xué)科之間的聯(lián)系開展綜合性學(xué)習(xí)活動成為當(dāng)前初中語文教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的重要途徑之一。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)活動概述

語文綜合性學(xué)習(xí)活動是一種相對獨立的課堂組織模式，它打破學(xué)科的限制，將社會的綜合性課題、學(xué)生關(guān)心的問題以及語文課程教學(xué)內(nèi)容以單元整合的形式呈現(xiàn)出來，在整個活動過程中，學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下，通過問題引入、問題分析靈活地將所學(xué)知識與生活經(jīng)驗、結(jié)合起來，并完成問題解答，這種活動模式將知識與經(jīng)驗、理論與實踐、課內(nèi)與課外結(jié)合起來，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

從上述定義中，我們可以分析出語文綜合性學(xué)習(xí)活動具有以下特征：綜合性，即該模式提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，強調(diào)語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的融合；實踐性，即該模式的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生對語文知識的綜合運能力，以及將課本知識與與實踐活動相結(jié)合的能力；自主性，即該模式突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，并要求學(xué)生在自主設(shè)計和組織活動的基礎(chǔ)上，形成對教學(xué)內(nèi)容的探索和研究；開放性，即該模式的教學(xué)核心就在于讓學(xué)生在相互合作的基礎(chǔ)上，提高活動策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，因此該活動的內(nèi)容、形式、討論過程都應(yīng)該是包容性的，且容納學(xué)生對同一問題的不同觀點，以保證學(xué)生在交流與探索中拓展思維空間。

二、信息技術(shù)環(huán)境下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是應(yīng)到人們實現(xiàn)進一步探索的內(nèi)在動力，傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端就是過于強調(diào)教師“教”的職責(zé)，而忽視了對學(xué)生興趣點的考量，而在信息化環(huán)境下，初中語文教師在開展綜合性學(xué)習(xí)活動時可以通過引入更加生動具體的內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，例如在“探索月球的奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師先通過展示月球的地質(zhì)構(gòu)造、月相、月食等圖片及人類探索月球的相關(guān)資料，讓學(xué)生從感性上對月球有一個初步的了解，而這種心理上的活躍狀態(tài)可以使他們在分析、掌握月球運行知識的過程中獲得更多探索的樂趣。

2.動靜結(jié)合，深入探索

思考是人類保證實踐活動科學(xué)有效的前提，因此教師在利用多媒體技術(shù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中，應(yīng)該注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，例如在“漫游語文世界”的實踐活動中，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息收集資料，并將家庭、校園、社會中語言文字的運用情況制作成PPT，然后在活動中，教師將學(xué)生分成討論小組，并利用多媒體展示廣告牌中“衣衣不舍”、“默默無蚊”這類篡改成語文字的現(xiàn)象，同時讓學(xué)生分析、思考這對于語言傳播的影響，最后讓學(xué)生字語言運用的正反面例子中領(lǐng)會語言文字的價值。

3.學(xué)科融合，拓展知識

綜合性學(xué)習(xí)活動是初中生進行知識融合和知識拓展的重要途徑之一，因此，教師應(yīng)該合理運用信息技術(shù)，以實現(xiàn)語文知識同其他學(xué)科知識的有機結(jié)合，進而保證學(xué)生在綜合環(huán)境中實現(xiàn)綜合教育，例如在“黃河，母親河”的實踐中，教師可以通過與地理、歷史等學(xué)科的結(jié)合向?qū)W生介紹黃河在人類發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，然后通過幻燈片播放的方式，展示目前黃河千溝萬壑的真實情況，最后通過討論，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到無論是從維持生態(tài)平衡的角度，還是從保護中華文化發(fā)源地的角度講，治理黃河、愛護黃河都是我們義不容辭的責(zé)任。

4.思維訓(xùn)練，注重創(chuàng)新

信息技術(shù)環(huán)境下的語文綜合性學(xué)習(xí)活動打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的定性思維模式，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，例如在“漫畫探險”的實踐活動中，教師可以通過視頻播放展示古今中外著名探險家的故事，然后將學(xué)生分為兩個討論組，就野外探險中可能出現(xiàn)的各種狀況進行討論，在討論中，學(xué)生利用發(fā)散思維提出解決方案，而教師針對這寫方案進行點評并注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

三、結(jié)論

在信息時代，利用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要發(fā)展趨勢，而綜合性學(xué)習(xí)活動能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實踐操作能力，因此，初中語文教師應(yīng)該積極探索信息技術(shù)在綜合性學(xué)習(xí)活動中的應(yīng)用途徑，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生語文知識儲備、培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力的教學(xué)目標(biāo)。

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